Реестр программ, реализуемых ГБУ ДПО РМ «ЦНППМ «Педагог 13.ру» в рамках федерального проекта «Учитель будущего» национального проекта «Образование» в 2020 г.
|
|||||
№ п/п |
Наименование программы |
Кол-во часов |
Форма обучения |
Категория слушателей |
Краткое содержание ДПП (актуальность, цель, задачи, планируемые результаты) |
1. |
Формирование и оценка функциональной грамотности обучающихся |
36 |
очная с использованием дистанционных образовательных технологий и электронного обучения |
Уровень образования ВО, направление подготовки – «Педагогическое образование», область профессиональной деятельности – реализация программ начального, основного и среднего общего образования |
Одним из признаков успешности интеграции в мировое образовательное пространство является реализация международных образовательных стандартов, в которых формирование функциональной грамотности отмечено в качестве одной из важнейших задач. Формирование функциональной грамотности — это условие становления активной и креативной, ответственной и конкурентоспособной личности. Цель: совершенствование профессиональных компетенций слушателей в области формирования и развития компетенций Soft skills и универсальных учебных действий (в соответствии с ФГОС) в образовательном процессе. Планируемые результаты: уметь анализировать и выполнять задания международного исследования PISA на формирование функциональной грамотности; уметь конструировать учебные задания для формирования функциональной грамотности; знать стратегию анализа и выполнения заданий международного исследования PISA на формирование функциональной грамотности. |
2. |
Формирование УУД обучающихся в кибербезопасном образовательном пространстве |
36 |
очно-заочная с использованием дистанционных образовательных технологий |
Уровень образования ВО, направление подготовки – «Педагогическое образование», область профессиональной деятельности – реализация программ начального, основного и среднего общего образования |
Программа разработана в связи с возросшей потребностью обеспечения информационной безопасности детей и подростков при обучении, организации внеучебной деятельности и свободном использовании современных информационно-коммуникационных технологий (Интернет, сотовая (мобильная) связь и СМИ). Цель: формирование профессиональной компетенции работников образования в области культуры безопасного поведения обучающихся в киберпространстве. Планируемые результаты: знать: принципы работы в современных информационных системах (поисковые системы, информационные порталы, социальные сети, системы онлайн-платежей и т.д.); уметь: авторизоваться в ИС, использовать поисковые системы, системы онлайн-платежей, почтовые сервисы, сервисы онлайн-тестирований для поиска, информации, совершения транзакций, отправки почты, и организации дистанционных форм обучения знать: ресурсы сетевых технологий, применяемые в образовательном процессе. Основные образовательные сервисы сети Интернет. уметь: применять средства сетевых сервисов при организации и осуществлении учебного процесса. знать: основные способы мошенничества в сети и методы их распознавания; настройки конфиденциальности в социальных сетях; методы сбора, хранения и обработки персональных данных; правила создания безопасного пароля; уметь: распознавать фишинговые сайты; настраивать систему конфиденциальности с учетом безопасности в социальных сетях; создавать безопасный пароль; знать: современные подходы к обеспечению безопасности при работе с информацией в Интернет среде; характеристики и способы распознавания и удаления зараженных файлов |
3. |
Архитектура современного образования: учитель будущего |
72 |
очная с использованием дистанционных образовательных технологий и электронного обучения |
Уровень образования ВО, направление подготовки – «Педагогическое образование», область профессиональной деятельности – реализация программ дополнительного профессионального образования, организация образовательной деятельности по реализации программ начального, основного и среднего общего образования, организация работы муниципальных методических служб. |
Мировые тенденции в образовании диктуют необходимость построения в России образовательной экосистемы XXI века, основным предназначением которой является выстраивание тесной взаимосвязи между процессом развития способностей личности (сфера образования) и оптимальным использованием человеческих ресурсов (сфера экономики). Для подготовки педагога «новой формации», обладающего ключевыми и профессиональными компетенциями, владеющего актуальными образовательными технологиями необходимо сделать акцент на практические методы работы и меняющуюся социокультурную ситуацию. Цель: актуализация профессиональных знаний и развитие soft- и hard-навыков педагогических работников, в том числе, для восполнения собственных профессиональных дефицитов, адаптации к меняющимся условиям и новым видам профессиональной деятельности в условиях непрерывного повышения профессионального мастерства. Планируемые результаты: знать об архитектуре современного образования, о наиболее успешных и перспективных образовательных трендах как в мировой, так и в отечественной педагогической практике; владеть hard-навыками в области применения передовых образовательных технологий; владеть soft-навыками, необходимых для эффективной деятельности в любой сфере; уметь применять цифровые технологии в профессиональной деятельности; уметь оценивать собственные профессиональные дефициты и формировать индивидуальную траекторию дальнейшего профессионального развития; уметь формировать дополнительные профессиональные программы повышения квалификации и переподготовки «эксклюзивного» содержания; владеть современным методическим инструментарием для организации образовательного процесса в формате требований федерального проекта «Учитель будущего». |
4. |
Инновационные модели и методы управления организацией дополнительного образования в условиях перехода на реализацию персонифицированного финансирования дополнительного образования |
36 |
очная с использованием дистанционных образовательных технологий и электронного обучения |
Уровень образования ВО, направление подготовки – «Педагогическое образование», область профессиональной деятельности – реализация программ дополнительного образования детей и взрослых |
В условиях реализации федерального проекта «Успех каждого ребенка» национального проекта «Образование» актуальным становится внедрение целевой модели развития региональной системы дополнительного образования детей, в том числе модели персонифицированного финансирования дополнительного образования детей и сетевого взаимодействия. Цель: повышение уровня профессиональной компетентности руководителей и педагогов организаций дополнительного образования детей в условиях перехода к реализации персонифицированного финансирования дополнительного образования. Программа состоит из двух модулей: «Приоритеты государственной политики в сфере дополнительного образования детей», «Модель реализации персонифицированного финансирования дополнительного образования детей». Планируемые результаты: знать основные принципы, инструменты и механизмы реализации персонифицированной модели дополнительного образования; знать способы и условия реализации интегративного подхода в ДОД; знать методы дополнительного образования детей, учитывающие их социальные, возрастные, психофизические и индивидуальные особенности; уметь применять возможности цифровой и социокультурной среды для реализации интегративного подхода в ДОД; уметь разрабатывать методический инструментарий для реализации дополнительных общеобразовательных общеразвивающий программ. |
5. |
Формирование навыков эффективного взаимодействия в образовательной среде |
72 |
очная с использованием дистанционных образовательных технологий и электронного обучения |
Уровень образования ВО, направление подготовки – «Педагогическое образование», область профессиональной деятельности – реализация программ начального, основного и среднего общего образования |
Современное общество характеризуется большим объемом информации, высокой мобильностью и динамичностью, в котором одним из критериев успешной образовательной деятельности учреждения становится возможность активного взаимодействия со всеми субъектами образовательного процесса: учениками, родителями, социальными партнерами. Цель программы: совершенствование общепрофессиональных компетенций руководителей и педагогов ОО в сфере деловых коммуникаций, повышение эффективности и качества взаимодействия со всеми участниками образовательных отношений в рамках реализации образовательных программ. Программа включает следующие модули: «Развитие коммуникативных навыков. Основы самопрезентации»; «Искусство сторителлинга в работе педагога»; «Эмоциональная компетентность и эмоциональный интеллект педагога»; «Управление конфликтами между субъектами образовательного процесса». Планируемые результаты: знать понятия «взаимодействие», «педагогическое взаимодействие», «эффективное взаимодействие», «сотрудничество»; уметь применять технологии эффективной коммуникации при организации образовательного и воспитательного процессов; знать технологию сторителлинга; уметь применять технологию сторителлинга в образовательном и воспитательном процессе; знать основы конфликтологии и медиации в образовании; знать основы эмоциональной компетентности; уметь распознавать эмоции других людей через мимику, жесты, интонации. |
6. |
Формирование индивидуального образовательного маршрута педагога в условиях непрерывного повышения профессионального мастерства |
108 |
очная с использованием дистанционных образовательных технологий и электронного обучения |
Уровень образования ВО, направление подготовки – «Педагогическое образование», область профессиональной деятельности – реализация программ начального, основного и среднего общего и дополнительного образования |
В условиях непрерывного образования повышение квалификации педагогических работников нуждается в организации системной и целенаправленной работы по формированию индивидуального образовательного маршрута педагога. Отправной точкой является диагностика профессиональных компетенций (предметных, методических, психолого-педагогических и коммуникативных), которая позволяет выявить профессиональные дефициты и обеспечить индивидуальный подход к каждому педагогу, исходя из актуального уровня профессионального мастерства, условий работы и профессиональных запросов. Цель: восполнение профессиональных дефицитов педагогических работников через формирование индивидуального образовательного маршрута педагога Задачи: - формирование перечня компетенций, необходимых для эффективной педагогической деятельности и ИОП; - осуществление нормативно-правового, методического и организационного сопровождения педагогов на основе индивидуального плана профессионального развития Планируемые результаты: знать нормативные требования к профессиональной компетенции педагога; владеть инновационными технологиями в преподавании учебных предметов; владеть новыми подходами к организации воспитательной и развивающей деятельности в общеобразовательной организации; владеть методами и приемами к организации образовательного процесса; уметь оценивать собственные профессиональные дефициты и формировать индивидуальную траекторию дальнейшего профессионального развития. Программа имеет модульную структуру и позволяет спроектировать индивидуальную образовательную программу на основе универсального образовательного маршрута. |