Не предусмотрены
ИНФОРМАЦИЯ О ЗАКЛЮЧЕННЫХ И ПЛАНИРУЕМЫХ К ЗАКЛЮЧЕНИЮ ДОГОВОРАХ С ИНОСТРАННЫМИ И (ИЛИ) МЕЖДУНАРОДНЫМИ ОРГАНИЗАЦИЯМИ ПО ВОПРОСАМ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
Заключенных и планируемых к заключению договоров по вопросам образования и науки с иностранными и/или международными организациями нет.
ИНФОРМАЦИЯ О МЕЖДУНАРОДНОЙ АККРЕДИТИЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ
Международная аккредитация отсутствует.
|
|
|
|
||||
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Инструктор по физической культуре в детском саду: содержание и технологии профессиональной деятельности |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ИНФОРМАЦИЯ ОБ ОБЪЁМЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, ФИНАНСОВОЕ ОБЕСПЕЧИВАНИЕ КОТОРОЙ ОСУЩЕСТВЛЯЕТСЯ:
ИНФОРМАЦИЯ О ПОСТУПЛЕНИИ И РАСХОДОВАНИИ ФИНАНСОВЫХ И МАТЕРИАЛЬНЫХ СРЕДСТВ ПО ИТОГАМ ФИНАНСОВОГО ГОДА
ПЛАН ФИНАНСОВО-ХОЗЯЙСТВЕННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ, УТВЕРЖДЕННОГО В УСТАНОВЛЕНОМ ЗАКОНОДАТЕЛЬСТВОМ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПОРЯДКОМ, ИЛИ БЮДЖЕТНОЙ СМЕТЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ
- План финансово-хозяйственной деятельности на 2025 год (на 2025 г. и плановый период 2026 и 2027 годов)
- План финансово-хозяйственной деятельности на 2022 год (на 2022 г. и плановый период 2023 и 2024 годов)
- План финансово-хозяйственной деятельности на 2021 год (на 2021 г. и плановый период 2022 и 2023 годов)
- План финансово-хозяйственной деятельности на 2019 год и плановый период 2020-2021 годов
О ПОРЯДКЕ ОКАЗАНИЯ ПЛАТНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УСЛУГ, В ТОМ ЧИСЛЕ ОБРАЗЕЦ ДОГОВОРА ОБ ОКАЗАНИИ ПЛАТНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УСЛУГ
ОБ УТВЕРЖДЕНИИ СТОИМОСТИ ОБУЧЕНИЯ ПО КАЖДОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ
ОБ УСТАНОВЛЕНИИ РАЗМЕРА ПЛАТЫ, ВЗИМАЕМОЙ С РОДИТЕЛЙ (ЗАКОННЫХ ПРЕДСТАВИТЕЛЕЙ) ЗА ПРИСМОТР И УХОД ЗА ДЕТЬМИ, ОСВАИВАЮЩИМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ОРГАНИЗАЦИЯХ, ОСУЩЕСТВЛЯЮЩИХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ, ЗА СОДЕРЖАНИЕ ДЕТЕЙ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ, РЕАЛИЗУЮЩЕЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО, ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ИЛИ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ, ЕСЛИ В ТАКОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ СОЗДАНЫ УСЛОВИЯ ДЛЯ ПРОЖИВАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ В ИНТЕРНАТЕ, ЛИБО ЗА ОСУЩЕСТВЛЕНИЕ ПРИСМОТРА И УХОДА ЗА ДЕТЬМИ В ГРУППАХ ПРОДЛЕННОГО ДНЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ, РЕАЛИЗУЮЩЕЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО, ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ИЛИ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Платные образовательные услуги не оказываются.
Среда, 20 января 2021 08:57
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ И ОСНАЩЕННОСТЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА. ДОСТУПНАЯ СРЕДА
В
СВЕДЕНИЯ
СВЕДЕНИЯ ОБ ОБОРУДОВАННЫХ УЧЕБНЫХ КАБИНЕТАХ
СВЕДЕНИЯ ОБ ОБЪЕКТАХ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАДАНИЙ
СВЕДЕНИЯ О БИБЛИОТЕКАХ
СВЕДЕНИЯ ОБ ОБЪЕКТАХ СПОРТА
СВЕДЕНИЯ О СРЕДСТВАХ ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ
Центр располагает необходимым материально-техническим обеспечением образовательного процесса для инвалидов и лиц с ОВЗ.
Обучающиеся с нарушением слуха обеспечены специализированным оборудованием, в том числе, компьютерным, мультимедийным и интерактивным оборудованием, усилительной аудио-аппаратурой, документ-камерами, сурдотехническими средствами.
Для слабовидящих обучающихся предусмотрено использование специальной компьютерной техники, видео-увеличителей, программного обеспечения для невизуального доступа к информации и программ-синтезаторов речи.
Использующиеся компьютерные тифлотехнологии основаны на аппаратных и программных средствах, обеспечивающих преобразование компьютерной информации в доступные для незрячих и слабовидящих формы, и позволяют им самостоятельно работать на обычных персональных компьютерах с программным обеспечением общего назначения. В лекционных и учебных аудиториях предусмотрена возможность просмотра удаленных объектов при помощи видео-увеличителей.
СВЕДЕНИЯ ОБ УСЛОВИЯХ ПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ
СВЕДЕНИЯ ОБ УСЛОВИЯХ ОХРАНЫ ЗДОРОВЬЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Важным моментом является организация питания слушателей. В здании Центра функционирует столовая, где слушателям предлагают качественное, полноценное и недорогое питание. Учебный процесс в Центре построен таким образом, что между учебными занятиями во время перемен каждый желающий может получить горячее питание, приобрести вкусную и свежую выпечку.
Пункт питания Центра расположен на первом этаже здания и имеет широкие проходы, что делает их доступными для всех категорий слушателей, в том числе для лиц с ОВЗ.
СВЕДЕНИЯ О ДОСТУПЕ К ИНФОРМАЦИОННЫМ СИСТЕМАМ И ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫМ СЕТЯМ
Электронная информационно-образовательная среда (далее – ЭИОС) Центра предназначена для:
- обеспечения информационной открытости Центра в соответствии с требованиями действующего законодательства Российской Федерации в сфере образования;
- организации образовательной деятельности по реализуемым образовательным программам высшего, среднего профессионального и дополнительного образования;
- обеспечения доступа обучающихся и работников Центра, вне зависимости от места их нахождения, к электронным информационным ресурсам (ЭИР) и электронным образовательным ресурсам (ЭОР) посредством использования информационно-телекоммуникационных технологий и сервисов.
Функционирование ЭИОС обеспечивается соответствующими средствами информационно-коммуникационных технологий и квалификацией работников, ее использующих и поддерживающих.
Основными элементами ЭИОС центра являются: АИС; ЭИР; ЭОР; совокупность технических и программных средств, обеспечивающих функционирование ЭИОС.
Электронным информационным ресурсом (ЭИР) является сайт Центра, имеющий следующий адрес в сети Интернет: http://pedagog13.edurm.ru.
АИС представлены следующими ресурсами:
Информационные сервисы (https://www.google.ru/), предназначенные для решения комплекса задач автоматизации учебного процесса, а также организации и автоматизации управления деятельностью Центра.
Автоматизированная информационная система Moodle (https://dio.edurm.ru/) — система управления обучением, ориентированная на организацию взаимодействия между преподавателем и учениками, для организации традиционных дистанционных курсов, поддержки очного обучения.
Cisco WebEx Meetings (https://pedagog13ru.webex.com) – это облачный сервис для совместной работы в режиме реального времени, который позволяет Центру повысить конкурентные преимущества в области дополнительного образования, оптимизировать образовательный процесс. Позволяет эффективно проводить обучение в дистанционном формате.
Электронная библиотечная система (http://lib.edurm.ru) обеспечивает эффективный доступ к электронным каталогам и полнотекстовым электронным ресурсам, а также получение различной аналитической и статистической информации.
ЭИОС – динамично развивающая среда, пополняющаяся новыми ресурсами, информационными и телекоммуникационными технологиями. Элементы ЭИОС функционируют в рамках всех групп процессов Центра: процессах общего управления вузом, основных и обеспечивающих процессов.
Целью функционирования ЭИОС является обеспечение возможности удаленного интерактивного доступа к информационным и образовательным ресурсам Центра и информационной открытости Центра в соответствии с требованиями действующего законодательства Российской Федерации в сфере образования.
Задачи ЭИОС:
- обеспечение доступа к учебным планам, рабочим программам дисциплин (модулей), практик, к изданиям электронных библиотечных систем и ЭОР, указанным в рабочих программах;
- обеспечение фиксации хода образовательного процесса и результатов освоения основной образовательной программы;
- проведение всех видов занятий, процедур оценки результатов обучения, реализация которых предусмотрена с применением электронного обучения, дистанционных образовательных технологий;
- формирование электронного портфолио обучающегося, в том числе сохранение работ обучающегося, рецензий и оценок на эти работы со стороны любых участников образовательного процесса;
- взаимодействие между участниками образовательного процесса, в том числе синхронное и (или) асинхронное взаимодействие посредством сети «Интернет»;
- обеспечение информационной базы управления образовательным процессом в Центре и обеспечение его информационной открытости;
- обеспечения механизмов и процедур мониторинга качества образовательного процесса.
СВЕДЕНИЯ ОБ ЭЛЕКТРОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСАХ, К КОТОРЫМ ОБЕСПЕЧИВАЕТСЯ ДОСТУП ОБУЧАЮЩИХСЯ
ИНФОРМАЦИЯ О СПЕЦИАЛЬНО ОБОРУДОВАННЫХ УЧЕБНЫХ КАБИНЕТАХ
ИНФОРМАЦИЯ ОБ ОБЪЕКТАХ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ, ПРИСПОСОБЛЕННЫХ ДЛЯ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНВАЛИДАМИ И ЛИЦАМИ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ
ИНФОРМАЦИЯ О БИБЛИОТЕКЕ(АХ), ПРИСПОСОБЛЕННЫХ ДЛЯ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНВАЛИДАМИ И ЛИЦАМИ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ
| Обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья имеют доступ к электронным образовательным ресурсам, адаптированным в соответствии с их ограничениями | |||||
ИНФОРМАЦИЯ ОБ ОБЪЕКТАХ СПОРТА, ПРИСПОСОБЛЕННЫХ ДЛЯ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНВАЛИДАМИ И ЛИЦАМИ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ
ИНФОРМАЦИЯ О СРЕДСТВАХ ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ, ПРИСПОСОБЛЕННЫХ ДЛЯ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНВАЛИДАМИ И ЛИЦАМИ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ
Слушателям с инвалидностью и ограниченными возможностями здоровья при прохождении обучения в Центре предоставляется ряд различных специализированных средств обучения и воспитания, такие как: программное обеспечение экранного доступа с синтезом речи, программное обеспечение - виртуальная экранная клавиатура, программное обеспечение для дистанционного управления компьютерами учащихся, так же имеется программное обеспечение для проведения лекционных и практических занятий в режиме онлайн (Zoom, Cisco Webex Meetings).
ИНФОРМАЦИЯ ОБ ОБЕСПЕЧЕНИИ БЕСПРЕПЯТСТВЕННОГО ДОСТУПА В ЗДАНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ
В Центре были проведены работы по реконструкции инфраструктуры для обеспечения беспрепятственного доступа в здание инвалидам и лицам с ограниченными возможностями здоровья. В результате комплексных работ организованы условия беспрепятственного, безопасного и удобного передвижения обучающихся с инвалидностью и ОВЗ, обеспечен доступ к зданиям и сооружениям, расположенным на территории Центра, на автостоянке всегда имеются свободные парковочные места, входные группы оборудованы кнопкой вызова обслуживающего персонала, имеются пандусы и поручни, санузлы оборудованы специализированными поручнями, лица с ОВЗ имеют доступ в учебные и вспомогательные помещения.
ИНФОРМАЦИЯ О СПЕЦИАЛЬНЫХ УСЛОВИЯХ ПИТАНИЯ
В Центре создана и успешно функционирует столовая для слушателей и гостей различных мероприятий, где предлагают качественное и недорогое питание. Обучающиеся могут приобрести либо горячий комплексный обед, либо выбрать первое или второе блюдо.
Столовая расположена на первом этаже Центра, имеет два расширенных входа, что позволяет посетить столовую всем категориям обучающихся, в том числе инвалидам и лицам с ограниченными возможностями здоровья.
ИНФОРМАЦИЯ О СПЕЦИАЛЬНЫХ УСЛОВИЯХ ОХРАНЫ ЗДОРОВЬЯ
В Центре созданы условия для охраны здоровья, в том числе для лиц с ОВЗ: имеются спортивный зал с необходимым оборудованием и инвентарем, спортивная площадка для занятий легкой атлетикой, футболом, волейболом, открытая площадка с тренажёрами, сенсорная комната для снятия эмоционального напряжения, имеется столовая с горячим питанием, имеются санузлы со специализированными поручнями, а также душевые комнаты и прачечные в помещениях общежития.
ИНФОРМАЦИЯ О ДОСТУПЕ К ИНФОРМАЦИОННЫМ СИСТЕМАМ И ИНФОРМАЦИОННО-ТЕЛЕКОММУНИКАЦИОННЫМ СЕТЯМ, ПРИСПОСОБЛЕННЫМ ДЛЯ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНВАЛИДАМИ И ЛИЦАМИ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ
В Центре обучающимся предоставлен доступ к информационно-телекоммуникационной сети Интернет, в том числе лицам с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью. Доступ имеется во всех учебных кабинетах и библиотеке.
ИНФОРМАЦИЯ ОБ ЭЛЕКТРОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСАХ, К КОТОРЫМ ОБЕСПЕЧИВАЕТСЯ ДОСТУП ИНВАЛИДОВ И ЛИЦ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ
Сайт Центра «Педагог 13.ру» – https://pedagog13.edurm.ru/.
Сайт Республиканского проекта «Электронная школа» – http://elshkola.edurm.ru/.
Сайт дистанционного обучения слушателей – https://dio.edurm.ru/.
Сайт Министерства просвещения Российской Федерации – https://edu.gov.ru/.
Сайт Министерства образования Республики Мордовия – http://mo.edurm.ru/.
Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки – http://obrnadzor.gov.ru/.
Сайт «Российская электронная школа» – https://resh.edu.ru/.
Федеральный портал «Российское образование» – https://edu.ru/.
Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов – http://fcior.edu.ru/.
ИНФОРМАЦИЯ О НАЛИЧИИ СПЕЦИАЛЬНЫХ ТЕХНИЧЕСКИХ СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ КОЛЛЕКТИВНОГО И ИНДИВИДУАЛЬНОГО ПОЛЬЗОВАНИЯ
В Центре для обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью оборудованы специализированные рабочие места:
- Базовое рабочее место 1 в составе: Apple Mac mini Core 2 Duo, компьютерная мышь, клавиатура с большими кнопками и разделяющей клавиши накладкой, монитор, наушники, микрофон, колонки, интернет(веб)-камера, выносная компьютерная кнопка средняя, компьютерный джойстик.
- Базовое рабочее место 2 в составе: Apple Mac mini Core 2 Duo, компьютерная мышь, монитор, наушники, микрофон, колонки, интернет(веб)-камера, специализированная клавиатура с минимальный усилением для позиционирования и ввода, набор цветных выносных компьютерных кнопок малых.
- Базовое рабочее место 3 в составе: Apple Mac mini Core 2 Duo, компьютерная мышь, монитор, наушники, микрофон, колонки, интернет(веб)-камера, принтер с рельефно-точечным шрифтом Брайля, Брайлевский портативный дисплей.
ИНФОРМАЦИЯ О НАЛИЧИИ УСЛОВИЙ ДЛЯ БЕСПРЕПЯТСТВЕННОГО ДОСТУПА В ОБЩЕЖИТИЕ, ИНТЕРНАТ
Вход в общежитие осуществляется через главную входную группу Центра, которая оборудована специализированной кнопкой вызова, для помощи маломобильным группам населения, так же имеются пандусы и поручни, специально оборудованные санитарно-бытовые помещения.
ИНФОРМАЦИЯ О КОЛИЧЕСТВЕ ЖИЛЫХ ПОМЕЩЕНИЙ В ОБЩЕЖИТИИ, ИНТЕРНАТЕ, ПРИСПОСОБЛЕННЫХ ДЛЯ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНВАЛИДАМИ И ЛИЦАМИ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ
Самсонова
Татьяна Васильевна
Ректор
Кандидат педагогических наук, доцент.
Образование высшее.
В 1990 году закончила отделение романо-германской филологии филологического факультета ФГБОУ «МГУ им. Н. П. Огарева» по специальности филолог, преподаватель немецкого языка и литературы.
В 1997 году защитила кандидатскую диссертацию по специальности 13.00.01 «Теория и история педагогических систем».
Педагогический стаж – 36 лет.
Стаж работы в Центре «Педагог 13.ру» – 22 года.
Имеет награды:
- Благодарность Главы Республики Мордовия (2005, 2012).
- Благодарность руководителя Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации (2014, 2015).
- Благодарность Общероссийской общественной организации содействия укреплению здоровья в системе образования (2014).
- Благодарность Министерства образования Республики Мордовия.
- Медаль «За заслуги. В ознаменование 1000-летия единения мордовского народа с народами Российского государства» (2012).
- Почетная грамота Министерства образования и науки Российской Федерации (2015).
- Грамота Государственного Собрания Республики Мордовия (2016).
- Звание «Ветеран труда» (2015).
- Почетный знак «За заслуги в развитии местного самоуправления в Российской Федерации» Общероссийского Конгресса муниципальных образований (2020).
- Присвоено почетное звание "Заслуженный работник образования Республики Мордовия" (2021).
Адрес: ул. Транспортная, 19, каб. 315.
Тел.: +7 (8342) 32-17-35
e-mail: Адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в вашем браузере должен быть включен Javascript.
Шатина
Татьяна Валентиновна
Проректор по учебно-методической работе
Руководитель Ичалковского филиала ГБУ ДПО РМ «Центр непрерывного повышения профессионального мастерства педагогических работников – «Педагог 13.ру»
Образование высшее.
Окончила МГПИ им. М. Е. Евсевьева по специальности «Филология. Русский язык и литература».
Мордовский государственный университет им. Н. П. Огарева по специальности «Практическая психология».
Общий стаж работы – 21 год.
Имеет награды:
- Почетная грамота Государственного Собрания Республики Мордовия за многолетний добросовестный труд и достигнутые успехи в профессиональной деятельности (2016)
- Грамота Министерства образования Республики Мордовия за высокое педагогическое мастерство, значительный вклад в развитие образования Республики Мордовия (2016)
- Почетная Грамота Министерства просвещения Российской Федерации за добросовестный труд, достижения и заслуги в сфере образования (2020)
Адрес: ул. Транспортная, 19, каб. 302.
Тел.: +7 (8342) 32-17-35
e-mail: Адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в вашем браузере должен быть включен Javascript.
Гришняева
Ирина Владиславовна
Проректор по научно-методической работе
Руководитель Зубово-Полянского филиала ГБУ ДПО РМ «Центр непрерывного повышения профессионального мастерства педагогических работников – «Педагог 13.ру»
Кандидат педагогических наук, доцент.
Окончила МГПИ им. М. Е. Евсевьева по специальности «Педагогика и методика начального образования».
В 2000 году защитила кандидатскую диссертацию по специальности 13.00.01 «Общая педагогика».
Общий стаж работы – 24 года.
Награждена Почетной грамотой Министерства образования и науки Российской Федерации (2016).
Адрес: ул. Транспортная, 19, каб. 305.
Тел.: +7 (8342) 32-17-35
e-mail: Адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в вашем браузере должен быть включен Javascript.
Лаганкин
Алексей Николаевич
Проректор по административно-хозяйственной части
Образование высшее. Окончил Мордовский государственный университет им. Н.П. Огарева по специальности «Городское строительство и хозяйство».
Общий стаж работы – 23 года.
Имеет награды: Почетная грамота Министерства образования Республики Мордовия (2022 г.)
Адрес: ул. Транспортная, 19, каб. 305.
Тел.: +7 (8342) 32-17-35
e-mail: Адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в вашем браузере должен быть включен Javascript.
РЕАЛИЗУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Просвещение родителей (законных представителей) детей раннего и дошкольного возрастов в ДОО |
Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации | Очная |
|
Воспитатель, заведующий, старший воспитатель, музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре, учитель-логопед, педагог-психолог | Аккредитация не предусмотрена | Русский | Не предусмотрены | Не предусмотрены | Используются |
|
Трудные вопросы математики: решение сложных задач и применение нестандартных подходов при подготовке обучающихся к ЕГЭ по математике |
Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации | Очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения |
|
Педагогические работники, имеющие высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование по направлению подготовки «Образование и педагогика» или в области «Математика» без предъявления требований к стажу работы, либо высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению «Математика» в образовательном учреждении без предъявления требований к стажу работы | Аккредитация не предусмотрена | Русский | Не предусмотрены | Не предусмотрены | Используются |
|
Особенности подготовки обучающихся к ГИА в форме ОГЭ по математике |
Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации | Очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения |
|
Педагогические работники, имеющие высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование по направлению подготовки «Образование и педагогика» или в области «Математика» без предъявления требований к стажу работы, либо высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению «Математика» в образовательном учреждении без предъявления требований к стажу работы | Аккредитация не предусмотрена | Русский | Не предусмотрены | Не предусмотрены | Используются |
|
Современные тенденции преподавания в предметной области «Искусство» (учебные предметы «Музыка», «Изобразительное искусство», «Мировая художественная культура») |
Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации | Очная |
|
Учителя музыки, изобразительного искусства, мировой художественной культуры | Аккредитация не предусмотрена | Русский | Не предусмотрены | Не предусмотрены | Используются |
|
Подготовка экспертов для работы в региональной предметной комиссии при проведении государственной итоговой аттестации по общеобразовательным программам основного общего образования по предмету «Русский язык» |
Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации | Очная, очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения |
|
Эксперты региональной предметной комиссии при проведении государственной итоговой аттестации по общеобразовательным программам основного общего образования по предмету «Русский язык» | Аккредитация не предусмотрена | Русский | Не предусмотрены | Не предусмотрены | Используются |
|
Подготовка экспертов для работы в региональной предметной комиссии при проведении государственной итоговой аттестации по общеобразовательным программам основного общего образования по предмету «Литература» |
Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации | Очная, очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения |
|
Эксперты региональной предметной комиссии при проведении государственной итоговой аттестации по общеобразовательным программам основного общего образования по предмету «Литература» | Аккредитация не предусмотрена | Русский | Не предусмотрены | Не предусмотрены | Используются |
|
Подготовка экспертов для работы в региональной предметной комиссии при проведении государственной итоговой аттестации по общеобразовательным программам основного общего образования по предмету «Математика» |
Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации | Очная, очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения |
|
Эксперты региональной предметной комиссии по проверке выполнения заданий с развернутым ответом экзаменационных работ ОГЭ по математике | Аккредитация не предусмотрена | Русский | Не предусмотрены | Не предусмотрены | Используются |
|
Подготовка экспертов для работы в региональной предметной комиссии при проведении государственной итоговой аттестации по общеобразовательным программам основного общего образования по предмету «информатика» |
Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации | Очная, очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения |
|
Эксперты региональной предметной комиссии при проведении государственной итоговой аттестации по общеобразовательным программам основного общего образования по предмету «Информатика» | Аккредитация не предусмотрена | Русский | Не предусмотрены | Не предусмотрены | Используются |
|
Подготовка экспертов для работы в региональной предметной комиссии при проведении государственной итоговой аттестации по общеобразовательным программам основного общего образования по предмету «Физика» |
Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации | Очная, очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения |
|
Эксперты региональной предметной комиссии при проведении государственной итоговой аттестации по общеобразовательным программам основного общего образования по предмету «Физика» | Аккредитация не предусмотрена | Русский | Не предусмотрены | Не предусмотрены | Используются |
|
Подготовка экспертов для работы в региональной предметной комиссии при проведении государственной итоговой аттестации по общеобразовательным программам основного общего образования по предмету «родной (мокшанский, эрзянский, татарский) язык и родная (мордовская, татарская) литература |
Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации | Очная, очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения |
|
Эксперты региональной предметной комиссии при проведении государственной итоговой аттестации по общеобразовательным программам основного общего образования по родному (мокшанскому, эрзянскому, татарскому) языку и родной (мордовской, татарской) литературе | Аккредитация не предусмотрена | Русский | Не предусмотрены | Не предусмотрены | Используются |
|
Подготовка экспертов для работы в региональной предметной комиссии при проведении государственной итоговой аттестации по общеобразовательным программам основного общего образования по предмету «История» |
Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации | Очная, очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения |
|
Эксперты региональной предметной комиссии при проведении государственной итоговой аттестации по общеобразовательным программам основного общего образования по предмету «История» | Аккредитация не предусмотрена | Русский | Не предусмотрены | Не предусмотрены | Используются |
|
Подготовка экспертов для работы в региональной предметной комиссии при проведении государственной итоговой аттестации по общеобразовательным программам основного общего образования по предмету «Обществознание» |
Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации | Очная, очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения |
|
Эксперты региональной предметной комиссии при проведении государственной итоговой аттестации по общеобразовательным программам основного общего образования по предмету «Обществознание» | Аккредитация не предусмотрена | Русский | Не предусмотрены | Не предусмотрены | Используются |
|
Подготовка экспертов для работы в региональной предметной комиссии при проведении государственной итоговой аттестации по общеобразовательным программам основного общего образования по предмету «География» |
Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации | Очная, очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения |
|
Эксперты региональной предметной комиссии при проведении государственной итоговой аттестации по общеобразовательным программам основного общего образования по предмету «География» | Аккредитация не предусмотрена | Русский | Не предусмотрены | Не предусмотрены | Используются |
|
Подготовка экспертов для работы в региональной предметной комиссии при проведении государственной итоговой аттестации по общеобразовательным программам основного общего образования по предмету «Биология» |
Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации | Очная, очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения |
|
Эксперты региональной предметной комиссии при проведении государственной итоговой аттестации по общеобразовательным программам среднего общего образования по предмету «Биология» | Аккредитация не предусмотрена | Русский | Не предусмотрены | Не предусмотрены | Используются |
|
Подготовка экспертов для работы в региональной предметной комиссии при проведении государственной итоговой аттестации по общеобразовательным программам основного общего образования по предмету «Химия» |
Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации | Очная, очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения |
|
Эксперты региональной предметной комиссии при проведении государственной итоговой аттестации по общеобразовательным программам среднего общего образования по предмету «Химия» | Аккредитация не предусмотрена | Русский | Не предусмотрены | Не предусмотрены | Используются |
|
Подготовка экспертов для работы в региональной предметной комиссии при проведении государственной итоговой аттестации по общеобразовательным программам основного общего образования по предмету «Иностранный (английский, немецкий, французский) язык» |
Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации | Очная, очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения |
|
Эксперты региональной предметной комиссии при проведении государственной итоговой аттестации по общеобразовательным программам основного общего образования по предмету «Иностранный (английский, немецкий, французский) язык» | Аккредитация не предусмотрена | Русский | Не предусмотрены | Не предусмотрены | Используются |
|
Организация туристско-краеведческой деятельности с обучающимися в системе патриотического воспитания |
Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации | Очная с применением дистанционного обучения |
|
Педагоги дополнительного образования, реализующие программы туристско-краеведческой направленности. Уровень образования – высшее или среднее профессиональное образование, направление подготовки – «Педагогическое образование» | Аккредитация не предусмотрена | Русский | Не предусмотрены | Не предусмотрены | Используются |
|
Сопровождение реализации Единой модели профориентации в образовательных организациях |
Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации | Очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения |
|
Педагогические работники общеобразовательных организаций | Аккредитация не предусмотрена | Русский | Не предусмотрены | Не предусмотрены | Используются |
|
Медиация в образовательной организации: решаем вопросы по-новому |
Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации | Очная, очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения |
|
Члены служб медиации образовательных организаций | Аккредитация не предусмотрена | Русский | Не предусмотрены | Не предусмотрены | Используются |
|
Сопровождение и развитие одаренного ребенка в системе музыкального образования |
Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации | Очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения |
|
Педагоги дополнительного образования, преподаватели музыкальных школ и детских школ искусств | Аккредитация не предусмотрена | Русский | Не предусмотрены | Не предусмотрены | Используются |
|
Организация исторического просвещения детей в условиях ДОО |
Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации | Очная с использованием дистанционных технологий и электронного обучения |
|
Воспитатель, заведующий, старший воспитатель, музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре, учитель-логопед, педагог-психолог | Аккредитация не предусмотрена | Русский | Не предусмотрены | Не предусмотрены | Используются |
|
Учебный предмет «Основы безопасности и защиты Родины»: практико-ориентированное обучение |
Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации | Очная |
|
Преподаватели-организаторы основ безопасности жизнедеятельности (с 1 сентября 2024 года – преподаватели основ безопасности и защиты Родины) | Аккредитация не предусмотрена | Русский | Не предусмотрены | Не предусмотрены | Используются |
|
Организация инклюзивной среды в дошкольной образовательной организации |
Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации | Очная, очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения |
|
Воспитатели ДОО | Аккредитация не предусмотрена | Русский | Не предусмотрены | Не предусмотрены | Используются |
|
Оказание психолого-педагогической, методической и консультативной помощи гражданам, имеющим детей |
Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации | Очная, очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения |
|
Специалисты Региональной службы оказания психолого-педагогической, методической и консультативной помощи гражданам, имеющим детей | Аккредитация не предусмотрена | Русский | Не предусмотрены | Не предусмотрены | Используются |
|
Основы профилактики суицидального поведения несовершеннолетних в условиях образовательной организации |
Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации | Очная, очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения |
|
Руководители, специалисты образовательных организаций | Аккредитация не предусмотрена | Русский | Не предусмотрены | Не предусмотрены | Используются |
|
Организация и сопровождение методической системы преподавания общеобразовательных дисциплин с учетом профессиональной направленности в организациях СПО |
Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации | Очная, очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения |
|
Преподаватели общеобразовательных дисциплин, методисты организаций СПО | Аккредитация не предусмотрена | Русский | Не предусмотрены | Не предусмотрены | Используются |
| Организация и сопровождение деятельности детско-юношеского театра в образовательной организации | Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации | Очная, очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения |
|
Педагоги дополнительного образования детей | Аккредитация не предусмотрена | Русский | Не предусмотрены | Не предусмотрены | Используются |
| Организация и сопровождение гражданско-патриотического воспитания в профессиональных образовательных организациях | Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации | Очная, очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения |
|
Преподаватели, мастера производственного обучения | Аккредитация не предусмотрена | Русский | Не предусмотрены | Не предусмотрены | Используются |
| Школа Минпросвещения России: новые возможности для повышения качества образования | Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации | Очная, очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения |
|
Руководители общеобразовательных организаций, заместители руководителей общеобразовательных организаций, участвующих (планирующих участвовать) в проекте «Школа Минпросвещения Росии» |
Аккредитация не предусмотрена | Русский | Не предусмотрены | Не предусмотрены | Используются |
| Разработка и реализация дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ | Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации | Очная, очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения |
|
Педагоги дополнительного образования детей | Аккредитация не предусмотрена | Русский | Не предусмотрены | Не предусмотрены | Используются |
| Обеспечение психологической безопасности образовательной среды | Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации | Очная, очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения |
|
Уровень образования - высшее образование, направление подготовки – «психолого-педагогическое образование», «практическая психология», область профессиональной деятельности - общее образование | Аккредитация не предусмотрена | Русский | Не предусмотрены | Не предусмотрены | Используются |
| Формирование культуры безопасности поведения на дорогах в условиях образовательной организации | Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации | Очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения |
|
Уровень образования – высшее образование, направление подготовки «Педагогическое образование», область профессиональной деятельности – реализация программ начального, основного и среднего общего образования | Аккредитация не предусмотрена | Русский | Не предусмотрены | Не предусмотрены | Используются |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ОПИСАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ
|
|
|
|
|
|
| Преподавание истории в школе в условиях современных глобальных вызовов | Очная, очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения | Скачать | Цель - совершенствование профессиональных компетенций слушателей в области преподавания истории на углубленном уровне в условиях обновлённых ФГОС основного общего образования, необходимых для профессиональной деятельности в рамках имеющейся квалификации | Отсутствуют |
| Организация деятельности учителя ОРКСЭ в условиях поликультурного образовательного пространства | Очная, очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения | Скачать | Цель – совершенствование профессиональных компетенций учителей в области преподавания предметных областей «Основы религиозных культур и светской этики» и «Основы духовно-нравственной культуры народов России» для осуществления образовательной деятельности в условиях поликультурного пространства современной школы в соответствии с трудовыми функциями: «Педагогическая деятельность по реализации программ начального общего образования» | Отсутствуют |
| Подготовка экспертов для работы в региональной предметной комиссии при проведении государственной итоговой аттестации по общеобразовательным программам среднего общего образования по предмету «Русский язык» | Очная, очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения | Скачать | Целью обучения является развитие профессиональных компетенций членов региональной предметной комиссии в области проверки и оценивания развёрнутых ответов участников ЕГЭ по предмету «Русский язык». Виды деятельности А/01.6 Общепедагогическая функция. Обучение Профессиональные компетенции Организация, осуществление контроля и оценки учебных достижений, текущих и итоговых результатов освоения основной образовательной программы обучающимися. Объективная оценка знаний обучающихся на основе тестирования и других методов контроля в соответствии с реальными учебными возможностями детей. Практический опыт - Проверка и оценивание заданий по разделам экзаменационной работы ЕГЭ по русскому языку. - Обеспечение единства подходов к оцениванию развернутых ответов участников ЕГЭ по русскому языку Уметь - Проверять и объективно оценивать задания по разделам экзаменационной работы ЕГЭ по русскому языку. Знать - Нормативно-правовые основы проведения ГИА. - Технология оформления оценочных протоколов результатов проверки ответов на задания с развернутом ответом. - Структуру и содержание КИМ по предмету. |
Отсутствуют |
| Подготовка экспертов для работы в региональной предметной комиссии при проведении государственной итоговой аттестации по общеобразовательным программам среднего общего образования по предмету «Литература» | Очная, очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения | Скачать | Цель – совершенствование профессиональных компетенций экспертов и председателей предметной комиссии по литературе в области оценивания экзаменационных заданий ЕГЭ по образовательным программам среднего общего образования. Виды деятельности А/01.6 Общепедагогическая функция. Обучение Профессиональные компетенции Организация, осуществление контроля и оценки учебных достижений, текущих и итоговых результатов освоения основной образовательной программы обучающимися. Объективная оценка знаний обучающихся на основе тестирования и других методов контроля в соответствии с реальными учебными возможностями детей. Практический опыт - Проверка и оценивание заданий по разделам экзаменационной работы ЕГЭ по литературе. Уметь - Работать с инструкциями, регламентирующими процедуру проверки и оценки ответов выпускников на задания с развернутым ответом; оформлять результаты проверки, соблюдая установленные технические требования; выявлять проблемы, связанные с проведением проверки, и предлагать возможные конструктивные пути их решения; проверять и объективно оценивать ответы выпускников на задания с развернутым ответом. Знать - Нормативные документы, определяющие полномочия и функции предметной комиссии, территориальных предметных комиссий; Владеть содержанием контрольных измерительных материалов ЕГЭ; Структуру контрольных измерительных материалов ЕГЭ; типологию заданий с развернутым ответом и сценарии их выполнения; критерии и виды используемых шкал для оценки заданий с развернутым ответом различного типа. |
Отсутствуют |
| Подготовка экспертов для работы в региональной предметной комиссии при проведении государственной итоговой аттестации по общеобразовательным программам среднего общего образования по предмету «Математика» | Очная, очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения | Скачать | Цель – совершенствование профессиональных компетенций экспертов и председателей предметной комиссии по математике в области оценивания экзаменационных заданий ЕГЭ по образовательным программам среднего общего образования. Виды деятельности А/01.6 Общепедагогическая функция. Обучение Профессиональные компетенции Организация, осуществление контроля и оценки учебных достижений, текущих и итоговых результатов освоения основной образовательной программы обучающимися. Объективная оценка знаний обучающихся на основе тестирования и других методов контроля в соответствии с реальными учебными возможностями детей. Практический опыт - Проверка и оценивание заданий по разделам экзаменационной работы ЕГЭ по метематике. Уметь - Работать с инструкциями, регламентирующими процедуру проверки и оценки ответов выпускников на задания с развернутым ответом; оформлять результаты проверки, соблюдая установленные технические требования; выявлять проблемы, связанные с проведением проверки, и предлагать возможные конструктивные пути их решения; проверять и объективно оценивать ответы выпускников на задания с развернутым ответом. Знать - Нормативные документы, определяющие полномочия и функции предметной комиссии, территориальных предметных комиссий; Владеть содержанием контрольных измерительных материалов ЕГЭ; Структуру контрольных измерительных материалов ЕГЭ; типологию заданий с развернутым ответом и сценарии их выполнения; критерии и виды используемых шкал для оценки заданий с развернутым ответом различного типа. |
Отсутствуют |
| Подготовка экспертов для работы в региональной предметной комиссии при проведении государственной итоговой аттестации по общеобразовательным программам среднего общего образования по предмету «Физика» | Очная, очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения | Скачать | Цель – совершенствование профессиональных компетенций экспертов и председателей предметной комиссии по физике в области оценивания экзаменационных заданий ЕГЭ по образовательным программам среднего общего образования. Виды деятельности А/01.6 Общепедагогическая функция. Обучение Профессиональные компетенции Организация, осуществление контроля и оценки учебных достижений, текущих и итоговых результатов освоения основной образовательной программы обучающимися. Объективная оценка знаний обучающихся на основе тестирования и других методов контроля в соответствии с реальными учебными возможностями детей. Практический опыт - Проверка и оценивание заданий по разделам экзаменационной работы ЕГЭ по физике. Уметь - Работать с инструкциями, регламентирующими процедуру проверки и оценки ответов выпускников на задания с развернутым ответом; оформлять результаты проверки, соблюдая установленные технические требования; выявлять проблемы, связанные с проведением проверки, и предлагать возможные конструктивные пути их решения; проверять и объективно оценивать ответы выпускников на задания с развернутым ответом. Знать - Нормативные документы, определяющие полномочия и функции предметной комиссии, территориальных предметных комиссий; Владеть содержанием контрольных измерительных материалов ЕГЭ; Структуру контрольных измерительных материалов ЕГЭ; типологию заданий с развернутым ответом и сценарии их выполнения; критерии и виды используемых шкал для оценки заданий с развернутым ответом различного типа. |
Отсутствуют |
| Подготовка экспертов для работы в региональной предметной комиссии при проведении государственной итоговой аттестации по общеобразовательным программам среднего общего образования по предмету «История» | Очная, очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения | Скачать | Цель – совершенствование профессиональных компетенций экспертов и председателей предметной комиссии по истории в области оценивания экзаменационных заданий ЕГЭ по образовательным программам среднего общего образования. Виды деятельности А/01.6 Общепедагогическая функция. Обучение Профессиональные компетенции Организация, осуществление контроля и оценки учебных достижений, текущих и итоговых результатов освоения основной образовательной программы обучающимися. Объективная оценка знаний обучающихся на основе тестирования и других методов контроля в соответствии с реальными учебными возможностями детей. Практический опыт - Проверка и оценивание заданий по разделам экзаменационной работы ЕГЭ по истории. Уметь - Работать с инструкциями, регламентирующими процедуру оценки ответов выпускников на задания с развернутым ответом: оформлять результаты проверки, соблюдая установленные технические требования: выявлять проблемы, связанные с проведением проверки, и предлагать возможные конструктивные пути их решения; проверять и объективно оценивать ответы выпускников на задания с развернутым ответом. Знать - Нормативные документы, определяющие полномочия и функции предметной комиссии, территориальных предметных комиссий; Владеть содержанием контрольных измерительных материалов ЕГЭ; Структуру контрольных измерительных материалов ЕГЭ; типологию заданий с развернутым ответом и сценарии их выполнения; критерии и виды используемых шкал для оценки заданий с развернутым ответом различного типа. |
Отсутствуют |
| Подготовка экспертов для работы в региональной предметной комиссии при проведении государственной итоговой аттестации по общеобразовательным программам среднего общего образования по предмету «Обществознание» | Очная, очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения | Скачать | Целью обучения является развитие профессиональных компетенций специалистов в области оценки качества образования и, в частности, компетенций в области проверки и оценивания развёрнутых ответов участников ЕГЭ. Виды деятельности А/01.6 Общепедагогическая функция. Обучение Профессиональные компетенции Организация, осуществление контроля и оценки учебных достижений, текущих и итоговых результатов освоения основной образовательной программы обучающимися. Объективная оценка знаний обучающихся на основе тестирования и других методов контроля в соответствии с реальными учебными возможностями детей. Практический опыт - Проверка и оценивание заданий по разделам экзаменационной работы ЕГЭ по обществознанию. - Обеспечение единства подходов к оцениванию развернутых ответов участников ЕГЭ по обществознанию. Уметь - Проверять и объективно оценивать задания по разделам экзаменационной работы ЕГЭ по обществознанию. Знать - Нормативно-правовые основы проведения ГИА. - Технология оформления оценочных протоколов результатов проверки ответов на задания с развернутом ответом. - Структуру и содержание КИМ по предмету. |
Отсутствуют |
| Подготовка экспертов для работы в региональной предметной комиссии при проведении государственной итоговой аттестации по общеобразовательным программам среднего общего образования по предмету «География» | Очная, очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения | Скачать | Цель – совершенствование профессиональных компетенций экспертов и председателей предметной комиссии по географии в области оценивания экзаменационных заданий ЕГЭ по образовательным программам среднего общего образования. Виды деятельности А/01.6 Общепедагогическая функция. Обучение Профессиональные компетенции Организация, осуществление контроля и оценки учебных достижений, текущих и итоговых результатов освоения основной образовательной программы обучающимися. Объективная оценка знаний обучающихся на основе тестирования и других методов контроля в соответствии с реальными учебными возможностями детей. Практический опыт - Проверка и оценивание заданий по разделам экзаменационной работы ЕГЭ по географии. Уметь - Работать с инструкциями, регламентирующими процедуру проверки и оценки ответов выпускников на задания с развернутым ответом; оформлять результаты проверки, соблюдая установленные технические требования; выявлять проблемы, связанные с проведением проверки, и предлагать возможные конструктивные пути их решения; проверять и объективно оценивать ответы выпускников на задания с развернутым ответом. Знать - Нормативные документы, определяющие полномочия и функции предметной комиссии, территориальных предметных комиссий; Владеть содержанием контрольных измерительных материалов ЕГЭ; Структуру контрольных измерительных материалов ЕГЭ; типологию заданий с развернутым ответом и сценарии их выполнения; критерии и виды используемых шкал для оценки заданий с развернутым ответом различного типа. |
Отсутствуют |
| Подготовка экспертов для работы в региональной предметной комиссии при проведении государственной итоговой аттестации по общеобразовательным программам среднего общего образования по предмету «Биология» | Очная, очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения | Скачать | Цель – совершенствование профессиональных компетенций экспертов и председателей предметной комиссии по биологии в области оценивания экзаменационных заданий ЕГЭ по образовательным программам среднего общего образования. Виды деятельности А/01.6 Общепедагогическая функция. Обучение Профессиональные компетенции Организация, осуществление контроля и оценки учебных достижений, текущих и итоговых результатов освоения основной образовательной программы обучающимися. Объективная оценка знаний обучающихся на основе тестирования и других методов контроля в соответствии с реальными учебными возможностями детей. Практический опыт - Проверка и оценивание заданий по разделам экзаменационной работы ЕГЭ по биологии. Уметь - Работать с инструкциями, регламентирующими процедуру проверки и оценки ответов выпускников на задания с развернутым ответом; оформлять результаты проверки, соблюдая установленные технические требования; выявлять проблемы, связанные с проведением проверки, и предлагать возможные конструктивные пути их решения; проверять и объективно оценивать ответы выпускников на задания с развернутым ответом. Знать - Нормативные документы, определяющие полномочия и функции предметной комиссии, территориальных предметных комиссий; Владеть содержанием контрольных измерительных материалов ЕГЭ; Структуру контрольных измерительных материалов ЕГЭ; типологию заданий с развернутым ответом и сценарии их выполнения; критерии и виды используемых шкал для оценки заданий с развернутым ответом различного типа. |
Отсутствуют |
| Подготовка экспертов для работы в региональной предметной комиссии при проведении государственной итоговой аттестации по общеобразовательным программам среднего общего образования по предмету «химия» | Очная, очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения | Скачать | Цель – совершенствование профессиональных компетенций экспертов и председателей предметной комиссии по химии в области оценивания экзаменационных заданий ЕГЭ по образовательным программам среднего общего образования. Виды деятельности А/01.6 Общепедагогическая функция. Обучение Профессиональные компетенции Организация, осуществление контроля и оценки учебных достижений, текущих и итоговых результатов освоения основной образовательной программы обучающимися. Объективная оценка знаний обучающихся на основе тестирования и других методов контроля в соответствии с реальными учебными возможностями детей. Практический опыт - Проверка и оценивание заданий по разделам экзаменационной работы ЕГЭ по химии. Уметь - Работать с инструкциями, регламентирующими процедуру проверки и оценки ответов выпускников на задания с развернутым ответом; оформлять результаты проверки, соблюдая установленные технические требования; выявлять проблемы, связанные с проведением проверки, и предлагать возможные конструктивные пути их решения; проверять и объективно оценивать ответы выпускников на задания с развернутым ответом. Знать - Нормативные документы, определяющие полномочия и функции предметной комиссии, территориальных предметных комиссий; Владеть содержанием контрольных измерительных материалов ЕГЭ; Структуру контрольных измерительных материалов ЕГЭ; типологию заданий с развернутым ответом и сценарии их выполнения; критерии и виды используемых шкал для оценки заданий с развернутым ответом различного типа. |
Отсутствуют |
| Подготовка экспертов для работы в региональной предметной комиссии при проведении государственной итоговой аттестации по общеобразовательным программам среднего общего образования по предмету «Иностранный (английский, немецкий, французский, испанский) язык» | Очная, очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения | Скачать | Целью обучения является развитие профессиональных компетенций членов региональной предметной комиссии в области проверки и оценивания развёрнутых ответов участников ЕГЭ по предмету «Иностранный (английский, немецкий, французский, испанский) язык». Виды деятельности А/01.6 Общепедагогическая функция. Обучение Профессиональные компетенции Организация, осуществление контроля и оценки учебных достижений, текущих и итоговых результатов освоения основной образовательной программы обучающимися. Объективная оценка знаний обучающихся на основе тестирования и других методов контроля в соответствии с реальными учебными возможностями детей. Практический опыт - Проверка и оценивание заданий по разделам экзаменационной работы ЕГЭ по иностранному (английскому, немецкому, французскому, испанскому) языку. Уметь - Работать с инструкциями, регламентирующими процедуру проверки и оценки ответов выпускников на задания с развернутым ответом; оформлять результаты проверки, соблюдая установленные технические требования; выявлять проблемы, связанные с проведением проверки, и предлагать возможные конструктивные пути их решения; проверять и объективно оценивать ответы выпускников на задания с развернутым ответом. Знать - Нормативные документы, определяющие полномочия и функции предметной комиссии территориальных предметных комиссий; Владеть содержанием контрольных измерительных материалов ЕГЭ; структуру контрольных измерительных материалов ЕГЭ; типологию заданий с развернутым ответом и сценарии их выполнения; критерии и виды используемых шкал для оценки заданий с развернутым ответом различного типа. |
Отсутствуют |
| Взаимодействие образовательной организации с социальными партнёрами по вопросам духовно-нравственного воспитания обучающихся | Очная с применением дистанционного обучения | Скачать | Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации «Взаимодействие образовательной организации с социальными партнёрами по вопросам духовно-нравственного воспитания обучающихся» ориентирована на совершенствование профессиональных компетенций советников директора по воспитанию и взаимодействию с детскими общественными объединениями образовательных организаций в области организации социального партнерства по вопросам духовно-нравственного воспитания обучающихся. Актуальность разработки программы обусловлена: − направленностью федеральной и региональной государственной образовательной политики на духовно-нравственное воспитание обучающихся; – заинтересованностью образовательных организаций в реализация воспитательного потенциала социального партнёрства. В содержании рассматриваются современные подходы к духовно-нравственному воспитанию обучающихся через организацию социального партнерства с организациями. Цель реализации программы: совершенствование профессиональных компетенций советников директора по воспитанию и взаимодействию с детскими общественными объединениями в области организации взаимодействия образовательной организации с социальными партнёрами по вопросам духовно-нравственного воспитания обучающихся. Задачи Программы: - систематизировать знания слушателей об организации духовно-нравственного воспитания; - обеспечить практическую готовность к организации социального партнерства; - стимулировать слушателей к профессиональному росту и развитию. Срок освоения программы (трудоемкость) – 18 часов. В процессе повышения квалификации совершенствуются компетенции обучающихся в области знания приоритетов государственной политики в области духовно-нравственного воспитания, принципов, форм и методов социального партнерства в духовно-нравственном воспитании детей и молодежи, форм и методов духовно-нравственного воспитания обучающихся; формируются умения определять круг социальных партнеров для эффективной воспитательной работы; проектировать взаимодействие образовательной организации с социальными партнерами в области духовно-нравственного воспитания молодежи; оценивать эффективность взаимодействия участников образовательных отношений с социальными партнерами Содержание программы направлено на ознакомление с государственной политикой в области духовно-нравственного воспитания, технологиями организации социального партнерства в духовно-нравственном воспитании обучающихся. Программа является модульной и состоит из двух модулей. Первый модуль направлен на ознакомление с государственной политикой и нормативно-правовыми документами в области духовно-нравственного воспитания детей и молодежи и организации социального партнерства в образовательных организациях. Второй модуль «Технологии социального партнерства в духовно-нравственном воспитании обучающихся» раскрывает технологии взаимодействия образовательных организаций с социальными партнерами в области духовно-нравственного воспитания детей и молодежи. В целом программа практико-ориентирована и позволяет слушателям курсов повышения квалификации приобрести необходимые профессиональные компетенции и опыт деятельности в области взаимодействия образовательной организации с социальными партнёрами по вопросам духовно-нравственного воспитания обучающихся. Итоговой аттестацией данного курса является практическая работа. |
Отсутствуют |
| Содержательные и методические основы преподавания семьеведения во внеурочной работе | Очная с применением дистанционного обучения | Скачать | Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации «Содержательные и методические основы преподавания семьеведения во внеурочной работе» ориентирована на совершенствование профессиональных компетенций педагогов образовательных организаций в области преподавания внеурочной работы по семьеведению. Актуальность разработки программы обусловлена: − направленностью федеральной и региональной государственной образовательной политики на сохранение семьи как одной из традиционных российских ценностей; – заинтересованностью образовательных организаций в реализация программ внеурочной деятельности по семьеведению. В содержании рассматриваются современные подходы к организации внеурочных занятий по семьеведению. Цель реализации программы: совершенствование профессиональных компетенций педагогов образовательных организаций в области преподавания внеурочной работы по семьеведению. Задачи Программы: - систематизировать знания слушателей в области проведения внеурочных занятий по семьеведению; - обеспечить практическую готовность к проведению внеурочных занятий по семьеведению; - стимулировать слушателей к профессиональному росту и развитию. Срок освоения программы (трудоемкость) – 24 часа. В процессе повышения квалификации совершенствуются компетенции обучающихся в области проведения внеурочных занятий по семьеведению, Содержание программы направлено на ознакомление с государственной политикой в области приобщения детей к семейным ценностям, технологиями организации внеурочной работы по семьеведению. Программа является модульной и состоит из двух модулей. Первый модуль направлен на ознакомление с государственной политикой и нормативно-правовыми документами в области укрепления семьи и сохранения традиционных семейных ценностей. Второй модуль «Интеграция семьеведения в образовательный процесс» раскрывает содержательные линии семье-ведения в образовательных программах начального, основного общего и среднего общего образования. В целом программа практико-ориентирована и позволяет слушателям курсов повышения квалификации приобрести необходимые профессиональные компетенции и опыт в области проведения внеурочных занятий по семьеведению. Итоговой аттестацией данного курса является практическая работа. |
Отсутствуют |
| Социально-педагогическая поддержка и особенности подготовки обучающихся к ГИА по географии | Очная, очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения | Скачать | Целью обучения является совершенствование профессиональных компетенций учителя географии, необходимых для эффективной практической деятельности в рамках профессиональной подготовки к государственной итоговой аттестации в формате ОГЭ и ЕГЭ по географии, повышение качества преподавания и профессионального мастерства учителя географии в вопросах методики и практики подготовки к экзамену. Успешное освоение программы позволит слушателям эффективно решать профессиональные педагогические задачи по оценочной деятельности и работе с учащимися по подготовке к итоговой аттестации по географии: - содействовать пониманию слушателями роли ГИА как части общероссийской системы оценки качества образования; - способствовать формированию у слушателей системы базовых знаний о процедуре проверки и оценки ответов выпускников на задания с развернутым ответом; - способствовать формированию умений работать с инструкциями, регламентирующими процедуру проверки и оценки ответов выпускников на задания с развернутым ответом; проверять и объективно оценивать ответы выпускников на задания с развернутым ответом; оформлять результаты проверки, соблюдая установленные технические требования. Реализация методик организации образовательного процесса должна способствовать формированию представлений слушателей о новом качестве образования, ориентированном на развитие профессиональной компетентности через активное участие в аналитической, исследовательской, проектировочной, оценочной деятельности; - проектировать преподаваемый предмет в пределах требований федеральных государственных образовательных стандартов и основной общеобразовательной программы, его истории и места в мировой культуре и науке; - планировать пути достижения образовательных результатов и способы оценки результатов обучения Основы методики преподавания, основные принципы деятельностного подхода, виды и приемы современных педагогических технологий; - разрабатывать рабочую программу и методику обучения по данному предмету. |
Отсутствуют |
| Просвещение родителей (законных представителей) детей раннего и дошкольного возрастов в ДОО | Очная | Скачать | Актуальность разработки программы обусловлена государственным заказом на совершенствование профессиональных компетенций педагогов во исполнение пункта 3 перечня поручений Президента Российской Федерации от 14 июня 2022 г. № Пр-1049 ГС по итогам заседания Президиума Государственного Совета Российской Федерации 25 мая 2022 г. Просветительская деятельность выступает значимой частью профессиональной деятельности педагогов дошкольных образовательных организаций, одной из мер государственной поддержки семей, инструментом формирования единого образовательного пространства страны и позиции осознанного ответственного родительства | Отсутствуют |
| Трудные вопросы математики: решение сложных задач и применение нестандартных подходов при подготовке обучающихся к ЕГЭ по математике | Очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения | Скачать | Педагогические работники, имеющие высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование по направлению подготовки «Образование и педагогика» или в области «Математика» без предъявления требований к стажу работы, либо высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению «Математика» в образовательном учреждении без предъявления требований к стажу работы | Отсутствуют |
| Особенности подготовки обучающихся к ГИА в форме ОГЭ по математике | Очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения | Скачать | Педагогические работники, имеющие высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование по направлению подготовки «Образование и педагогика» или в области «Математика» без предъявления требований к стажу работы, либо высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению «Математика» в образовательном учреждении без предъявления требований к стажу работы | Отсутствуют |
| Современные тенденции преподавания в предметной области «Искусство» (учебные предметы «Музыка», «Изобразительное искусство», «Мировая художественная культура») | Очная | Скачать | Актуальность данной программы определяется: - выходом соответствующих нормативно-правовых документов, определяющих введение данного предмета; - необходимостью освоения слушателями теоретических и методологических основ организации учебного процесса. - необходимостью освоения слушателями форм, методов и способов организации непосредственного учебного процесса; - важностью использования регионального компонента в учебном процессе; - необходимостью сбора сведений и материалов, связанных с передовым опытом действующих учителей; -педагогической целесообразностью организации и ведение учебной деятельности по предметной области; - воспитательная ролью предмета в общем образовательном процессе. Целью реализации дополнительной профессиональной программы повышения квалификации «Современные тенденции преподавания в предмет-ной области «Искусство» (учебные предметы «Музыка», «Изобразительное искусство», «Мировая художественная культура»)» является совершенствование профессиональных компетенций учителей музыки, изобразительного искусства и мировой художественной культуры в области преподавания предметов «Музыка», «Изобразительное искусство», «Мировая художественная культура» в рамках реализации ФГОС ОО. Планируемые результаты обучения Знать: – преподаваемый предмет в пределах требований федеральных государственных образовательных стандартов и основной общеобразовательной программы; – пути достижения образовательных результатов и способы оценки результатов обучения в соответствии с требованиями ФГОС; – технологические подходы к проектированию занятий по музыке, изобразительному искусству и мировой художественной культуры Уметь: – проектировать деятельность в процессе преподавания изобразительного искусства, музыки и мировой художественной культуры; - применять ИКТ в преподавании изобразительного искусства, музыки и мировой художественной культуры. |
Отсутствуют |
| Подготовка экспертов для работы в региональной предметной комиссии при проведении государственной итоговой аттестации по общеобразовательным программам основного общего образования по предмету «Русский язык» | Очная, очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения | Скачать | Целью обучения является развитие профессиональных компетенций членов региональной предметной комиссии в области проверки и оценивания развёрнутых ответов участников ОГЭ по предмету «Русский язык». А/01.6 Общепедагогическая функция. Обучение. Организация, осуществление контроля и оценки учебных достижений, текущих и итоговых результатов освоения основной образовательной программы обучающимися. Объективная оценка знаний обучающихся на основе тестирования и других методов контроля в соответствии с реальными учебными возможностями детей. - Проверка и оценивание заданий по разделам экзаменационной работы ОГЭ по русскому языку. - Обеспечение единства подходов к оцениванию развернутых ответов участников ОГЭ по русскому языку. - Проверять и объективно оценивать задания по разделам экзаменационной работы ОГЭ по русскому языку. - Нормативно-правовые основы проведения ГИА. - Технология оформления оценочных протоколов результатов проверки ответов на задания с развернутом ответом.- Структуру и содержание КИМ по предмету. |
Отсутствуют |
| Подготовка экспертов для работы в региональной предметной комиссии при проведении государственной итоговой аттестации по общеобразовательным программам основного общего образования по предмету «Литература» | Очная, очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения | Скачать | Целью обучения является развитие профессиональных компетенций членов региональной предметной комиссии в области проверки и оценивания развёрнутых ответов участников ОГЭ по предмету «Литература». Виды деятельности А/01.6 Общепедагогическая функция. Обучение. Профессиональные компетенции Организация, осуществление контроля и оценки учебных достижений, текущих и итоговых результатов освоения основной образовательной программы обучающимися. Объективная оценка знаний обучающихся на основе тестирования и других методов контроля в соответствии с реальными учебными возможностями детей. Практический опыт - Проверка и оценивание заданий по разделам экзаменационной работы ОГЭ по литературе. - Обеспечение единства подходов к оцениванию развернутых ответов участников ОГЭ по литературе. Уметь -Проверять и объективно оценивать задания по разделам экзаменационной работы ОГЭ по литературе. Знать - Нормативно-правовые основы проведения ГИА. - Технология оформления оценочных протоколов результатов проверки ответов на задания с развернутом ответом. - Структуру и содержание КИМ по предмету. |
Отсутствуют |
| Подготовка экспертов для работы в региональной предметной комиссии при проведении государственной итоговой аттестации по общеобразовательным программам основного общего образования по предмету «Математика» | Очная, очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения | Скачать | Целью обучения является развитие профессиональных компетенций экспертов и председателей предметной комиссии по математике в области оценивания экзаменационных заданий ОГЭ по образовательным программам основного общего образования. Виды деятельности А/01.6 Общепедагогическая функция. Обучение. Профессиональные компетенции: организация, осуществление контроля и оценки учебных достижений, текущих и итоговых результатов освоения основной образовательной программы обучающимися. Объективная оценка знаний обучающихся на основе тестирования и других методов контроля в соответствии с реальными учебными возможностями детей. Уметь - работать с инструкциями, регламентирующими процедуру проверки и оценки ответов выпускников на задания с развернутым ответом; оформлять результаты проверки, соблюдая установленные технические требования; выявлять проблемы, связанные с проведением проверки, и предлагать возможные конструктивные пути их решения; проверять и объективно оценивать ответы выпускников на задания с развернутым ответом. Знать - нормативные документы, определяющие полномочия и функции предметной комиссии, территориальных предметных комиссий; Владеть содержанием контрольных измерительных материалов ГИА и экзаменационных материалов ГВЭ; Структуру КИМ ГИА и экзаменационных материалов ГВЭ; типологию заданий с развернутым ответом и сценарии их выполнения; критерии и виды используемых шкал для оценки заданий с развернутым ответом различного типа. |
Отсутствуют |
| Подготовка экспертов для работы в региональной предметной комиссии при проведении государственной итоговой аттестации по общеобразовательным программам основного общего образования по предмету «информатика» | Очная, очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения | Скачать | Целью обучения является развитие профессиональных компетенций специалистов в области оценки качества образования и, в частности, компетенций в области проверки и оценивания развёрнутых ответов участников ОГЭ. Виды деятельности А/01.6 Общепедагогическая функция. Обучение Профессиональные компетенции Организация, осуществление контроля и оценки учебных достижений, текущих и итоговых результатов освоения основной образовательной программы обучающимися. Объективная оценка знаний обучающихся на основе тестирования и других методов контроля в соответствии с реальными учебными возможностями детей. Практический опыт - Проверка и оценивание заданий по разделам экзаменационной работы ОГЭ по информатике. Уметь - Работать с инструкциями, регламентирующими процедуру проверки и оценки ответов выпускников на задания с развернутым ответом; оформлять результаты проверки, соблюдая установленные технические требования; выявлять проблемы, связанные с проведением проверки, и предлагать возможные конструктивные пути их решения; проверять и объективно оценивать ответы выпускников на задания с развернутым ответом. Знать - Нормативные документы, определяющие полномочия и функции предметной комиссии, территориальных предметных комиссий; Владеть содержанием контрольных измерительных материалов ОГЭ; Структуру контрольных измерительных материалов ОГЭ и экзаменационных материалов ГВЭ; типологию заданий с развернутым ответом и сценарии их выполнения; критерии и виды используемых шкал для оценки заданий с развернутым ответом различного типа. |
Отсутствуют |
| Подготовка экспертов для работы в региональной предметной комиссии при проведении государственной итоговой аттестации по общеобразовательным программам основного общего образования по предмету «Физика» | Очная, очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения | Скачать | Цель – совершенствование профессиональных компетенций экспертов и председателей предметной комиссии по физике в области оценивания экзаменационных заданий ОГЭ по образовательным программам основного общего образования. Виды деятельности А/01.6 Общепедагогическая функция. Обучение. Профессиональные компетенции Организация, осуществление контроля и оценки учебных достижений, текущих и итоговых результатов освоения основной образовательной программы обучающимися. Объективная оценка знаний обучающихся на основе тестирования и других методов контроля в соответствии с реальными учебными возможностями детей. Практический опыт - Проверка и оценивание заданий по разделам экзаменационной работы ОГЭ по физике. Уметь - Работать с инструкциями, регламентирующими процедуру проверки и оценки ответов выпускников на задания с развернутым ответом; оформлять результаты проверки, соблюдая установленные технические требования; выявлять проблемы, связанные с проведением проверки, и предлагать возможные конструктивные пути их решения; проверять и объективно оценивать ответы выпускников на задания с развернутым ответом. Знать - Нормативные документы, определяющие полномочия и функции предметной комиссии, территориальных предметных комиссий; Владеть содержанием контрольных измерительных материалов ОГЭ; Структуру контрольных измерительных материалов ОГЭ; типологию заданий с развернутым ответом и сценарии их выполнения; критерии и виды используемых шкал для оценки заданий с развернутым ответом различного типа. |
Отсутствуют |
| Подготовка экспертов для работы в региональной предметной комиссии при проведении государственной итоговой аттестации по общеобразовательным программам основного общего образования по предмету «родной (мокшанский, эрзянский, татарский) язык и родная (мордовская, татарская) литература» | Очная, очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения | Скачать | Эксперты региональной предметной комиссии при проведении государственной итоговой аттестации по общеобразовательным программам основного общего образования по родному (мокшанскому, эрзянскому, татарскому) языку и родной (мордовской, татарской) литературе. Виды деятельности А/01.6 Общепедагогическая функция. Обучение. Профессиональные компетенции Организация, осуществление контроля и оценки учебных достижений, текущих и итоговых результатов освоения основной образовательной программы обучающимися. Объективная оценка знаний обучающихся на основе тестирования и других методов контроля в соответствии с реальными учебными возможностями детей. Практический опыт - Проверка и оценивание заданий по разделам экзаменационной работы ОГЭ по родному (мокшанскому, эрзянскому, татарскому) языку и родной (мордовской, татарской) литературе. - Обеспечение единства подходов к оцениванию развернутых ответов участников ОГЭ по родному (мокшанскому, эрзянскому, татарскому) языку и родной (мордовской, татарской) литературе. Знать - Нормативно-правовые основы проведения ГИА. - Технология оформления оценочных протоколов результатов проверки ответов на задания с развернутом ответом. - Структуру и содержание КИМ по предмету. |
Отсутствуют |
| Подготовка экспертов для работы в региональной предметной комиссии при проведении государственной итоговой аттестации по общеобразовательным программам основного общего образования по предмету «История» | Очная, очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения | Скачать | Виды деятельности А/01.6 Общепедагогическая функция. Обучение Профессиональные компетенции Организация, осуществление контроля и оценки учебных достижений, текущих и итоговых результатов освоения основной образовательной программы обучающимися. Объективная оценка знаний обучающихся на основе тестирования и других методов контроля в соответствии с реальными учебными возможностями детей. Практический опыт - Проверка и оценивание заданий по разделам экзаменационной работы ОГЭ по истории. Уметь -Работать с инструкциями, регламентирующими процедуру оценки ответов выпускников на задания с развернутым ответом: оформлять результаты проверки, соблюдая установленные технические требования: выявлять проблемы, связанные с проведением проверки, и предлагать возможные конструктивные пути их решения; проверять и объективно оценивать ответы выпускников на задания с развернутым ответом. Знать - Нормативно-правовые основы проведения ГИА. - Технология оформления оценочных протоколов результатов проверки ответов на задания с развернутым ответом. - Структуру и содержание КИМ по предмету. |
Отсутствуют |
| Подготовка экспертов для работы в региональной предметной комиссии при проведении государственной итоговой аттестации по общеобразовательным программам основного общего образования по предмету «Обществознание» | Очная, очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения | Скачать | Целью обучения является развитие профессиональных компетенций специалистов в области оценки качества образования и, в частности, компетенций в области проверки и оценивания развёрнутых ответов участников ОГЭ. Виды деятельности А/01.6 Общепедагогическая функция. Обучение. Профессиональные компетенции Организация, осуществление контроля и оценки учебных достижений, текущих и итоговых результатов освоения основной образовательной программы обучающимися. Объективная оценка знаний обучающихся на основе тестирования и других методов контроля в соответствии с реальными учебными возможностями детей. Практический опыт - Проверка и оценивание заданий по разделам экзаменационной работы ОГЭ по обществознанию. - Обеспечение единства подходов к оцениванию развернутых ответов участников ОГЭ по обществознанию. Уметь - Проверять и объективно оценивать задания по разделам экзаменационной работы ОГЭ по обществознанию. Знать - Нормативно-правовые основы проведения ГИА. - Технология оформления оценочных протоколов результатов проверки ответов на задания с развернутом ответом. - Структуру и содержание КИМ по предмету. |
Отсутствуют |
| Подготовка экспертов для работы в региональной предметной комиссии при проведении государственной итоговой аттестации по общеобразовательным программам основного общего образования по предмету «География» | Очная, очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения | Скачать | Целью обучения является развитие профессиональных компетенций членов региональной предметной комиссии в области проверки и оценивания развёрнутых ответов участников ОГЭ по предмету «География». Виды деятельности А/01.6 Общепедагогическая функция. Обучение Профессиональные компетенции Организация, осуществление контроля и оценки учебных достижений, текущих и итоговых результатов освоения основной образовательной программы обучающимися. Объективная оценка знаний обучающихся на основе тестирования и других методов контроля в соответствии с реальными учебными возможностями детей. Практический опыт - Проверка и оценивание заданий по разделам экзаменационной работы ОГЭ по географии. - Обеспечение единства подходов к оцениванию развернутых ответов участников ОГЭ по географии. Уметь -Проверять и объективно оценивать задания по разделам экзаменационной работы ОГЭ по географии. Знать - Нормативно-правовые основы проведения ГИА. - Технология оформления оценочных протоколов результатов проверки ответов на задания с развернутом ответом. - Структуру и содержание КИМ по предмету. |
Отсутствуют |
| Подготовка экспертов для работы в региональной предметной комиссии при проведении государственной итоговой аттестации по общеобразовательным программам основного общего образования по предмету «Биология» | Очная, очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения | Скачать | Цель – совершенствование профессиональных компетенций экспертов и председателей предметной комиссии по биологии в области оценивания экзаменационных заданий ЕГЭ по образовательным программам среднего общего образования. Виды деятельности А/01.6 Общепедагогическая функция. Обучение. Профессиональные компетенции Организация, осуществление контроля и оценки учебных достижений, текущих и итоговых результатов освоения основной образовательной программы обучающимися. Объективная оценка знаний обучающихся на основе тестирования и других методов контроля в соответствии с реальными учебными возможностями детей. Практический опыт - Проверка и оценивание заданий по разделам экзаменационной работы ЕГЭ по биологии Уметь - Работать с инструкциями, регламентирующими процедуру проверки и оценки ответов выпускников на задания с развернутым ответом; оформлять результаты проверки, соблюдая установленные технические требования; выявлять проблемы, связанные с проведением проверки, и предлагать возможные конструктивные пути их решения; проверять и объективно оценивать ответы выпускников на задания с развернутым ответом. Знать - Нормативные документы, определяющие полномочия и функции предметной комиссии, территориальных предметных комиссий; Владеть содержанием контрольных измерительных материалов ЕГЭ; Структуру контрольных измерительных материалов ЕГЭ; типологию заданий с развернутым ответом и сценарии их выполнения; критерии и виды используемых шкал для оценки заданий с развернутым ответом различного типа. |
Отсутствуют |
| Подготовка экспертов для работы в региональной предметной комиссии при проведении государственной итоговой аттестации по общеобразовательным программам основного общего образования по предмету «Химия» | Очная, очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения | Скачать | Цель – совершенствование профессиональных компетенций экспертов и председателей предметной комиссии по химии в области оценивания экзаменационных заданий ЕГЭ по образовательным программам среднего общего образования. Виды деятельности А/01.6 Общепедагогическая функция. Обучение. Организация, осуществление контроля и оценки учебных достижений, текущих и итоговых результатов освоения основной образовательной программы обучающимися. Объективная оценка знаний обучающихся на основе тестирования и других методов контроля в соответствии с реальными учебными возможностями детей. Проверка и оценивание заданий по разделам экзаменационной работы ЕГЭ по химии. Работать с инструкциями, регламентирующими процедуру проверки и оценки ответов выпускников на задания с развернутым ответом; оформлять результаты проверки, соблюдая установленные технические требования; выявлять проблемы, связанные с проведением проверки, и предлагать возможные конструктивные пути их решения; проверять и объективно оценивать ответы выпускников на задания с развернутым ответом. Нормативные документы, определяющие полномочия и функции предметной комиссии, территориальных предметных комиссий; Владеть содержанием контрольных измерительных материалов ЕГЭ; Структуру контрольных измерительных материалов ЕГЭ; типологию заданий с развернутым ответом и сценарии их выполнения; критерии и виды используемых шкал для оценки заданий с развернутым ответом различного типа. |
Отсутствуют |
| Подготовка экспертов для работы в региональной предметной комиссии при проведении государственной итоговой аттестации по общеобразовательным программам основного общего образования по предмету «Иностранный (английский, немецкий, французский) язык» | Очная, очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения | Скачать | Целью обучения является развитие профессиональных компетенций членов региональной предметной комиссии в области проверки и оценивания развёрнутых ответов участников ОГЭ по предмету «Иностранный (английский, немецкий, французский) язык». Виды деятельности А/01.6 Общепедагогическая функция. Обучение Организация, осуществление контроля и оценки учебных достижений, текущих и итоговых результатов освоения основной образовательной программы обучающимися. Объективная оценка знаний обучающихся на основе тестирования и других методов контроля в соответствии с реальными учебными возможностями детей. Проверка и оценивание заданий по разделам экзаменационной работы ОГЭ по иностранному (английскому, немецкому, французскому) языку. Работать с инструкциями регламентирующими процедуру проверки и оценки ответов выпускников на задания с развернутым ответом; оформлять результаты проверки, соблюдая установленные технические требования; выявлять проблемы, связанные с проведением проверки, и предлагать возможные конструктивные пути их решения; проверять и объективно оценивать ответы выпускников на задания с развернутым ответом. Владеть содержанием контрольных измерительных материалов ГИА; структуру контрольных измерительных материалов ГИА; типологию заданий с развернутым ответом и сценарии их выполнения; критерии и виды используемых шкал для оценки заданий с развернутым ответом различного типа. |
Отсутствуют |
| Организация туристско-краеведческой деятельности с обучающимися в системе патриотического воспитания | Очная с применением дистанционного обучения | Скачать | Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации «Организация туристско-краеведческой деятельности с обучающимися в системе патриотического воспитания» ориентирована на совершенствование профессиональных компетенций педагогов дополнительного образования, педагогов образовательных организаций в области организации туристско-краеведческой деятельности и патриотического воспитания. Актуальность разработки программы обусловлена: − направленностью федеральной и региональной государственной образовательной политики на повышение качества дополнительного образования; – личной заинтересованностью педагогов дополнительного образования в повышении уровня профессиональной компетентности в области туристско-краеведческой деятельности в системе патриотического воспитания обучающихся. В содержании рассматриваются современные подходы к патриотическому воспитанию обучающихся через организацию туристско-краеведческой деятельности. Цель реализации программы: совершенствование профессиональных компетенций педагогов в области организации туристско-краеведческой деятельности в системе патриотического воспитания. Задачи Программы: - систематизировать знания слушателей об организации туристско-краеведческой деятельности в системе патриотического воспитания; - обеспечить практическую готовность к организации туристско-краеведческой деятельности в системе патриотического воспитания; - стимулировать слушателей к профессиональному росту и развитию |
Отсутствуют |
| Сопровождение реализации Единой модели профориентации в образовательных организациях | Очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения | Скачать | Совершенствование профессиональной компетенции слушателей в области организации и реализации Единой модели профориентации в образовательных организациях | Отсутствуют |
| Медиация в образовательной организации: решаем конфликты по-новому | Очная, очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения | Скачать | Программа направлена на обучение членов служб медиации образовательных организаций медиации как эффективному инструменту разрешения конфликтов и споров. Тема программы соответствует стратегическим направлениях государственной политики в сфере образования. В содержании курса рассматриваются вопросы государственной политики в сфере профилактики асоциальных явлений среди несовершеннолетних, цел, задачи и механизмы создана служб школьной медиации в образовательных организациях, медиативная и восстановительная практика в работе с несовершеннолетними, технологии использование медиации как инструмента для профилактики деструктивного поведения, технологии создание в образовательных организациях бесконфликтной среды и безопасного пространства. Цель: совершенствование компетенций членов служб медиации образовательных организаций в сфере урегулирования споров и развития медиативных технологий в образовательной среде. Результатом обучения по данной программе является получение слушателями компетенций, необходимых для эффективной работы в службах медиации образовательных организаций. |
Отсутствуют |
| Сопровождение и развитие одаренного ребенка в системе музыкального образования | Очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения | Скачать | Современное профессиональное музыкальное образование в нашей стране представляет собой трехуровневую систему (детская музыкальная школа – музыкальное училище – вуз), базовым элементом которой является детская музыкальная школа (далее – ДМШ). Модернизация начального музыкального образования связана с принятием Федерального закона «О внесении изменений в Закон Российской Федерации «Об образовании» от 17.06.2011 № 145-ФЗ, на основании которого детские школы искусств (в т. ч. ДМШ) получили новый правовой статус, более соответствующий их профессиональной направленности. в современных условиях наблюдаются значительные изменения в системе начального музыкального образования за счет выделения музыкально одаренных детей в отдельную группу, обучающуюся в ДМШ по предпрофессиональным программам. Выбор направления обучения (программы) достаточно строгий и зависит от уровня развития музыкальной одаренности детей. Приоритетным направлением Концепции развития дополнительного образования в Российской Федерации определены выявление, поддержка, развитие и социализация одаренных детей, и сопровождение их в течение всего периода становления личности. Именно система дополнительного образования предоставляет каждому ребенку возможность свободного выбора проявления своих творческих способностей. Цель данной программы – совершенствование профессиональных компетенций, методических и практических навыков работы педагога с детьми в области музыкального образования. ПК 1 – Готовность применять на практике методические и практические навыки работы с детьми, проявившими одаренность в области музыкально-исполнительского искусства. ПК 2 – Готовность к осуществлению поддержки и педагогического сопровождения художественно одаренных детей. |
Отсутствуют |
| Организация исторического просвещения детей в условиях ДОО | Очная с использованием дистанционных технологий и электронного обучения | Скачать | Актуальность разработки программы обусловлена государственным заказом на совершенствование профессиональных компетенций педагогов в связи с утверждением Основ государственной политики Российской Федерации в области исторического просвещения (Указ Президента РФ от 08 мая 2024 года №314). Цель реализации программы – совершенствование профессиональных компетенций слушателей, в сфере организация исторического просвещения детей дошкольного возраста в соответствии с современными требованиями и подходами. Задачи: – Изучение основ государственной политики РФ в области исторического просвещения. – Изучение методологических основ исторического просвещения детей дошкольного возраста. – Рассмотрение вариативных форм, методов и средств организации исторического просвещения детей дошкольного возраста в соответствии с ФГОС ДО, ФОП ДО. – Рассмотрение регионального компонента исторического просвещения и роли исторического краеведения в развитии детей дошкольного возраста. Ожидаемые результаты повышения квалификации – профессиональная готовность педагогических работников к реализации задач, поставленных Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации», Указом Президента РФ «Об утверждении Основ государственной политики Российской Федерации в области исторического просвещения» от 08 мая 2024 года №314, федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования. |
Отсутствуют |
| Учебный предмет «Основы безопасности и защиты Родины»: практико-ориентированное обучение | Очная | Скачать | Совершенствование профессиональных компетенций слушателей в области преподавания учебного предмета «Основы безопасности и защиты Родины» на основе практико-ориентированного подхода | Отсутствуют |
| Организация инклюзивной среды в дошкольной образовательной организации | Очная, с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения | Скачать | Одной из основных задач российского образования является обеспечение доступности образования независимо от территории проживания и состояния здоровья. Ребенок с ограниченными возможностями здоровья или инвалидностью независимо от вида и тяжести имеющихся ограничений здоровья, является активно развивающейся личностью, способной овладевать необходимыми жизненными навыками, осваивать социальные формы поведения и доступные ему культурные практики. Однако он не может этого сделать теми способами социализации, которыми пользуются дети без таких ограничений. Целью программы является повышение уровня профессиональной компетентности педагогов для работы с детьми с особыми потребностями здоровья, формирование профессиональных компетенций, направленных на работу по внедрению актуального содержания и эффективных технологий в систему обучения обучающихся с ОВЗ в рамках реализации программ дошкольного образования. Задачи: – обучение воспитателей теоретическим вопросам, обеспечивающим эффективную реализацию адаптированных образовательных программ, содержание и технологии организации занятий для детей с ОВЗ в рамках реализации программ дошкольного образования; – формирование у слушателей знаний, необходимых для обеспечения современной инклюзивной образовательной среды дошкольной образовательной организации, отвечающих современным требованиям; – формирование практических навыков работы для развития ключевых компетенций обучающихся с ОВЗ в системе дошкольного образования. Программа разработана на основе результатов анализа нормативных правовых, методических документов, определяющих компетенции педагога дошкольного образования и особенности организации и реализации предоставления детям с ограниченными возможностями здоровья и с инвалидностью услуг дошкольного образования, и в соответствии с профессиональным стандартом «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)». Содержание программы повышения квалификации построено в соответствии с модульным принципом. Структурными единицами модуля являются темы. Тема может раскрываться как в рамках лекционных занятий, так и в практической работе. |
Отсутствуют |
| Оказание психолого-педагогической, методической и консультативной помощи гражданам, имеющим детей | Очная, с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения | Скачать | Высшими национальными приоритетами государственной политики, определенными в обновлённой Конституции Российской Федерации, являются защита семьи, важнейшая роль родителей в воспитании детей, укрепление социальных гарантий, развитие образования, культуры и экономики. Речь идет не только о развитии института современной семьи, а о создании экосистемы для формирования ответственного и позитивного родительства, что возможно только в условиях системной горизонтальной коммуникации всех структур и ведомств, общества с семьей. В результате активных действий в этом направлении может быть решён ряд проблем общества: снижение уровня напряженности семейных отношений, повышение культурного уровня взрослого и детского населения, формирование условий для самостоятельного решения семьёй своих социальных функций. При поддержке федерального проекта «Современная школа», который является частью нацпроекта «Образование», в Республике Мордовия работает Региональная служба оказания психолого-педагогической, методической и консультативной помощи гражданам, имеющим детей как система бесплатной психолого-педагогической, методической и консультативной помощи родителям по вопросам детско-родительских отношений. Этим и обусловлена разработка программы повышения квалификации для специалистов Региональной службы. Цель реализации программы – совершенствование профессиональных компетенций педагогических работников в области оказания психолого-педагогической, методической и консультативной помощи гражданам, имеющим детей. Задачи: – обучение педагогов теоретическим вопросам оказания консультационных услуг родителям (законным представителей); – формирование у слушателей знаний, необходимых для обеспечения современной консультативной помощи получателям услуг; – формирование практических навыков работы по оказанию психолого-педагогической, методической и консультативной помощи гражданам, имеющим детей. Оценка качества освоения программы включает в себя входную диагностику и итоговою аттестацию слушателей. |
Отсутствуют |
| Основы профилактики суицидального поведения несовершеннолетних в условиях образовательной организации | Очная, с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения | Скачать | В целях профилактики безнадзорности и правонарушений образовательные организации должны быть способны обеспечивать выявление несовершеннолетних групп риска, а также оказывать социально-психологическую и педагогическую помощь несовершеннолетним, находящимся в социально-опасном положении, которые являются потенциально склонными к саморазрушающему поведению. В каждом случае есть событие, являющееся пусковым механизмом реализации суицидального намерения, и есть поведенческие маркеры, свидетельствующие о намерении. В основе такого поведения лежит желание изменить окружающую реальность. Современный подросток более уязвим, чем его сверстник ещё несколько лет назад по причине наличия почти у каждого возможности ухода от реальности с помощью гаджетов. Среди доступных контентов существуют и несущие угрозу здоровью и жизни. В кризисной ситуации у ребёнка единственным «другом» может оказаться виртуальный. Учитывая вышесказанное, при том, что большую часть жизни учащийся проводит в образовательной организации, роль педагогов, педагогов-психологов, классных руководителей в профилактике суицидальных намерений становится всё более актуальной. Цель программы – совершенствование и профессиональных компетенций, необходимых для профессиональной деятельности педагогов в области профилактики суицидального поведения несовершеннолетних в образовательной организации. ПК 1 – Готовность применять на практике технологии организации беседы с суицидентом с целью оказания психолого-педагогической поддержки. ПК 2 – Способность ориентироваться в проблематике суицидологии и применять на практике. |
Отсутствуют |
| Организация и сопровождение методической системы преподавания общеобразовательных дисциплин с учетом профессиональной направленности в организациях СПО | Очная, с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения | Скачать | Совершенствование профессиональных компетенций преподавателей и методистов в рамках внедрения методической системы преподавания общеобразовательных дисциплин с учетом профессиональной направленности в организациях СПО. | Отсутствуют |
| Психолого-педагогическое сопровождение и социальная адаптация детей, прибывших из зон боевых действий | Очная, с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения | Скачать | Ребенку, пережившему травматические события в результате пребывания в зоне боевых действий необходима высококвалифицированная помощь. Исход заболевания и реабилитации во многом зависят от того, насколько рано была оказана помощь. У значительного числа лиц посттравматических синдром становится хроническим. Есть несовершеннолетние, потерявшие сразу всех своих родных, видевшие многие жестокие убийства, рушащиеся дома. На фоне посттравматического стресса, которому оказываются подвержены дети, особенно тяжело включиться в учебный процесс, коммуникационную сферу, сферу развития способностей и др. В связи с этим возникает острая необходимость в профессиональном психолого-педагогическом сопровождении и социальной адаптации детей, возвращенных из зон боевых действий. Цель: овладение слушателями профессиональными компетенциями, необходимыми для эффективной деятельности по психолого-педагогическому сопровождению и социальной адаптации детей, возвращенных из зон боевых действий. ПК 1 – способность к планированию мер по социально-педагогической поддержке обучающихся в процессе социализации и их организация. |
Отсутствуют |
| Профориентационная работа в деятельности педагога профессиональной образовательной организации: основы межведомственного взаимодействия | Очная, очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения | Скачать | Cовершенствование профессиональных компетенций педагогов, в области сопровождения профессионального самоопределения обучающихся в профессиональной образовательной организации ЗНАТЬ: приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации, подходы к формированию умений проведения профориентационной работы в профессиональной образовательной организации. УМЕТЬ: проводить профориентационную работу в профессиональной образовательной организации. |
Отсутствуют |
| Сопровождение воспитательного процесса в профессиональных образовательных организациях | Очная, очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения | Скачать | Cовершенствование компетентности педагогических работников в организации учебно-воспитательного процесса обучающихся профессиональных образовательных организаций. Планировать и осуществлять воспитательной работу в системе СПО в соответствии с современными нормативно-методическими требованиями |
Отсутствуют |
| Начальная военная подготовка: методика обучения в рамках предметной области «Основы безопасности и защиты Родины» | Очная | Скачать | Изучение начальной военной подготовки в образовательных организациях включено в учебный предмет «Основы безопасности и защиты Родины», в рамках которого в соответствии с требованиями к предметным результатам у обучающихся должны быть сформированы минимальные знания в сфере обороны и должна быть обязательно предусмотрена и реализована система внеурочных занятий, позволяющая в короткие сроки овладеть знаниями и навыками, необходимыми для скорейшей адаптации при призыве на военную службу и при поступлении в высшие учебные заведения Минобороны России, Росгвардии, МВД России, МЧС России, ФСБ России. Цель: совершенствование профессиональных компетенций учителей и преподавателей -организаторов основ безопасности и защиты Родины, необходимых для планирования и проведения занятий по начальной военной подготовке в образовательных организациях. ВД 1. Осуществление профессиональной деятельности в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования ПК 1.1 Проведение учебных занятий по основам безопасности и защиты Родины с использованием элементов начальной военной подготовки (навыки по организации и проведения занятий по тактической и инженерной подготовке, огневой подготовке радиационной, химической и биологической защите основам технической подготовки и связи, тактической медицине) |
Отсутствуют |
| ФОП ДО: реализация в современных условиях обновления образования | Очная | Скачать | Актуальность разработки программы обусловлена государственным заказом на совершенствование профессиональных компетенций педагогов в связи с обновлением ФГОС ДО и утверждением ФОП ДО. Данная программа даёт возможность изучить и новые образовательные технологии в системе дошкольного образования. Содержание Федеральной образовательной программы дошкольного образования определяет необходимость построения развивающего образовательного процесса, поэтому педагогам дошкольного образования необходимо актуализировать свои профессиональные компетенции в новых формах и методах взаимодействия с воспитанниками ДОО. Курс повышения квалификации по данной программе позволит педагогам организовать работу с детьми в соответствии с современными требованиями и включить родителей воспитанников в образовательный процесс. Цель разработки программы – совершенствование профессиональных компетенций слушателей в сфере разработки и реализации образовательной программы дошкольного образования в соответствии с современными ФГОС ДО и ФОП ДО. Формируемые компетенции: – готовность и способность создавать и реализовывать образовательные программы дошкольного образования в соответствии с требованиями ФГОС ДО, ФОП ДО; – способность использовать современные формы, методы и технологии обучения и воспитания детей дошкольного возраста; – способность планировать работу с родителями с учетом специфики воспитания в семье; – способность проектировать образовательное пространство. |
Отсутствуют |
| Современная школьная библиотека – пространство для формирования компетенций XXI века | Очная форма с использованием дистанционных образовательных технологий и электронного обучения | Скачать | Формирование профессиональных компетенций школьных библиотекарей в области организации информационно-библиотечной работы | Отсутствуют |
| Практическое использование инженерного оборудования в образовательном процессе | Очная | Скачать | Современное общество требует от выпускников школ и вузов не только теоретических знаний, но и практических навыков, которые помогут им успешно адаптироваться на рынке труда. Использование инженерного оборудования в образовательном процессе позволяет обучающимся получить практический опыт работы с различными техническими устройствами и инструментами, способствует развитию навыков работы с новыми технологиями и повышению их конкурентоспособности на рынке труда. Федеральные государственные образовательные стандарты основного общего и среднего образования, а также среднего профессионального образования предусматривают использование инженерного оборудования в образовательном процессе. В стандартах указано, что обучающиеся должны овладеть навыками работы с техническими устройствами и инструментами, а также уметь применять их в практической деятельности. Цель – совершенствование профессиональных компетенций слушателей, необходимых для профессиональной деятельности в сфере использования инженерного оборудования в рамках преподавания образовательных программ. ВД 1. Осуществление профессиональной деятельности в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования ПК 1.1. Формирование навыков, связанных с информационно- коммуникационными технологиями (навыки по использованию в образовательном процессе инженерного оборудования, связанного с эксплуатацией и программированием беспилотных авиационных систем, а также с использованием VR -оборудования) |
Отсутствуют |
| Организация и сопровождение духовно-нравственного воспитания в образовательной организации | Очная | Скачать | Актуальность разработки программы для педагогов обусловлена: − направленностью федеральной и региональной государственной образовательной политики на повышение качества духовно-нравственного воспитания в образовательных организациях; – личной заинтересованностью педагогов образовательных организаций в повышении уровня профессиональной компетентности в области духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся. В содержании рассматриваются современные подходы к реализации духовно-нравственного воспитания в общеобразовательных организациях. Цель: совершенствование профессиональных компетенций педагогов образовательных организаций в области духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся. ПК-1 Способен осуществлять воспитательную деятельность в образовательной организации. |
Отсутствуют |
| Формирование финансовой грамотности обучающихся с использованием интерактивных технологий | Очная, очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения | Скачать | Актуальность разработки программы для педагогов образовательных организаций обусловлена: − направленностью государственной политики на повышения финансовой грамотности населения, создание системы финансового образования и информирования в сфере защиты прав потребителей финансовых услуг в Российской Федерации; – необходимостью организации просвещения в области финансовой грамотности взрослого населения наряду с обучением обучающихся; − личной заинтересованностью педагогических работников в повышении уровня профессиональной компетентности в области финансовой грамотности и методов ее преподавания. Цель реализации программы: совершенствование профессиональных компетенций педагогических работников в области использования интерактивных технологий в формировании финансовой грамотности у обучающихся в общеобразовательных организациях |
Отсутствуют |
| Организация деятельности советника директора по воспитанию и взаимодействию с детскими общественными объединениями в образовательной организации | Очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения | Скачать | Актуальность разработки программы для советников директора школы по воспитанию и по взаимодействию с общественными объединениями обусловлена: − направленностью государственной образовательной политики на повышение качества воспитательной работы в образовательных организациях; – необходимостью совершенствования профессиональных компетенций советников директора школы по воспитанию и по взаимодействию с общественными объединениями; − личной заинтересованностью советников директора школы по воспитанию и по взаимодействию с общественными объединениями в повышении уровня профессиональной компетентности в области воспитательной работы. Цель: совершенствование профессиональных компетенций советника директора школы по воспитанию и взаимодействию с детскими общественными объединениями в области воспитания в образовательной организации. ПК-1 Способен осуществлять воспитательную деятельность в образовательной организации. |
Отсутствуют |
| Организация деятельности по формированию безопасной информационной образовательной среды в образовательных организациях | Очная, очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения | Скачать | Цель реализации программы: формирование профессиональной компетенции работников образования в области культуры безопасного поведения обучающихся в информационно-коммуникативных сетях. ЗНАТЬ: приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации, подходы к формированию умений работать с информацией, проводить исследование, моделировать. УМЕТЬ: формировать умения по работе с информацией, проведению исследований, моделированию |
Отсутствуют |
| Современные подходы к организации занятий по физической культуре с внедрением элементов самбо | Очная, очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения | Скачать | Актуальность и педагогическая целесообразность программы обусловлена необходимостью повышения квалификации учителя физической культуры в области создания условий для патриотического, физического и духовно-нравственного воспитания молодого поколения и популяризации здорового образа жизни через организацию системы включения технических элементов и приемов борьбы самбо в структуру учебного предмета «Физическая культура» в общеобразовательной школе. Цель: совершенствование профессиональных компетенций учителей физической культуры в области теоретической и практической подготовки к преподаванию самбо в общеобразовательной организации. ВД 1. Осуществление профессиональной деятельности в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования ПК 1.1 Проведение учебных занятий по физической культуре с использованием элементов и приемов борьбы самбо ВД 2. Разработка и реализация программ учебных дисциплин в рамках основной общеобразовательной программы ПК 1.1. Проектирование рабочей программы по предмету «Физическая культура», на основе примерных основных общеобразовательных программ с внедрением раздела или модуля «Самбо» |
Отсутствуют |
| ФОП ДО: реализация в современных условиях обновления образования | Очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения | Скачать | Актуальность разработки программы обусловлена государственным заказом на совершенствование профессиональных компетенций педагогов в связи с обновлением ФГОС ДО и утверждением ФОП ДО. Данная программа даёт возможность изучить и новые образовательные технологии в системе дошкольного образования. Содержание Федеральной образовательной программы дошкольного образования определяет необходимость построения развивающего образовательного процесса, поэтому педагогам дошкольного образования необходимо актуализировать свои профессиональные компетенции в новых формах и методах взаимодействия с воспитанниками ДОО. Курс повышения квалификации по данной программе позволит педагогам организовать работу с детьми в соответствии с современными требованиями и включить родителей воспитанников в образовательный процесс. Цель разработки программы – совершенствование профессиональных компетенций слушателей в сфере разработки и реализации образовательной программы дошкольного образования в соответствии с современными ФГОС ДО и ФОП ДО. Формируемые компетенции: – готовность и способность создавать и реализовывать образовательные программы дошкольного образования в соответствии с требованиями ФГОС ДО, ФОП ДО; – способность использовать современные формы, методы и технологии обучения и воспитания детей дошкольного возраста; – способность планировать работу с родителями с учетом специфики воспитания в семье; – способность проектировать образовательное пространство. |
Отсутствуют |
| Воспитательная среда как основа профилактики деструктивного поведения и формирования законопослушности несовершеннолетних | Очная, очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения | Скачать | Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации «Воспитательная среда как основа профилактики деструктивного поведения и формирования законопослушности несовершеннолетних» ориентирована на подготовку специалистов, занимающихся воспитательной работой в образовательных организациях в соответствии с современными подходами к повышению качества услуг в данной сфере. Актуальность разработки программы обусловлена следующими факторами: – государственным заказом на совершенствование профессиональной компетентности педагогов образовательных организаций в области воспитания детей и подростков; – личной заинтересованностью педагогов, исполняющих обязанности классных руководителей и заместителей директоров по воспитательной работе в повышении уровня профессиональной компетентности в сфере воспитания. Цель реализации программы: подготовка педагогов к новому формату организации воспитательной среды, направленной на формирование духовности, гражданственности, патриотизма и социально-позитивных установок у несовершеннолетних. Задачи Программы: систематизировать знания слушателей о приоритетах государственной политики в области воспитания; ориентировать на готовность использовать современные технологии, форматы и методы воспитательной работы в школе; обеспечить практическую готовность к проектированию воспитательного пространства, обеспечивающего профилактику деструктивного поведения и направленного на формирование законопослушности несовершеннолетних; стимулировать слушателей к профессиональному росту и развитию. Срок освоения программы (трудоемкость) – 18 часов. В процессе повышения квалификации совершенствуется компетенция ПК-1 – Способен осуществлять воспитательную деятельность в образовательной организации. В содержании рассматриваются актуальные проекты Министерства просвещения Российской Федерации, направленные на усиление воспитательного ресурса современной образовательной среды, технологии формирования нравственных смыслов и ценностных установок обучающихся, характеристики воспитательной среды, направленной на безопасное детство. Программа является модульной и состоит из трех модулей. Первый модуль «Проекты Минпросвещения РФ, направленные на усиление воспитательного ресурса современной образовательной среды» раскрывает теоретические основы государственной политики в области воспитания. Второй модуль «Формирование ценностных смыслов несовершеннолетних в рамках занятий внеурочной деятельности из цикла «Разговоры о важном»» направлен на выработку практических умений разговаривать с детьми. Третий модуль направлен на практическое формирование у педагогов компетенций созданию воспитательной среды, ориентированной на безопасное детство. В целом программа практико-ориентирована и позволяет слушателям курсов повышения квалификации приобрести необходимые профессиональные компетенции и опыт деятельности по воспитательной и профилактической работе с детьми. Итоговой аттестацией данного курса является тестирование. |
Отсутствуют |
| Подготовка председателя и экспертов предметной комиссии по проверке выполнения заданий с развернутым ответом экзаменационных работ государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования (ОГЭ/ГВЭ) по литературе | Очная, очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения | Скачать | Программа разработана с целью совершенствования технологий проверки и оценивания развернутых ответов экзаменационных работ государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования ОГЭ/ГВЭ по литературе | Отсутствуют |
| Управление проектной деятельностью обучающихся общеобразовательных организаций в предметной области "Математика и информатика" | Очная, очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения | Скачать | В соответствии с требованиями Федеральных государственных образовательных стандартов основного и среднего общего образования учебно-исследовательская и проектная деятельность обучающихся являются составной частью основной образовательной программы школы. Важнейшими педагогическими задачами становится формирование у школьников ряда особых компетенций и опыта: самостоятельно выявлять разнообразные жизненные проблемы и находить их решения; применять предметные знания и способы деятельности одной или нескольких предметных областей для их решения; планировать и оценивать свои действия, сотрудничать со сверстниками и педагогами, и др. Сказанное определяет необходимость овладения педагогами общеобразовательных организаций, в том числе учителями математики и информатики, современными технологиями управления проектной деятельностью обучающихся. Цель реализации программы – совершенствование профессиональных компетенций учителей математики и информатики в области управления разработкой содержания проекта и управления организацией проектной деятельности обучающихся в предметной области «Математика и информатика» в условиях реализации ФГОС ООО и СОО. Программа направлена на формирование у слушателей компетенции «Осуществление профессиональной деятельности в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования» |
Отсутствуют |
| Управление проектной деятельностью обучающихся общеобразовательных организаций в предметной области «Русский язык и литература» | Очная | Скачать | Цель реализации программы – совершенствование профессиональных компетенций учителей русского языка и литературы в области управления учебной проектной деятельностью обучающихся в условиях реализации федеральных государственных образовательных стандартов основного общего образования и среднего общего образования | Отсутствуют |
| Управление проектной деятельностью обучающихся общеобразовательных организаций в предметной области «Естественнонаучные предметы» | Очная | Скачать | Цель: совершенствование профессиональных компетенций учителей биологии, экологии, химии в области управления учебной проектной деятельностью обучающихся в условиях реализации ФГОС ООО и СОО | Отсутствуют |
| Особенности подготовки обучающихся к ГИА по русскому языку и литературе | Очная | Скачать | Цель: совершенствование профессиональных компетенций учителя в области подготовки обучающихся к ГИА по русскому языку и литературе | Отсутствуют |
| Организация и сопровождение деятельности детско-юношеского театра в образовательной организации | Очная, очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения | Скачать | Актуальность разработки программы обусловлена следующими факторами: - государственным заказом на совершенствование профессиональной компетентности педагогов дополнительного образования в области разработки и реализации дополнительных образовательных программ в области театральной деятельности; - личной заинтересованностью педагогов дополнительного образования детей в повышении уровня профессиональной компетентности в области организации детско-юношеских театров. Цель: совершенствование профессиональных компетенций слушателей, в области сопровождения деятельности детско-юношеского театра в образовательной организации В содержании рассматриваются стратегические ориентиры проектирования дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ, теория и методика организации детско-юношеских театров и другие актуальные вопросы и практико-ориентированные проблемы. Срок освоения программы (трудоемкость): 36 часов. Связь программы с профессиональными стандартами: Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 22.09.2021 № 652н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых». Программа направлена на совершенствование следующих трудовых действий: – организация, в том числе стимулирование и мотивация, деятельности и общения обучающихся на учебных занятиях; – разработка мероприятий по модернизации оснащения учебного помещения, формирование его предметно-пространственной среды, обеспечивающей освоение образовательной программы. |
Отсутствуют |
| Организация и сопровождение гражданско-патриотического воспитания в профессиональных образовательных организациях | Очная, очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения | Скачать | Совершенствование профессиональных компетенций слушателей в области воспитательной деятельности и патриотического воспитания обучающихся образовательных организаций среднего профессионального образования | Отсутствуют |
| Школа Минпросвещения России: новые возможности для повышения качества образования | Очная, очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения | Скачать | Совершенствование профессиональных компетенций слушателей (школьных команд проекта «Школа Минпросвещения России» в области повышения качества образования в условиях обновления инфраструктуры общеобразовательной организации по магистральным направлениям проекта «Здоровье», «Воспитание». «Знание», «Профориентация», «Творчество». Формируемые компетенции: разработка и руководство реализацией проекта развития ОО, программы развития, обеспечение координации деятельности участников образовательных отношений. |
Отсутствуют |
| Разработка и реализация дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ | Очная, очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения | Скачать |
Актуальность разработки программы обусловлена следующими факторами:
– государственным заказом на совершенствование профессиональной компетентности педагогов дополнительного образования в области разработки и реализации дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ;
– личной заинтересованностью в повышении уровня профессиональной компетентности педагогов дополнительного образования детей.
В содержании рассматриваются национальные приоритеты в сфере дополнительного образования, основные идеи Концепции развития дополнительного образования детей, технологии разработки и реализации образовательных программ дополнительного образования детей и другие актуальные вопросы и практико-ориентированные проблемы дополнительного образования.
Цель реализации программы: совершенствование профессиональных компетенций слушателей в области проектирования дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ для детей.
Программа направлена на совершенствование профессиональной компетенции ПК-1 Способен проектировать и реализовывать дополнительные общеобразовательные программы для детей
|
Отсутствуют |
| Обеспечение психологической безопасности образовательной среды | Очная, очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения | Скачать |
Актуальность проблемы. Обеспечение среды для благополучного и безопасного детства является одним из основных национальных приоритетов России, где одним из существенных условий выступает обеспечение психологической безопасности детей и подростков. Это подразумевает учет особенностей и закономерностей индивидуально-психологических возрастных особенностей детей и подростков, социальной среды их развития в процессе обучения, воспитания, сопровождения и поддержки. Учитывая, что значительную часть своей жизни дети и подростки проводят в образовательных организациях, важнейшую роль в обеспечении психологической безопасности играют сотрудники образовательных организаций: руководители образовательных организаций, педагоги, классные руководители и, конечно, психологи. Рассмотрение вопросов обеспечения психологической безопасности включают ракурсы профилактики аддиктивного и девиантного поведения несовершеннолетних, формирования ответственного поведения у детей и молодежи, сохранения жизни и здоровья.
Школьное детство – это сравнительно большой отрезок жизни, охватывающий младший школьный, подростковый и юношеский возрастные периоды, характеризующийся не только мощным потенциалом для развития личности обучающихся, но и факторами риска, травмирующими психику ребёнка, и являющимися причиной асоциальных явлений. Проблематика курсов повышения квалификации - обеспечение психологической безопасности образовательной среды, актуальна в связи с необходимостью в современных условиях повышения безопасности и комфортности образовательной среды, снижением риска ассоциальных явлений и профессиональной ролью в этом педагога-психолога образовательной организации.
Актуальность программы подтверждается необходимостью целевой подготовки педагогов-психологов к профессиональной деятельности, ориентированной в современных условиях на реализацию мероприятий для несовершеннолетних и их родителей, обозначенных в нормативных документах, принятых в Республике Мордовия:
- Комплекс мер по развитию системы обеспечения безопасного детства в Республике Мордовия;
- Межведомственный комплекс дополнительных мер по развитию системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних в Республике Мордовия;
- Комплекс мер, направленных на выработку единого подхода к организации в Республике Мордовия мероприятий по медицинской и социальной реабилитации, а также по социальной адаптации детей, возвращаемых из зон боевых действий;
- Комплекс мер по совершенствованию системы профилактики суицида среди несовершеннолетних.
Цель программы повысить компетентность педагогов-психологов общеобразовательных организаций в вопросах обеспечения психологической безопасности детей и подростков; расширить профессиональные возможности в оказании помощи и поддержки в ситуациях рисков и угрозы психологической безопасности несовершеннолетних.
Формируемые компетенции:
- уметь адекватно трактовать и применять конкретные нормативные правовые акты в сфере образования, охраны детства и психологической безопасности;
- использовать качественные и количественные методы обследования безопасности образовательной среды, обрабатывать и интерпретировать результаты обследований;
- владеть методами диагностики и оценки психологической комфортности и безопасности образовательной среды;
- проводить анализ образовательной среды для своевременного выявления зон эмоциональной и психологической напряженности;
- разрабатывать и реализовывать программы поддержки психологического благополучия участников образовательного процесса;
- применять медиативные подходы и согласительные процедуры для разрешения конфликтных ситуаций;
- проводить с обучающимися тренинги психологической безопасности;
- уметь разрабатывать психологические рекомендации для участников образовательного процесса по проектированию безопасной образовательной среды;
- владеть приемами работы с участниками образовательного процесса по организации конструктивных взаимодействий;
- владеть приемами повышения психолого-педагогической компетентности участников образовательного процесса по вопросам психологической безопасности;
- разрабатывать и реализовывать коррекционно-развивающие программы и программы психолого-педагогического просвещения и профилактики соответствующей направленности;
- владеть практическими навыками решения ситуаций, в которых необходимо регулировать поведение обучающихся для обеспечения безопасной образовательной среды
- реализовывать формы и методы повышения коммуникативной и конфликтологической компетентности участников образовательных отношений;
- моделировать собственную профессиональную деятельность по обеспечению психологической безопасности образовательной среды;
- владеть навыками разработки и реализации коррекционно-развивающих программ, программ психологического просвещения и психологической профилактики соответствующей направленности.
|
Отсутствуют |
| Формирование культуры безопасности поведения на дорогах в условиях образовательной организации | Очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения | Скачать |
Актуальность разработки программы обусловлена следующими факторами:
– государственным заказом на совершенствование профессиональной компетентности педагогов в области подготовки обучающихся по безопасности дорожного движения, профилактики детского и юношеского дорожно-транспортного травматизма;
– личной заинтересованностью в повышении уровня профессиональной компетентности педагогов в области подготовки обучающихся по безопасности дорожного движения, профилактики детского и юношеского дорожно-транспортного травматизма детей.
Цель реализации программы: совершенствование профессиональных компетенций педагогов в области подготовки обучающихся по безопасности дорожного движения, профилактики детского и юношеского дорожно-транспортного травматизма.
Формируемые компетенции:
ПК-1 Способен осуществлять воспитательную деятельность в образовательной организации
|
Отсутствуют |
| Коррекционно-педагогическая работа в условиях инклюзивного образования | Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации | Скачать |
Актуальность программы заключается в рассмотрении вопросов организации коррекционно-педагогического сопровождения обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью в общеобразовательных организациях, реализующих обучение по адаптированным основным общеобразовательным программам.
Цель реализуемой программы – повышение профессиональной компетентности педагогических работников в области коррекционно-педагогической работы в условиях инклюзивного образования. Совершенствуемые компетенции: 1. Способность использовать современные методы и технологии обучения и диагностики. 2. Способность использовать возможности образовательной среды для достижения личностных, метапредметных и предметных результатов обучения и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса средствами преподаваемого учебного предмета. 3. Способность проектировать индивидуальные образовательные маршруты обучающихся. |
Отсутствуют |
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ, РАЗМЕЩЕННЫЕ В ФЕДЕРАЛЬНОМ РЕЕСТРЕ
ЧИСЛЕННОСТЬ ОБУЧАЮЩИХСЯ
| № п/п | Наименование дополнительной профессиональной программы | Вид программы | Форма обучения | Количество вакантных мест для приема (перевода) на места, финансируемые за счет | |||
| бюджетных ассигнований федерального бюджета | бюджетов субъектов Российской Федерации | местных бюджетов |
по договорам об образовании за счет средств физических (или) юридических лиц |
||||
| 1 | Особенности подготовки обучающихся к ГИА по математике | Повышение квалификации | Очная | - | - | 50 | - |
| 2 | Особенности подготовки обучающихся к ГИА по русскому языку и литературе | Повышение квалификации | Очная | - | - | 50 | - |
| 3 | Подготовка председателя и экспертов региональной предметной комиссии по проверке выполнения заданий с развернутым ответом экзаменационных работ государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования по учебным предметам | Повышение квалификации | Очная | - | - | 150 | - |
| 4 | Подготовка председателя и экспертов региональной предметной комиссии по проверке выполнения заданий с развернутым ответом экзаменационных работ государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования по учебным предметам | Повышение квалификации | Очная | - | - | 150 | - |
| 5 | Трудные вопросы математики: решение сложных задач и применение нестандартных подходов | Повышение квалификации | Очная | - | - | 50 | - |
| 6 | Преподавание истории в школе в условиях современных глобальных вызовов | Повышение квалификации | Очная | - | - | 50 | - |
| 7 | Организация деятельности учителя ОРКСЭ в условиях поликультурного образовательного пространствая | Повышение квалификации | Очная | - | - | 25 | - |
| 8 | Обучение русскому языку как неродному в общеобразовательной организации | Повышение квалификации | Очная | - | - | 50 | - |
| 9 | Социально-педагогическая поддержка и особенности подготовки обучающихся к ГИА по географии | Повышение квалификации | Очная | - | - | 25 | - |
| 10 | Подготовка обучающихся к ГИА по биологии, химии, физике | Повышение квалификации | Очная | - | - | 50 | - |
| 11 | Проектирование дополнительных общеобразовательных программ детского летнего лагеря | Повышение квалификации | Очная | - | - | 25 | - |
| 12 | Современные подходы к организации занятий по физической культуре с внедрением элементов самбо | Повышение квалификации | Очная | - | - | 50 | - |
| 13 | Формирование и развитие функциональной грамотности обучающихся: проекториум для педагога | Повышение квалификации | Очная | - | - | 25 | - |
| 14 | Подготовка обучающихся к итоговому сочинению (изложению) в рамках ГИА | Повышение квалификации | Очная | - | - | 50 | - |
| 15 | Содержание преподавания учебного предмета «Основы безопасности и защиты Родины» в условиях реализации обновлённых ФГОС ООО, ФГОС СОО | Повышение квалификации | Очная | - | - | 25 | - |
| 16 | Развитие личностного потенциала в системе взаимодействия ключевых участников образовательных отношений | Повышение квалификации | Очная | - | - | 25 | - |
| 17 | Новаторские методы по формированию метапредметных компетенций у обучающихся на уроках ИЗО | Повышение квалификации | Очная | - | - | 25 | - |
| 18 | Управление проектной деятельностью обучающихся общеобразовательных организаций в предметной области «Естественнонаучные предметы» | Повышение квалификации | Очная | - | - | 25 | - |
| 19 | Реализация требований обновленных ФГОС ООО, ФГОС СОО в работе учителя (труд (технология) | Повышение квалификации | Очная | - | - | 25 | - |
| 20 | Сопровождение и развитие одаренного ребенка в системе музыкального образования | Повышение квалификации | Очная | - | - | 25 | - |
| 21 | Организация исторического просвещения детей в условиях ДОО | Повышение квалификации | Очная | - | - | 150 | - |
| 22 | Просвещение родителей (законных представителей) детей раннего и дошкольного возрастов ДОО | Повышение квалификации | Очная | - | - | 150 | - |
| 23 | Организация инклюзивной среды в дошкольной образовательной организации | Повышение квалификации | Очная | - | - | 50 | - |
| 24 | Инновационные технологии коррекционно-развивающей работы в профессиональной деятельности | Повышение квалификации | Очная | - | - | 50 | - |
| 25 | Проектная и исследовательская деятельность в начальной школе | Повышение квалификации | Очная | - | - | 25 | - |
| 26 | Организация и сопровождение духовно-нравственного воспитания в общеобразовательной организации | Повышение квалификации | Очная | - | - | 50 | - |
| 27 | Профилактика террористических и экстремистских проявлений среди несовершеннолетних | Повышение квалификации | Очная | - | - | 25 | - |
| 28 | Психолого-педагогическое сопровождение и социальная адаптация детей, прибывших из зон боевых действий | Повышение квалификации | Очная | - | - | 25 | - |
| 29 | Организация и содержание комплексной профилактической работы с несовершеннолетними: вопросы межведомственного взаимодействия | Повышение квалификации | Очная | - | - | 50 | - |
| 30 | Формирование финансовой грамотности обучающихся с использованием интерактивных технологий | Повышение квалификации | Очная | - | - | 50 | - |
| 31 | Содержательные и методические основы преподавания курса «Семьеведение» в образовательных организациях | Повышение квалификации | Очная | - | - | 50 | - |
| 32 | Организация деятельности советника директора по воспитанию и взаимодействию с детскими общественными объединениями в образовательной организации | Повышение квалификации | Очная | - | - | 50 | - |
| 33 | Обеспечение психологической безопасности образовательной среды | Повышение квалификации | Очная | - | - | 25 | - |
| 34 | Воспитательная среда как основа профилактики деструктивного поведения и формирования законопослушности несовершеннолетних | Повышение квалификации | Очная | - | - | 50 | - |
| 35 | Актуальные вопросы организации профилактической работы в образовательной организации | Повышение квалификации | Очная | - | - | 25 | - |
| 36 | Организация и сопровождение деятельности детско-юношеского театра в образовательной организации | Повышение квалификации | Очная | - | - | 25 | - |
| 37 | Формирование безопасной образовательной среды в условиях развития цифрового общества, информационно-коммуникационные технологии в деятельности современного педагога | Повышение квалификации | Очная | - | - | 50 | - |
| 38 | Реализация требований обновленных ФГОС НОО, ФГОС ОО в работе учителя | Повышение квалификации | Очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения | - | - | 50 | - |
| 39 | Школа Минпросвещения России: новые возможности для повышения качества образования | Повышение квалификации | Очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения | - | - | 150 | - |
| 40 | Образовательный практикум «Точка Роста: hard+soft компетенции» | Повышение квалификации | Очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения | - | - | 50 | - |
| 41 | ФОП ДО: реализация в современных условиях обновления образования | Повышение квалификации | Очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения | - | - | 125 | - |
| 42 | Интерактивные технологии в работе с дошкольниками | Повышение квалификации | Очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения | - | - | 225 | - |
| 43 | Инновационные технологии коррекционно-развивающей работы в профессиональной деятельности | Повышение квалификации | Очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения | - | - | 50 | - |
| 44 | Содержание работы классного руководителя по формированию у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни | Повышение квалификации | Очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения | - | - | 50 | - |
| 45 | Разработка и реализация дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ | Повышение квалификации | Очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения | - | - | 50 | - |
| 46 | Сопровождение реализации Единой модели профориентации в образовательных организациях | Повышение квалификации | Очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения | - | - | 100 | - |
| 47 | Формирование культуры безопасности поведения на дорогах в условиях образовательной организации | Повышение квалификации | Очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения | - | - | 50 | - |
| 48 | Коррекционно-педагогическая работа в условиях инклюзивного образования | Повышение квалификации | Очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения | - | - | 50 | - |
| 49 | Организация туристско-краеведческой деятельности с обучающимися в системе патриотического воспитания | Повышение квалификации | Очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения | - | - | 25 | - |
| 50 | Медиация: в образовательной организации: решаем конфликты по-новому | Повышение квалификации | Очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения | - | - | 50 | - |
| 51 | Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся общеобразовательных организаций в системе профилактики девиантного поведения: вопросы межведомственного взаимодействия | Повышение квалификации | Очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения | - | - | 25 | - |
| 52 | Актуальные вопросы управления образовательной организации | Повышение квалификации | Очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения | - | - | 50 | - |
| 53 | Организация и сопровождение методической системы преподавания общеобразовательных дисциплин с учетом профессиональной направленности в организациях СПО | Повышение квалификации | Очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения | - | - | 50 | - |
| 54 | Проектирование содержания и условий реализации образовательных программ СПО | Повышение квалификации | Очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения | - | - | 25 | - |
| 55 | Наставничество как эффективный инструмент формирования компетенций преподавателей и мастеров производственного обучения | Повышение квалификации | Очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения | - | - | 25 | - |
| 56 | Создание коррекционно-развивающей среды для детей с ОВЗ в условиях инклюзивного образования в соответствии с ФГОС | Повышение квалификации | Очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения | - | - | 50 | - |
| 57 | Совершенствование профессиональных компетенций методической службы профессиональной образовательной организации | Повышение квалификации | Очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения | - | - | 25 | - |
| 58 | Менеджмент в образовании | Профессиональная переподготовка | Очно-заочная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения | - | - | 25 | - |
ИНФОРМАЦИЯ О ТРУДОУСТРОЙСТВЕ ВЫПУСКНИКОВ, С УКАЗАНИЕМ ЧИСЛЕННОСТИ ТРУДОУСТРОЕННЫХ ВЫПУСКНИКОВ ОТ ОБЩЕЙ ЧИСЛЕННОСТИ ВЫПУСКНИКОВ В ПРОШЕДШЕМ УЧЕБНОМ ГОДУ, ДЛЯ КАЖДОЙ РЕАЛИЗУЕМОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ, ПО КОТОРОЙ СОСТОЯЛСЯ ВЫПУСК
Не предусмотрено
УСТАВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ
ПРАВИЛА ВНУТРЕННЕГО РАСПОРЯДКА ОБУЧАЮЩИХСЯ
ПРАВИЛА ВНУТРЕННЕГО ТРУДОВОГО РАСПОРЯДКА
КОЛЛЕКТИВНЫЙ ДОГОВОР
ОТЧЕТ О РЕЗУЛЬТАТАХ САМОБСЛЕДОВАНИЯ
- Отчет о результатах самообследования ГБУ ДПО РМ «Центр непрерывного повышения профессионального мастерства педагогических работников – «Педагог 13.ру» за 2024 год
- Отчет о результатах самообследования ГБУ ДПО РМ «Центр непрерывного повышения профессионального мастерства педагогических работников – «Педагог 13.ру» за 2023 год
- Отчет о результатах самообследования ГБУ ДПО РМ «Центр непрерывного повышения профессионального мастерства педагогических работников – «Педагог 13.ру» за 2022 год
- Отчет о результатах самообследования ГБУ ДПО РМ «Центр непрерывного повышения профессионального мастерства педагогических работников – «Педагог 13.ру» за 2021 годОтчет о результатах самообследования ГБУ ДПО РМ «Центр непрерывного повышения профессионального мастерства педагогических работников – «Педагог 13.ру» за 2020 год
- Отчет о результатах самообследования ГБУ ДПО РМ «Центр непрерывного повышения профессионального мастерства педагогических работников – «Педагог 13.ру» за 2019 год
- Отчет о результатах самообследования ГБУ ДПО «Мордовский республиканский институт образования» за 2018 год
ПРЕДПИСАНИЯ ОРГАНОВ, ОСУЩЕСТВЛЯЮЩИХ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ КОНТРОЛЬ (НАДЗОР) В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ, ОТЧЕТЫ ОБ ИСПОЛНЕНИИ ТАКИХ ПРЕДПИСАНИЙ
ПРАВИЛА ПРИЕМА ОБУЧАЮЩИХСЯ
РЕЖИМ ЗАНЯТИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ
ФОРМЫ, ПЕРИОДИЧНОСТЬ И ПОРЯДОК ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ И ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ (СЛУШАТЕЛЕЙ)
ПОРЯДОК И ОСНОВАНИЯ ПЕРЕВОДА, ОТЧИСЛЕНИЯ И ВОССТАНОВЛЕНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ (СЛУШАТЕЛЕЙ)
ПОРЯДОК ОФОРМЛЕНИЯ ВОЗНИКНОВЕНИЯ, ПРИОСТАНОВЛЕНИЯ И ПРЕКРАЩЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОТНОШЕНИЙ МЕЖДУ ГОСУДАРСТВЕННЫМ БЮДЖЕТНЫМ УЧРЕЖДЕНИЕМ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ МОРДОВИЯ «ЦЕНТР НЕПРЕРЫВНОГО ПОВЫШЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МАСТЕРСТВА ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ – «ПЕДАГОГ 13.РУ» И ОБУЧАЮЩИМИСЯ (СЛУШАТЕЛЯМИ)
ИНЫЕ ЛОКАЛЬНЫЕ НОРМАТИВНЫЕ АКТЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ ПО ОСНОВНЫМ ВОПРОСАМ ОРГАНИЗАЦИИ И ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
- Положение о приносящей доход деятельности ГБУ ДПО РМ ЦНППМ "Педагог 13.ру", утверждённое приказом №75 от 05.03.2025
- Приказ №77 от 26.03.2021 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным программам профессионального обучения"
- Приказ №106 от 23.04.2021 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным общеразвивающим программам"
- Приказ №103 от 16.04.2021 "Об утверждении Положения о стажировке в ГБУ ДПО РМ "ЦНППМ "Педагог 13.ру" и Положение
- Приказ №174 от 22.06.2021 "Об утверждении Требований к содержанию и структуре дополнительных профессиональных программ профессионального обучения и дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ"
- Приказ №362 от 30.12.2021 "Об утверждении Регламента организации учебного процесса в ГБУ ДПО РМ "ЦНППМ "Педагог 13.ру""
- Приказ №47-л/с от 10.06.2019 "О назначении Самсоновой Татьяны Васильевны на должность ректора"
- Положение об Учёном совете
- Свидетельство о постановке на учет Российской организации в налоговом органе по месту ее нахождения
- Лист записи Единого государственного реестра юридических лиц
- Приказ №91 от 25.12.2018 "Об актуализации локальных нормативных актов по противодействию коррупции"
- Приказ №301 от 01.02.2019 Об охране труда и соблюдении безопасных условий труда
- Политика оператора в отношении обработки персональных данных в ИС ГБУ ДПО РМ "ЦНППМ "Педагог 13.ру"
- Положение о защите персональных данных ГБУ ДПО РМ "ЦНППМ "Педагог 13.ру"
- Образец Договора об оказании образовательных услуг по дополнительной профессиональной программе
- Кодекс этики и служебного поведения
- Приказ об организации деятельности предметных лабораторий как структурных единиц кафедры основного и среднего общего образования ГБУ ДПО РМ «ЦНППМ «Педагог 13.ру»
- Приказ №140 от 28.05.2021 "Об усилении мер безопасности в образовательных организациях Республики Мордовия"
- Программа развития ЦНППМ Педагог13.ру на 2022-2030 гг
- Программа воспитания для организации отдыха детей в период летних смен регионального центра выявления, поддержки и развития способностей и талантов у детей и молодежи «Мира»
- Положение о закупке товаров, работ, услуг для ГБУ ДПО РМ "ЦНППМ Педагог 13.ру"
- Приказ №1/1 от 10.01.2022 "О назначении лица, ответственного за антитеррористическую безопасность"
- Приказ №3/2 от 14.01.2022 "О создании антитеррористической комиссии, утверждении системы работы по противодействию терроризму и экстремизму, утверждении Положения об антитеррористической комиссии"
- Приказ №334 от 30.10.2024 "Об утверждении локальных нормативных правовых актов"
- Приказ №54 от 14.02.2025 "Об утверждении положения о языке образования"
ПЛАНЫ РАБОТЫ
- План работы ГБУ ДПО РМ "Центр непрерывного повышения профессионального мастерства педагогических работников - "Педагог 13РУ" на 2025 год
- План работы ГБУ ДПО РМ "Центр непрерывного повышения профессионального мастерства педагогических работников - "Педагог 13РУ" на 2024 год
- План работы ГБУ ДПО РМ "Центр непрерывного повышения профессионального мастерства педагогических работников - "Педагог 13РУ" на 2023 год
- План работы ГБУ ДПО РМ "Центр непрерывного повышения профессионального мастерства педагогических работников - "Педагог 13РУ" на 2022 год
- План работы ГБУ ДПО РМ "Центр непрерывного повышения профессионального мастерства педагогических работников - "Педагог 13РУ" на 2021 год
- План работы ГБУ ДПО РМ "Центр непрерывного повышения профессионального мастерства педагогических работников - "Педагог 13РУ" на 2020 год
- План работы Зубово-Полянского филиала ГБУ ДПО РМ ЦНППМ-Педагог 13.ру на 2020 год
- План работы Ичалковского филиала ГБУ ДПО РМ ЦНППМ-Педагог 13.ру на 2020 год
ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ ГБУ ДПО РМ «ЦЕНТР НЕПРЕРЫВНОГО ПОВЫШЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МАСТЕРСТВА ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ – «ПЕДАГОГ13.РУ» НА 2025 – 2030 ГГ.
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ЗАДАНИЕ (ОТЧЕТЫ О ВЫПОЛНЕНИИ ГОСУДАРСТВЕННОГО ЗАДАНИЯ ЗА 2025 ГОД)
Государственное задание на 2025 год и плановый период 2026 и 2027 годов
- Отчет о выполнении государственного задания за 2025 год
- Отчет о выполнении государственного задания за I квартал 2025 года
- Отчет о выполнении государственного задания за II квартал 2025 года
- Отчет о выполнении государственного задания за III квартал 2025 года
- Отчет о выполнении государственного задания за IV квартал 2025 года
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ЗАДАНИЕ (ОТЧЕТЫ О ВЫПОЛНЕНИИ ГОСУДАРСТВЕННОГО ЗАДАНИЯ ЗА 2024 ГОД)
Государственное задание на 2024 год и плановый период 2025 и 2026 годов
- Отчет о выполнении государственного задания за 2024 год
- Отчет о выполнении государственного задания за I квартал 2024 года
- Отчет о выполнении государственного задания за II квартал 2024 года
- Отчет о выполнении государственного задания за III квартал 2024 года
- Отчет о выполнении государственного задания за IV квартал 2024 года
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ЗАДАНИЕ (ОТЧЕТЫ О ВЫПОЛНЕНИИ ГОСУДАРСТВЕННОГО ЗАДАНИЯ ЗА 2023 ГОД)
Государственное задание на 2023 год и плановый период 2024 и 2025 годов
- Отчет о выполнении государственного задания за 2023 год
- Отчет о выполнении государственного задания за IV квартал 2023 года
- Отчет о выполнении государственного задания за III квартал 2023 года
- Отчет о выполнении государственного задания за II квартал 2023 года
- Отчет о выполнении государственного задания за I квартал 2023 года
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ЗАДАНИЕ (ОТЧЕТЫ О ВЫПОЛНЕНИИ ГОСУДАРСТВЕННОГО ЗАДАНИЯ ЗА 2022 ГОД)
Государственное задание на 2022 год и плановый период 2023 и 2024 годов
- Отчет о выполнении государственного задания за 2022 год
- Отчет о выполнении государственного задания за IV квартал 2022 года
- Отчет о выполнении государственного задания за III квартал 2022 года
- Отчет о выполнении государственного задания за II квартал 2022 года
- Отчет о выполнении государственного задания за I квартал 2022 года
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ЗАДАНИЕ (ОТЧЕТЫ О ВЫПОЛНЕНИИ ГОСУДАРСТВЕННОГО ЗАДАНИЯ ЗА 2021 ГОД)
Государственное задание на 2021 год и плановый период 2022 и 2023 годов
- Отчет о выполнении государственного задания за 2021 год
- Отчет о выполнении государственного задания за IV квартал 2021 года
- Отчет о выполнении государственного задания за III квартал 2021 года
- Отчет о выполнении государственного задания за II квартал 2021 года
- Отчет о выполнении государственного задания за I квартал 2021 года
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ЗАДАНИЕ (ОТЧЕТЫ О ВЫПОЛНЕНИИ ГОСУДАРСТВЕННОГО ЗАДАНИЯ ЗА 2020 ГОД)
Государственное задание на 2020 год и плановый период 2021 и 2022 годов
- Отчет о выполнении государственного задания за 2020 год
- Отчет о выполнении государственного задания за IV квартал 2020 года
- Отчет о выполнении государственного задания за III квартал 2020 года
- Отчет о выполнении государственного задания за II квартал 2020 года
- Отчет о выполнении государственного задания за I квартал 2020 года
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ЗАДАНИЕ (ОТЧЕТЫ О ВЫПОЛНЕНИИ ГОСУДАРСТВЕННОГО ЗАДАНИЯ ЗА 2019 ГОД)
Государственное задание на 2019 год и плановый период 2020 и 2021 годов
- Отчёт о выполнении государственного задания за 2019 год
- Отчёт о выполнении государственного задания за IV квартал 2019 года
- Отчёт о выполнении государственного задания за III квартал 2019 года
- Отчёт о выполнении государственного задания за II квартал 2019 года
- Отчёт о выполнении государственного задания за I квартал 2019 года
ВСЕ ДОКУМЕНТЫ
СТРУКТУРА ГБУ ДПО РМ «ЦНППМ «ПЕДАГОГ13 .РУ»
ОРГАНЫ УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ
об органе управления |
||||||
Скачать |
||||||
СТРУКТУРНЫЕ ПОДРАЗДЕЛЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ
руководителя структурного подразделения |
руководителя структурного подразделения |
местонахождения структурного подразделения |
официального сайта структурного подразделения |
электронной почты структурного подразделения |
о структурном подразделении |
|
Павел Валентинович |
Скачать |
|||||
| Центр инклюзивного образования | Синяева Марина Алексеевна |
Директор центра | 430007, Республика Мордовия, г. Саранск, ул. Транспортная, 19, каб. 307 | Адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в вашем браузере должен быть включен Javascript. | Скачать | |
| Центр профориентации | Сигимова Ольга Викторовна |
Директор центра | 430007, Республика Мордовия, г. Саранск, ул. Транспортная, 19, каб. 307 | Адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в вашем браузере должен быть включен Javascript. | Скачать | |
| Центр профилактики | Антусева Ольга Верославовна | Директор центра | 430007, Республика Мордовия, г. Саранск, ул. Транспортная, 19, каб. 308 | Адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в вашем браузере должен быть включен Javascript. | Скачать | |
| Учебно-методический отдел | Соколова Наталья Викторовна |
Начальник отдела | 430007, Республика Мордовия, г. Саранск, ул. Транспортная, 19, каб. 301 | Адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в вашем браузере должен быть включен Javascript. | Скачать | |
Татьяна Геннадьевна |
Скачать |
|||||
Татьяна Геннадьевна |
Скачать |
|||||
Ольга Викторовна |
Скачать |
|||||
Галина Владимировна |
||||||
Светлана Владимировна |
||||||
Андрей Владимирович |
Скачать |
|||||
Юрий Георгиевич |
Скачать |
|||||
Илья Александрович |
Скачать |
|||||
Елена Михайловна |
||||||
Алексей Николаевич |
||||||
Вера Юрьевна |
Скачать |
|||||
Анна Валерьевна |
Скачать |
|||||
Светлана Алексеевна |