ВЕРСИЯ ДЛЯ СЛАБОВИДЯЩИХ

    pedagog13

    obrazovaniye

    РЕАЛИЗУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ
    Образовательная программа
    Вид программы
    Форма обучения
    Нормативный срок обучения
    Категория слушателей
    Срок действия государственной аккредитации (при наличии государственной аккредитации) (дата окончания действия свидетельства о государственной аккредитации)
    Языки, на которых осуществляется образование (обучение)
    Учебные предметы, курсы, дисциплины (модули), предусмотренные соответствующей образовательной программой
    Практики, предусмотренные соответствующей образовательной программой
    Использование при реализации образовательных программ электронного обучения и дистанционных образовательных технологий

    Сопровождение и развитие одаренного ребенка в системе музыкального образования

    		 Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации Очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения
    36 часов
    (2 недели)
    		 Педагоги дополнительного образования, преподаватели музыкальных школ и детских школ искусств Аккредитация не предусмотрена Русский Не предусмотрены Не предусмотрены Используются

    Организация исторического просвещения детей в условиях ДОО

    		 Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации Очная с использованием дистанционных технологий и электронного обучения
    18 часов
    		 Воспитатель, заведующий, старший воспитатель, музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре, учитель-логопед, педагог-психолог Аккредитация не предусмотрена Русский Не предусмотрены Не предусмотрены Используются

    Учебный предмет «Основы безопасности и защиты Родины»: практико-ориентированное обучение

    		 Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации Очная
    24 часа
    (3 дня)
    		 Преподаватели-организаторы основ безопасности жизнедеятельности (с 1 сентября 2024 года – преподаватели основ безопасности и защиты Родины) Аккредитация не предусмотрена Русский Не предусмотрены Не предусмотрены Используются

    Организация инклюзивной среды в дошкольной образовательной организации

    		 Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации Очная, очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения
    36 часов
    (5 дней)
    		 Воспитатели ДОО Аккредитация не предусмотрена Русский Не предусмотрены Не предусмотрены Используются

    Оказание психолого-педагогической, методической и консультативной помощи гражданам, имеющим детей

    		 Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации Очная, очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения
    18 часов
    (5 дней)
    		 Специалисты Региональной службы оказания психолого-педагогической, методической и консультативной помощи гражданам, имеющим детей Аккредитация не предусмотрена Русский Не предусмотрены Не предусмотрены Используются

    Основы профилактики суицидального поведения несовершеннолетних в условиях образовательной организации

    		 Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации Очная, очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения
    18 часов
    (1 неделя)
    		 Руководители, специалисты образовательных организаций Аккредитация не предусмотрена Русский Не предусмотрены Не предусмотрены Используются

    Организация и сопровождение методической системы преподавания общеобразовательных дисциплин с учетом профессиональной направленности в организациях СПО

    		 Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации Очная, очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения
    36 часов
    (5 дней)
    		 Преподаватели общеобразовательных дисциплин, методисты организаций СПО Аккредитация не предусмотрена Русский Не предусмотрены Не предусмотрены Используются

    Подготовка председателя и экспертов предметной комиссии по проверке выполнения заданий с развернутым ответом экзаменационных работ государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования (ЕГЭ/ГВЭ) по истории

    		 Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации Очная, очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения
    36 часов
    (1 неделя)
    		 Председатель и эксперты предметной комиссии Аккредитация не предусмотрена Русский Не предусмотрены Не предусмотрены Используются

    Подготовка председателя и экспертов предметной комиссии по проверке выполнения заданий с развернутым ответом экзаменационных работ государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования (ОГЭ/ГВЭ) по истории

    		 Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации Очная, очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения
    36 часов
    (5 дней)
    		 Председатель и эксперты предметной комиссии Аккредитация не предусмотрена Русский Не предусмотрены Не предусмотрены Используются

    Подготовка председателя и экспертов предметной комиссии по проверке выполнения заданий с развернутым ответом экзаменационных работ государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования (ЕГЭ/ГВЭ) по иностранному (английскому, немецкому, французскому, испанскому) языку

    		 Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации Очная, очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения
    36 часов
    (5 дней)
    		 Председатель и эксперты предметной комиссии Аккредитация не предусмотрена Русский Не предусмотрены Не предусмотрены Используются

    Подготовка председателя и экспертов предметной комиссии по проверке выполнения заданий с развернутым ответом экзаменационных работ государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования (ОГЭ/ГВЭ) по иностранному (английскому, немецкому, французскому, испанскому) языку

    		 Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации Очная, очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения
    36 часов
    (1 неделя)
    		 Председатель и эксперты предметной комиссии Аккредитация не предусмотрена Русский Не предусмотрены Не предусмотрены Используются

    Подготовка председателя и экспертов предметной комиссии по проверке выполнения заданий с развернутым ответом экзаменационных работ государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования (ЕГЭ/ГВЭ) по обществознанию

    		 Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации Очная, очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения
    36 часов
    (5 дней)
    		 Председатель и эксперты предметной комиссии Аккредитация не предусмотрена Русский Не предусмотрены Не предусмотрены Используются

    Подготовка председателя и экспертов предметной комиссии по проверке выполнения заданий с развернутым ответом экзаменационных работ государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования (ОГЭ/ГВЭ) по обществознанию

    		 Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации Очная, очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения
    36 часов
    (5 дней)
    		 Председатель и эксперты предметной комиссии Аккредитация не предусмотрена Русский Не предусмотрены Не предусмотрены Используются

    Подготовка обучающихся к итоговому сочинению (изложению) в рамках ГИА

    		 Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации Очная
    36 часов
    (1 неделя)
    		 Учителя русского языка и литературы Аккредитация не предусмотрена Русский Не предусмотрены Не предусмотрены Используются
    Организация и сопровождение деятельности детско-юношеского театра в образовательной организации Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации Очная, очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения 
    36 часов
    (2 недели)
    		 Педагоги дополнительного образования детей Аккредитация не предусмотрена Русский Не предусмотрены Не предусмотрены Используются
    Организация и сопровождение гражданско-патриотического воспитания в профессиональных образовательных организациях Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации Очная, очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения
    36 часов
    (2 недели)
    		 Преподаватели, мастера производственного обучения  Аккредитация не предусмотрена Русский Не предусмотрены Не предусмотрены Используются
    Развитие личностного потенциала в системе взаимодействия ключевых участников образовательных отношений Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации  Очная, очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения 144 часа  Воспитатель, учитель, педагог-психолог Аккредитация не предусмотрена Русский Не предусмотрены Не предусмотрены Используются
    Школа Минпросвещения России: новые возможности для повышения качества образования  Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации Очная, очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения
    48 часов
    (2 недели)

    Руководители общеобразовательных организаций, заместители руководителей общеобразовательных организаций, участвующих (планирующих участвовать) в проекте «Школа Минпросвещения Росии»

    		 Аккредитация не предусмотрена Русский Не предусмотрены Не предусмотрены Используются
    Алгебраические задания ЕГЭ: практический курс по решению и технологии обучения Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации Очная, очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения
    36 часов
    (1 неделя)
    		 Уровень образования ВО, направление подготовки - "Педагогическое образование", область профессиональной деятельности - обучение математике на уровне основного и среднего общего образования Аккредитация не предусмотрена Русский Не предусмотрены Не предусмотрены Используются
    Геометрические задания ЕГЭ: практический курс по решению и технологии обучения Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации Очная, очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения
    36 часов
    (1 неделя)
    		 Уровень образования ВО, направление подготовки - "Педагогическое образование", область профессиональной деятельности - обучение математике на уровне основного и среднего общего образования Аккредитация не предусмотрена Русский Не предусмотрены Не предусмотрены Используются
    Противодействие формированию и распространению идеологии экстремизма в образовательной среде Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации Очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения
    36 часов
    (1 неделя)
    		 Уровень образования - высшее образование, направление подготовки – «Педагогическое образование», область профессиональной деятельности – реализация программ начального, основного и среднего общего образования Аккредитация не предусмотрена Русский Не предусмотрены Не предусмотрены Используются
    Разработка и реализация дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации Очная, очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения
    36 часов
    (1 неделя)
    		 Педагоги дополнительного образования детей Аккредитация не предусмотрена Русский Не предусмотрены Не предусмотрены Используются
    Обеспечение психологической безопасности образовательной среды Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации Очная, очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения
    72 часа
    (2 недели)
    		 Уровень образования - высшее образование, направление подготовки – «психолого-педагогическое образование», «практическая психология», область профессиональной деятельности - общее образование Аккредитация не предусмотрена Русский Не предусмотрены Не предусмотрены Используются
    Формирование культуры безопасности поведения на дорогах в условиях образовательной организации Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации Очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения
    36 часов
    (1 неделя)
    		 Уровень образования – высшее образование, направление подготовки «Педагогическое образование», область профессиональной деятельности – реализация программ начального, основного и среднего общего образования Аккредитация не предусмотрена Русский Не предусмотрены Не предусмотрены Используются
    Проектирование содержания и условий реализации образовательных программ СПО Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации Очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения
    36 часов
    (1 неделя)
    		 Преподаватели СПО и мастера производственного обучения. Уровень образования – высшее или среднее профессиональное образование, область профессиональной деятельности – обучение Аккредитация не предусмотрена Русский Не предусмотрены Не предусмотрены Используются
    Обучение детей дошкольного возраста родному (мокшанскому, эрзянскому) языку в условиях поликультурной среды Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации Очная
    36 часов
    (1 неделя)
    		 Педагоги ДОО с мордовским (мокшанским, эрзянским) этнокультурным компонентом Аккредитация не предусмотрена Русский Не предусмотрены Не предусмотрены Используются
    Организационно-педагогическое и методическое сопровождение образовательной деятельности современной дошкольной образовательной организации Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации Очная с применением дистанционных технологий и электронного обучения
    72 часа
    (2 недели)
    		 Лица, имеющие высшее или среднее профессиональное образование (старшие воспитатели, реализующие основную образовательную программу дошкольного образования) Аккредитация не предусмотрена Русский Не предусмотрены Не предусмотрены Используются
    Инструктор по физической культуре в детском саду: содержание и технологии профессиональной деятельности Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации Очная
    72 часа
    (2 недели)
    		 Лица, высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование в области физкультуры и спорта либо высшее или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование в области физкультуры и спорта, доврачебной помощи без предъявления требований к стажу работы Аккредитация не предусмотрена Русский Не предусмотрены Не предусмотрены Используются
    Проектная и познавательно-исследовательская деятельность в ДОО Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации (стажировки) Очная с применением дистанционных технологий и электронного обучения
    36 часов
    (1 неделя)
    		 Воспитатели ДОО Аккредитация не предусмотрена Русский Не предусмотрены Не предусмотрены Используются
    Проектная и исследовательская деятельность в начальной школе Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации (стажировки) Очная
    36 часов
    (1 неделя)
    		 Учителя начальных классов Аккредитация не предусмотрена Русский Не предусмотрены Не предусмотрены Используются
    Педагогика раннего возраста Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации Очная
    36 часов
    (1 неделя)
    		 Лица, имеющие высшее или среднее профессиональное образование (педагоги дошкольного образования и другие специалисты, осуществляющие деятельность по реализации программ дошкольного образования Аккредитация не предусмотрена Русский Не предусмотрены Не предусмотрены Используются
    Формирование и развитие функциональной грамотности обучающихся. Математическая грамотность Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации Очная, очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения
    36 часов
    (1 неделя)
    		 Уровень образования ВО, направление подготовки – «Педагогическое образование», область профессиональной деятельности - обучение математике на уровне основного и среднего общего образования Аккредитация не предусмотрена Русский Не предусмотрены Не предусмотрены Используются
    Формирование и развитие функциональной грамотности обучающихся. Читательская грамотность Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации Очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения
    36 часов
    (1 неделя)
    		 Уровень образования ВО, направление подготовки – «Педагогическое образование», область профессиональной деятельности - обучение русскому языку и литературе на уровне основного и среднего общего образования Аккредитация не предусмотрена Русский Не предусмотрены Не предусмотрены Используются
    Формирование и развитие функциональной грамотности обучающихся. Естественно-научная грамотность Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации Очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения
    36 часов
    (1 неделя)
    		 Уровень образования ВО, направление подготовки – «Педагогическое образование», область профессиональной деятельности - обучение предметам естественно-научного цикла на уровне основного и среднего общего образования Аккредитация не предусмотрена Русский Не предусмотрены Не предусмотрены Используются
    Проектирование дополнительных общеобразовательных программ детского летнего лагеря Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации Очная, очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения
    18 часов
    (3 дня)
    		 Педагогический и учебно-воспитательский персонал детских оздоровительных лагерей, учреждений санаторно-курортного типа Аккредитация не предусмотрена Русский Не предусмотрены Не предусмотрены Используются
    Механизмы включения православного компонента в основную общеобразовательную программу образовательной организации Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации Очная, очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения
    72 часов
    (2 недели)
    		 Управленческие и педагогические работники общеобразовательных организаций Аккредитация не предусмотрена Русский Не предусмотрены Не предусмотрены Используются
    Сопровождение образовательного процесса детей с ОВЗ и детей-инвалидов в образовательной среде «Мобильное электронное образование Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации Очная, очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения
    18 часов
    (3 дня)
    		 Педагоги общеобразовательных организаций Республики Мордовия, работающие в Центре дистанционного образования детей-инвалидов и детей с ОВЗ ЦНППМ «Педагог 13.ру» Аккредитация не предусмотрена Русский Не предусмотрены Не предусмотрены Используются
    Профессиональная деятельность воспитателей и вожатых в летнем оздоровительном лагере Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации Очная, очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения
    18 часов
    (3 дня)
    		 Педагоги и методисты регионального центра выявления, поддержки и развития способностей и талантов у детей и молодежи «МИРА» Аккредитация не предусмотрена Русский Не предусмотрены Не предусмотрены Используются
    Использование оборудования центров «Точка роста» и «IT-куб», детского технопарка «Кванториум» для реализации основных и дополнительных общеобразовательных программ Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации Очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения
    36 часов
    (1 неделя)
    		 Учителя и педагоги дополнительного образования, имеющие среднее профессиональное и (или) высшее образование, либо получающие высшее образование Аккредитация не предусмотрена Русский Не предусмотрены Не предусмотрены Используются
    Демонстрационный эксперимент: применение современных VR-девайсов Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации Очная, очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения
    18 часов
    (1 неделя)
    		 Педагогические работники общеобразовательных организаций Аккредитация не предусмотрена Русский Не предусмотрены Не предусмотрены Используются
    Демонстрационный эксперимент: применение цифровых лабораторий «Releon» на уроках биологии Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации Очная, очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения
    36 часов
    (1 неделя)
    		 Учителя биологии общеобразовательных организаций Аккредитация не предусмотрена Русский Не предусмотрены Не предусмотрены Используются
    Демонстрационный эксперимент: применение цифровых лабораторий «Releon» на уроках химии Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации Очная, очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения
    36 часов
    (1 неделя)
    		 Учителя химии общеобразовательных организаций Аккредитация не предусмотрена Русский Не предусмотрены Не предусмотрены Используются
    Демонстрационный эксперимент: применение цифровых лабораторий «Releon» на уроках физики Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации Очная, очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения
    36 часов
    (1 неделя)
    		 Учителя физики общеобразовательных организаций Аккредитация не предусмотрена Русский Не предусмотрены Не предусмотрены Используются
    Лабораторный практикум: основы языка программирования Python Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации Очная, очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения
    36 часов
    (1 неделя)
    		 Педагогические работники общеобразовательных организаций Аккредитация не предусмотрена Русский Не предусмотрены Не предусмотрены Используются
    Применение современных форм и методов обучения на уроках русского языка и литературы Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации Очная, очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения
    108 часов
    (3 недели)
    		 Уровень образования ВО, направление подготовки – «Педагогическое образование», область профессиональной деятельности - обучение русскому языку и литературе на уровне основного и среднего общего образования Аккредитация не предусмотрена Русский Не предусмотрены Не предусмотрены Используются
    Классный руководитель в системе воспитательной деятельности: актуальные компетенции для обеспечения безопасности и профилактики травматизма детей и подростков Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации Очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения
    36 часов
    (1 неделя)
    		 Педагогические работники общеобразовательных организаций, осуществляющих классное руководство Аккредитация не предусмотрена Русский Не предусмотрены Не предусмотрены Используются
    Организация питания в общеобразовательной организации Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации Очная, очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения
    72 часа
    (2 недели)
    		 Руководители общеобразовательных организаций, заведующие столовыми общеобразовательных организаций, директора комбинатов школьного питания, педагогические работники ОО, организующие детское питание Аккредитация не предусмотрена Русский Не предусмотрены Не предусмотрены Используются
    Образовательный практикум. Точка роста hard+soft компетенции Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации Очная
    108 часов
    (3 недели)
    		 Уровень образования ВО, направление подготовки – «Педагогическое образование», область профессиональной деятельности - программы предметных областей «Технология», «Математика и Информатика» Аккредитация не предусмотрена Русский Не предусмотрены Не предусмотрены Используются
    Живые уроки» – интеграция урочной и внеурочной деятельности при изучении родного языка и литературы Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации Очная, очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения
    36 часов
    (1 неделя)
    		 Педагогические работники общеобразовательных организаций, имеющие высшее образование по направлению подготовки «Филология»; учителя родного (мокшанского, эрзянского) языка и родной (мордовской) литературы Аккредитация не предусмотрена Русский Не предусмотрены Не предусмотрены Используются
    Медиация: курс подготовки медиаторов для образовательных организаций Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации Очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения
    36 часов
    (1 неделя)
    		 Педагоги всех уровней образования, психологи, воспитатели, специалисты органов муниципального образования, студенты выпускного курса Аккредитация не предусмотрена Русский Не предусмотрены Не предусмотрены Используются
    Эффективные технологии и инструменты наставничества в образовательной организации Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации Очная
    36 часов
    (1 неделя)
    		 Педагоги образовательных организаций Аккредитация не предусмотрена Русский Не предусмотрены Не предусмотрены Используются
    Управление дошкольной образовательной организацией. Стратегический подход к развитию педагогических кадров Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации Очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения
    72 часа
    (2 недели) 
    		 Руководители дошкольных образовательных организаций, заместители руководителей дошкольных образовательных организаций, резерв управленческих кадров Аккредитация не предусмотрена Русский Не предусмотрены Не предусмотрены  Используются
    Проектная мастерская «Управление качеством образования в условиях системных изменений
    Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации
    Очная
    36 часов
    (1 неделя)
    Руководители образовательных организаций, заместители руководителей образовательных организаций, управленческий резерв
    Аккредитация не предусмотрена
    Русский
    Не предусмотрены
    Не предусмотрены
    Используются
    Инновационные технологии коррекционно-развивающей работы в профессиональной деятельности педагога-дефектолога (учителя-логопеда, сурдопедагога, олигофренопедагога, тифлопедагога)
    Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации
    Очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения
    72 часа
    (2 недели)
    Лица, имеющие высшее образование (педагоги-дефектологи, учителя-логопеды, сурдопедагоги, олигофренопедагоги, тифлопедагоги)
    Аккредитация не предусмотрена
    Русский
    Не предусмотрены
    Не предусмотрены
    Используются
    Музыкальный руководитель в дошкольной образовательной организации: содержание и технологии профессиональной деятельности
    Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации
    Очная
    72 часа
    (2 недели)
    Лица, имеющие высшее или среднее профессиональное образование (музыкальные руководители дошкольных образовательных организаций)
    Аккредитация не предусмотрена
    Русский
    Не предусмотрены
    Не предусмотрены
    Используются
    Технологии формирования ключевых компетенций у детей младшего школьного возраста
    Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации
    Очная
    72 часа
    (2 недели)
    Лица, имеющие среднее профессиональное и (или) высшее образование (учителя начальных классов)
    Аккредитация не предусмотрена
    Русский
    Не предусмотрены
    Не предусмотрены
    Используются
    Профессиональная деятельность педагога-психолога в условиях образовательной организации
    Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации
    Очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения
    72 часа
    (2 недели)
    Педагоги-психологи образовательных организаций
    Аккредитация не предусмотрена
    Русский
    Не предусмотрены
    Не предусмотрены
    Используются
    Современные педагогические технологии в профессиональном и дополнительном профессиональном образовании
    Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации
    Очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения
    72 часа
    (2 недели)
    Преподаватели общих и специальных дисциплин, мастера производственного обучения организаций среднего профессионального образования и дополнительного профессионального образования. Уровень образования – высшее образование, направление подготовки «Педагогическое образование», область профессиональной деятельности – реализация программ среднего профессионального и дополнительного профессионального образования
    Аккредитация не предусмотрена
    Русский
    Не предусмотрены
    Не предусмотрены
    Используются
    Трансформация системы воспитательной работы образовательной организации: вызовы времени и перспективы развития
    Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации
    Очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения
    72 часа
    (2 недели)
    Заместители директоров по воспитательной работе, воспитатели ГПД, классные руководители. Уровень образования – высшее образование, направление подготовки «Педагогическое образование», область профессиональной деятельности – реализация программ начального, основного и среднего общего образования
    Аккредитация не предусмотрена
    Русский
    Не предусмотрены
    Не предусмотрены
    Используются
    Коррекционно-педагогическая работа в условиях инклюзивного образования
    Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации
    Очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения
    72 часа
    (2 недели)
    Педагоги, имеющие высшее или среднее профессиональное образование по направлению подготовки – «педагогическое образование», область профессиональной деятельности – общее образование
    Аккредитация не предусмотрена
    Русский
    Не предусмотрены
    Не предусмотрены
    Используются
    ОПИСАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ
    Образовательная программа
    Вид программы
    Информация об учебном плане и календарном учебном графике
    Информация об аннотации к рабочим программам
    Информация о методических и иных документах
    Сопровождение и развитие одаренного ребенка в системе музыкального образования Очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения Скачать Современное профессиональное музыкальное образование в нашей стране представляет собой трехуровневую систему (детская музыкальная школа – музыкальное училище – вуз), базовым элементом которой является детская музыкальная школа (далее – ДМШ). Модернизация начального музыкального образования связана с принятием Федерального закона «О внесении изменений в Закон Российской Федерации «Об образовании» от 17.06.2011 № 145-ФЗ, на основании которого детские школы искусств (в т. ч. ДМШ) получили новый правовой статус, более соответствующий их профессиональной направленности. в современных условиях наблюдаются значительные изменения в системе начального музыкального образования за счет выделения музыкально одаренных детей в отдельную группу, обучающуюся в ДМШ по предпрофессиональным программам. Выбор направления обучения (программы) достаточно строгий и зависит от уровня развития музыкальной одаренности детей. Приоритетным направлением Концепции развития дополнительного образования в Российской Федерации определены выявление, поддержка, развитие и социализация одаренных детей, и сопровождение их в течение всего периода становления личности. Именно система дополнительного образования предоставляет каждому ребенку возможность свободного выбора проявления своих творческих способностей.
    Цель данной программы – совершенствование профессиональных компетенций, методических и практических навыков работы педагога с детьми в области музыкального образования.
    ПК 1 – Готовность применять на практике методические и практические навыки работы с детьми, проявившими одаренность в области музыкально-исполнительского искусства.
    ПК 2 – Готовность к осуществлению поддержки и педагогического сопровождения художественно одаренных детей.    		 Отсутствуют
    Организация исторического просвещения детей в условиях ДОО Очная с использованием дистанционных технологий и электронного обучения Скачать Актуальность разработки программы обусловлена государственным заказом на совершенствование профессиональных компетенций педагогов в связи с утверждением Основ государственной политики Российской Федерации в области исторического просвещения (Указ Президента РФ от 08 мая 2024 года №314).
    Цель реализации программы – совершенствование профессиональных компетенций слушателей, в сфере организация исторического просвещения детей дошкольного возраста в соответствии с современными требованиями и подходами.
    Задачи:
    – Изучение основ государственной политики РФ в области исторического просвещения.
    – Изучение методологических основ исторического просвещения детей дошкольного возраста.
    – Рассмотрение вариативных форм, методов и средств организации исторического просвещения детей дошкольного возраста в соответствии с ФГОС ДО, ФОП ДО.
    – Рассмотрение регионального компонента исторического просвещения и роли исторического краеведения в развитии детей дошкольного возраста.
    Ожидаемые результаты повышения квалификации – профессиональная готовность педагогических работников к реализации задач, поставленных Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации», Указом Президента РФ «Об утверждении Основ государственной политики Российской Федерации в области исторического просвещения» от 08 мая 2024 года №314, федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования.    		 Отсутствуют
    Учебный предмет «Основы безопасности и защиты Родины»: практико-ориентированное обучение Очная Скачать Совершенствование профессиональных компетенций слушателей в области преподавания учебного предмета «Основы безопасности и защиты Родины» на основе практико-ориентированного подхода Отсутствуют
    Организация инклюзивной среды в дошкольной образовательной организации Очная, с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения Скачать Одной из основных задач российского образования является обеспечение доступности образования независимо от территории проживания и состояния здоровья. Ребенок с ограниченными возможностями здоровья или инвалидностью независимо от вида и тяжести имеющихся ограничений здоровья, является активно развивающейся личностью, способной овладевать необходимыми жизненными навыками, осваивать социальные формы поведения и доступные ему культурные практики. Однако он не может этого сделать теми способами социализации, которыми пользуются дети без таких ограничений.
    Целью программы является повышение уровня профессиональной компетентности педагогов для работы с детьми с особыми потребностями здоровья, формирование профессиональных компетенций, направленных на работу по внедрению актуального содержания и эффективных технологий в систему обучения обучающихся с ОВЗ в рамках реализации программ дошкольного образования.
    Задачи:
    – обучение воспитателей теоретическим вопросам, обеспечивающим эффективную реализацию адаптированных образовательных программ, содержание и технологии организации занятий для детей с ОВЗ в рамках реализации программ дошкольного образования;
    – формирование у слушателей знаний, необходимых для обеспечения современной инклюзивной образовательной среды дошкольной образовательной организации, отвечающих современным требованиям;
    – формирование практических навыков работы для развития ключевых компетенций обучающихся с ОВЗ в системе дошкольного образования.
    Программа разработана на основе результатов анализа нормативных правовых, методических документов, определяющих компетенции педагога дошкольного образования и особенности организации и реализации предоставления детям с ограниченными возможностями здоровья и с инвалидностью услуг дошкольного образования, и в соответствии с профессиональным стандартом «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)».
    Содержание программы повышения квалификации построено в соответствии с модульным принципом. Структурными единицами модуля являются темы. Тема может раскрываться как в рамках лекционных занятий, так и в практической работе.    		 Отсутствуют
    Оказание психолого-педагогической, методической и консультативной помощи гражданам, имеющим детей Очная, с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения Скачать Высшими национальными приоритетами государственной политики, определенными в обновлённой Конституции Российской Федерации, являются защита семьи, важнейшая роль родителей в воспитании детей, укрепление социальных гарантий, развитие образования, культуры и экономики. Речь идет не только о развитии института современной семьи, а о создании экосистемы для формирования ответственного и позитивного родительства, что возможно только в условиях системной горизонтальной коммуникации всех структур и ведомств, общества с семьей. В результате активных действий в этом направлении может быть решён ряд проблем общества: снижение уровня напряженности семейных отношений, повышение культурного уровня взрослого и детского населения, формирование условий для самостоятельного решения семьёй своих социальных функций. При поддержке федерального проекта «Современная школа», который является частью нацпроекта «Образование», в Республике Мордовия работает Региональная служба оказания психолого-педагогической, методической и консультативной помощи гражданам, имеющим детей как система бесплатной психолого-педагогической, методической и консультативной помощи родителям по вопросам детско-родительских отношений. Этим и обусловлена разработка программы повышения квалификации для специалистов Региональной службы.
    Цель реализации программы – совершенствование профессиональных компетенций педагогических работников в области оказания психолого-педагогической, методической и консультативной помощи гражданам, имеющим детей.
    Задачи:
    – обучение педагогов теоретическим вопросам оказания консультационных услуг родителям (законным представителей);
    – формирование у слушателей знаний, необходимых для обеспечения современной консультативной помощи получателям услуг;
    – формирование практических навыков работы по оказанию психолого-педагогической, методической и консультативной помощи гражданам, имеющим детей.
    Оценка качества освоения программы включает в себя входную диагностику и итоговою аттестацию слушателей.    		 Отсутствуют
    Основы профилактики суицидального поведения несовершеннолетних в условиях образовательной организации Очная, с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения Скачать В целях профилактики безнадзорности и правонарушений образовательные организации должны быть способны обеспечивать выявление несовершеннолетних групп риска, а также оказывать социально-психологическую и педагогическую помощь несовершеннолетним, находящимся в социально-опасном положении, которые являются потенциально склонными к саморазрушающему поведению. В каждом случае есть событие, являющееся пусковым механизмом реализации суицидального намерения, и есть поведенческие маркеры, свидетельствующие о намерении. В основе такого поведения лежит желание изменить окружающую реальность. Современный подросток более уязвим, чем его сверстник ещё несколько лет назад по причине наличия почти у каждого возможности ухода от реальности с помощью гаджетов. Среди доступных контентов существуют и несущие угрозу здоровью и жизни. В кризисной ситуации у ребёнка единственным «другом» может оказаться виртуальный. Учитывая вышесказанное, при том, что большую часть жизни учащийся проводит в образовательной организации, роль педагогов, педагогов-психологов, классных руководителей в профилактике суицидальных намерений становится всё более актуальной.
    Цель программы – совершенствование и профессиональных компетенций, необходимых для профессиональной деятельности педагогов в области профилактики суицидального поведения несовершеннолетних в образовательной организации.
    ПК 1 – Готовность применять на практике технологии организации беседы с суицидентом с целью оказания психолого-педагогической поддержки.
    ПК 2 – Способность ориентироваться в проблематике суицидологии и применять на практике.    		 Отсутствуют
    Организация и сопровождение методической системы преподавания общеобразовательных дисциплин с учетом профессиональной направленности в организациях СПО Очная, с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения Скачать Совершенствование профессиональных компетенций преподавателей и методистов в рамках внедрения методической системы преподавания общеобразовательных дисциплин с учетом профессиональной направленности в организациях СПО. Отсутствуют
    Подготовка председателя и экспертов предметной комиссии по проверке выполнения заданий с развернутым ответом экзаменационных работ государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования (ЕГЭ/ГВЭ) по истории Очная, с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения Скачать Программа состоит из следующих разделов:
    1. ГИА-11 по образовательным программам среднего общего образования по истории;
    2. Процедура оценивания выполнения заданий с развёрнутым ответом ЕГЭ/ГВЭ по истории.
    Программа разработана с целью формирования и развития профессиональных компетенций экспертов региональной предметной комиссии по истории в области оценивания экзаменационных заданий при проведении ЕГЭ/ГВЭ по образовательным программам среднего общего образования.
    Итогом курса является прохождение тестирования.    		 Отсутствуют
    Подготовка председателя и экспертов предметной комиссии по проверке выполнения заданий с развернутым ответом экзаменационных работ государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования (ОГЭ/ГВЭ) по истории Очная, с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения Скачать Программа разработана с целью совершенствования технологий проверки и оценивания развернутых ответов экзаменационных работ государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования ОГЭ по истории. Отсутствуют
    Подготовка председателя и экспертов предметной комиссии по проверке выполнения заданий с развернутым ответом экзаменационных работ государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования (ЕГЭ/ГВЭ) по иностранному (английскому, немецкому, французскому, испанскому) языку Очная, с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения Скачать Программа разработана с целью формирования / совершенствования профессиональных компетенций региональных экспертов предметных комиссий по иностранному (английскому, немецкому, французскому, испанскому) языку в области проверки и оценки выполнения заданий с развёрнутым ответом экзаменационных работ по иностранным языкам; обогащение практического опыта работы с экзаменационными материалами по иностранным языкам в формате ГИА. Отсутствуют
    Подготовка председателя и экспертов предметной комиссии по проверке выполнения заданий с развернутым ответом экзаменационных работ государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования (ОГЭ/ГВЭ) по иностранному (английскому, немецкому, французскому, испанскому) языку Очная, с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения Скачать Программа состоит из следующих разделов:
    1. Нормативная база проведения ГИА;
    2. Методика проверки и оценки выполнения заданий с развернутым ответом в разделе «Письмо»;
    3. Методика проверки и оценки выполнения заданий с развернутым ответом в разделе «Устная часть».
    Программа разработана с целью формирования / совершенствования профессиональных компетенций обучающихся в области проверки и оценки выполнения заданий с развернутым ответом экзаменационных работ по иностранным языкам; обогащение практического опыта работы с экзаменационными материалами по иностранным языкам в формате ГИА-9.
    Итогом курса является прохождение тестирования.    		 Отсутствуют
    Подготовка председателя и экспертов предметной комиссии по проверке выполнения заданий с развернутым ответом экзаменационных работ государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования (ЕГЭ/ГВЭ) по обществознанию Очная, с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения Скачать Программа разработана с целью формирования и развития профессиональных компетенции экспертов региональной предметной комиссии по обществознанию в области оценивания экзаменационных заданий при проведении ЕГЭ по образовательной программе среднего общего образования. Отсутствуют
    Подготовка председателя и экспертов предметной комиссии по проверке выполнения заданий с развернутым ответом экзаменационных работ государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования (ОГЭ/ГВЭ) по обществознанию Очная, с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения Скачать Программа разработана с целью формирования и развития профессиональных компетенций экспертов региональной предметной комиссии по обществознанию в области оценивания экзаменационных заданий при проведении ОГЭ по образовательным программам основного общего образования. Отсутствуют
    Психолого-педагогическое сопровождение и социальная адаптация детей, прибывших из зон боевых действий Очная, с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения Скачать Ребенку, пережившему травматические события в результате пребывания в зоне боевых действий необходима высококвалифицированная помощь. Исход заболевания и реабилитации во многом зависят от того, насколько рано была оказана помощь. У значительного числа лиц посттравматических синдром становится хроническим. Есть несовершеннолетние, потерявшие сразу всех своих родных, видевшие многие жестокие убийства, рушащиеся дома. На фоне посттравматического стресса, которому оказываются подвержены дети, особенно тяжело включиться в учебный процесс, коммуникационную сферу, сферу развития способностей и др. В связи с этим возникает острая необходимость в профессиональном психолого-педагогическом сопровождении и социальной адаптации детей, возвращенных из зон боевых действий.
    Цель: овладение слушателями профессиональными компетенциями, необходимыми для эффективной деятельности по психолого-педагогическому сопровождению и социальной адаптации детей, возвращенных из зон боевых действий.
    ПК 1 – способность к планированию мер по социально-педагогической поддержке обучающихся в процессе социализации и их организация.    		 Отсутствуют
    Профориентационная работа в деятельности педагога профессиональной образовательной организации: основы межведомственного взаимодействия Очная, очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения Скачать Cовершенствование профессиональных компетенций педагогов, в области сопровождения профессионального самоопределения обучающихся в профессиональной образовательной организации
    ЗНАТЬ:
    приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации,
    подходы к формированию умений проведения профориентационной работы в профессиональной образовательной организации.
    УМЕТЬ: проводить профориентационную работу в профессиональной образовательной организации.    		 Отсутствуют
    Сопровождение воспитательного процесса в профессиональных образовательных организациях Очная, очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения Скачать Cовершенствование компетентности педагогических работников в организации учебно-воспитательного процесса обучающихся профессиональных образовательных организаций.
    Планировать и осуществлять воспитательной работу в системе СПО в соответствии с современными нормативно-методическими требованиями    		 Отсутствуют
    Начальная военная подготовка: методика обучения в рамках предметной области «Основы безопасности и защиты Родины» Очная Скачать Изучение начальной военной подготовки в образовательных организациях включено в учебный предмет «Основы безопасности и защиты Родины», в рамках которого в соответствии с требованиями к предметным результатам у обучающихся должны быть сформированы минимальные знания в сфере обороны и должна быть обязательно предусмотрена и реализована система внеурочных занятий, позволяющая в короткие сроки овладеть знаниями и навыками, необходимыми для скорейшей адаптации при призыве на военную службу и при поступлении в высшие учебные заведения Минобороны России, Росгвардии, МВД России, МЧС России, ФСБ России.
    Цель: совершенствование профессиональных компетенций учителей и преподавателей -организаторов основ безопасности и защиты Родины, необходимых для планирования и проведения занятий по начальной военной подготовке в образовательных организациях.
    ВД 1. Осуществление профессиональной деятельности в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования
    ПК 1.1 Проведение учебных занятий по основам безопасности и защиты Родины с использованием элементов начальной военной подготовки (навыки по организации и проведения занятий по тактической и инженерной подготовке, огневой подготовке радиационной, химической и биологической защите основам технической подготовки и связи, тактической медицине)    		 Отсутствуют
    ФОП ДО: реализация в современных условиях обновления образования Очная Скачать Актуальность разработки программы обусловлена государственным заказом на совершенствование профессиональных компетенций педагогов в связи с обновлением ФГОС ДО и утверждением ФОП ДО. Данная программа даёт возможность изучить и новые образовательные технологии в системе дошкольного образования. Содержание Федеральной образовательной программы дошкольного образования определяет необходимость построения развивающего образовательного процесса, поэтому педагогам дошкольного образования необходимо актуализировать свои профессиональные компетенции в новых формах и методах взаимодействия с воспитанниками ДОО. Курс повышения квалификации по данной программе позволит педагогам организовать работу с детьми в соответствии с современными требованиями и включить родителей воспитанников в образовательный процесс.
    Цель разработки программы – совершенствование профессиональных компетенций слушателей в сфере разработки и реализации образовательной программы дошкольного образования в соответствии с современными ФГОС ДО и ФОП ДО.
    Формируемые компетенции:
    – готовность и способность создавать и реализовывать образовательные программы дошкольного образования в соответствии с требованиями ФГОС ДО, ФОП ДО;
    – способность использовать современные формы, методы и технологии обучения и воспитания детей дошкольного возраста;
    – способность планировать работу с родителями с учетом специфики воспитания в семье;
    – способность проектировать образовательное пространство.    		 Отсутствуют
    Современная школьная библиотека – пространство для формирования компетенций XXI века Очная форма с использованием дистанционных образовательных технологий и электронного обучения Скачать Формирование профессиональных компетенций школьных библиотекарей в области организации информационно-библиотечной работы Отсутствуют
    Практическое использование инженерного оборудования в образовательном процессе Очная Скачать Современное общество требует от выпускников школ и вузов не только теоретических знаний, но и практических навыков, которые помогут им успешно адаптироваться на рынке труда. Использование инженерного оборудования в образовательном процессе позволяет обучающимся получить практический опыт работы с различными техническими устройствами и инструментами, способствует развитию навыков работы с новыми технологиями и повышению их конкурентоспособности на рынке труда.
    Федеральные государственные образовательные стандарты основного общего и среднего образования, а также среднего профессионального образования предусматривают использование инженерного оборудования в образовательном процессе. В стандартах указано, что обучающиеся должны овладеть навыками работы с техническими устройствами и инструментами, а также уметь применять их в практической деятельности.
    Цель – совершенствование профессиональных компетенций слушателей, необходимых для профессиональной деятельности в сфере использования инженерного оборудования в рамках преподавания образовательных программ.
    ВД 1. Осуществление профессиональной деятельности в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования
    ПК 1.1. Формирование навыков, связанных с информационно- коммуникационными технологиями (навыки по использованию в образовательном процессе инженерного оборудования, связанного с эксплуатацией и программированием беспилотных авиационных систем, а также с использованием VR -оборудования)    		 Отсутствуют
    Организация и сопровождение духовно-нравственного воспитания в образовательной организации Очная Скачать Актуальность разработки программы для педагогов обусловлена:
    − направленностью федеральной и региональной государственной образовательной политики на повышение качества духовно-нравственного воспитания в образовательных организациях;
    – личной заинтересованностью педагогов образовательных организаций в повышении уровня профессиональной компетентности в области духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся.
    В содержании рассматриваются современные подходы к реализации духовно-нравственного воспитания в общеобразовательных организациях.
    Цель: совершенствование профессиональных компетенций педагогов образовательных организаций в области духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся.
    ПК-1 Способен осуществлять воспитательную деятельность в образовательной организации.    		 Отсутствуют
    Формирование финансовой грамотности обучающихся с использованием интерактивных технологий Очная, очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения Скачать Актуальность разработки программы для педагогов образовательных организаций обусловлена:
    − направленностью государственной политики на повышения финансовой грамотности населения, создание системы финансового образования и информирования в сфере защиты прав потребителей финансовых услуг в Российской Федерации;
    – необходимостью организации просвещения в области финансовой грамотности взрослого населения наряду с обучением обучающихся;
    − личной заинтересованностью педагогических работников в повышении уровня профессиональной компетентности в области финансовой грамотности и методов ее преподавания.
    Цель реализации программы: совершенствование профессиональных компетенций педагогических работников в области использования интерактивных технологий в формировании финансовой грамотности у обучающихся в общеобразовательных организациях    		 Отсутствуют
    Организация деятельности советника директора по воспитанию и взаимодействию с детскими общественными объединениями в образовательной организации Очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения Скачать Актуальность разработки программы для советников директора школы по воспитанию и по взаимодействию с общественными объединениями обусловлена:
    − направленностью государственной образовательной политики на повышение качества воспитательной работы в образовательных организациях;
    – необходимостью совершенствования профессиональных компетенций советников директора школы по воспитанию и по взаимодействию с общественными объединениями;
    − личной заинтересованностью советников директора школы по воспитанию и по взаимодействию с общественными объединениями в повышении уровня профессиональной компетентности в области воспитательной работы.
    Цель: совершенствование профессиональных компетенций советника директора школы по воспитанию и взаимодействию с детскими общественными объединениями в области воспитания в образовательной организации.
    ПК-1 Способен осуществлять воспитательную деятельность в образовательной организации.    		 Отсутствуют
    Организация деятельности по формированию безопасной информационной образовательной среды в образовательных организациях Очная, очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения Скачать Цель реализации программы: формирование профессиональной компетенции работников образования в области культуры безопасного поведения обучающихся в информационно-коммуникативных сетях.
    ЗНАТЬ:
    приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации,
    подходы к формированию умений работать с информацией, проводить исследование, моделировать.
    УМЕТЬ: формировать умения по работе с информацией, проведению исследований, моделированию    		 Отсутствуют
    Современные подходы к организации занятий по физической культуре с внедрением элементов самбо Очная, очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения Скачать Актуальность и педагогическая целесообразность программы обусловлена необходимостью повышения квалификации учителя физической культуры в области создания условий для патриотического, физического и духовно-нравственного воспитания молодого поколения и популяризации здорового образа жизни через организацию системы включения технических элементов и приемов борьбы самбо в структуру учебного предмета «Физическая культура» в общеобразовательной школе.
    Цель: совершенствование профессиональных компетенций учителей физической культуры в области теоретической и практической подготовки к преподаванию самбо в общеобразовательной организации.
    ВД 1. Осуществление профессиональной деятельности в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования
    ПК 1.1 Проведение учебных занятий по физической культуре с использованием элементов и приемов борьбы самбо
    ВД 2. Разработка и реализация программ учебных дисциплин в рамках основной общеобразовательной программы
    ПК 1.1. Проектирование рабочей программы по предмету «Физическая культура», на основе примерных основных общеобразовательных программ с внедрением раздела или модуля «Самбо»    		 Отсутствуют
    ФОП ДО: реализация в современных условиях обновления образования Очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения Скачать Актуальность разработки программы обусловлена государственным заказом на совершенствование профессиональных компетенций педагогов в связи с обновлением ФГОС ДО и утверждением ФОП ДО. Данная программа даёт возможность изучить и новые образовательные технологии в системе дошкольного образования. Содержание Федеральной образовательной программы дошкольного образования определяет необходимость построения развивающего образовательного процесса, поэтому педагогам дошкольного образования необходимо актуализировать свои профессиональные компетенции в новых формах и методах взаимодействия с воспитанниками ДОО. Курс повышения квалификации по данной программе позволит педагогам организовать работу с детьми в соответствии с современными требованиями и включить родителей воспитанников в образовательный процесс.
    Цель разработки программы – совершенствование профессиональных компетенций слушателей в сфере разработки и реализации образовательной программы дошкольного образования в соответствии с современными ФГОС ДО и ФОП ДО.
    Формируемые компетенции:
    – готовность и способность создавать и реализовывать образовательные программы дошкольного образования в соответствии с требованиями ФГОС ДО, ФОП ДО;
    – способность использовать современные формы, методы и технологии обучения и воспитания детей дошкольного возраста;
    – способность планировать работу с родителями с учетом специфики воспитания в семье;
    – способность проектировать образовательное пространство.    		 Отсутствуют
    Подготовка председателя и экспертов предметной комиссии по проверке выполнения заданий с развернутым ответом экзаменационных работ государственной итоговой аттестации по образовательной программе среднего общего образования (ЕГЭ/ГВЭ) по литературе Очная, очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения Скачать Программа разработана с целью совершенствования технологий проверки и оценивания развернутых ответов экзаменационных работ государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования ЕГЭ/ГВЭ по литературе Отсутствуют
    Подготовка председателя и экспертов предметной комиссии по проверке выполнения заданий с развернутым ответом экзаменационных работ государственной итоговой аттестации по образовательной программе среднего общего образования (ЕГЭ/ГВЭ) по русскому языку Очная, очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения Скачать Программа состоит из следующих разделов:
    1. Экспертиза оценочных средств;
    2. Методика проверки и оценки выполнения заданий по разделам экзаменационной работы.
    Программа разработана с целью совершенствования технологий проверки и оценивания развернутых ответов экзаменационных работ государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования ЕГЭ/ГВЭ по русскому языку.
    Программа реализуется в очной форме с использованием дистанционных образовательных технологий и электронного обучения.
    Итогом курса является прохождение тестирования.    		 Отсутствуют
    Воспитательная среда как основа профилактики деструктивного поведения и формирования законопослушности несовершеннолетних Очная, очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения Скачать Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации «Воспитательная среда как основа профилактики деструктивного поведения и формирования законопослушности несовершеннолетних» ориентирована на подготовку специалистов, занимающихся воспитательной работой в образовательных организациях в соответствии с современными подходами к повышению качества услуг в данной сфере.
    Актуальность разработки программы обусловлена следующими факторами:
    – государственным заказом на совершенствование профессиональной компетентности педагогов образовательных организаций в области воспитания детей и подростков;
    – личной заинтересованностью педагогов, исполняющих обязанности классных руководителей и заместителей директоров по воспитательной работе в повышении уровня профессиональной компетентности в сфере воспитания.
    Цель реализации программы: подготовка педагогов к новому формату организации воспитательной среды, направленной на формирование духовности, гражданственности, патриотизма и социально-позитивных установок у несовершеннолетних.
    Задачи Программы:
    систематизировать знания слушателей о приоритетах государственной политики в области воспитания;
    ориентировать на готовность использовать современные технологии, форматы и методы воспитательной работы в школе;
    обеспечить практическую готовность к проектированию воспитательного пространства, обеспечивающего профилактику деструктивного поведения и направленного на формирование законопослушности несовершеннолетних;
    стимулировать слушателей к профессиональному росту и развитию.
    Срок освоения программы (трудоемкость) – 18 часов.
    В процессе повышения квалификации совершенствуется компетенция ПК-1 – Способен осуществлять воспитательную деятельность в образовательной организации. В содержании рассматриваются актуальные проекты Министерства просвещения Российской Федерации, направленные на усиление воспитательного ресурса современной образовательной среды, технологии формирования нравственных смыслов и ценностных установок обучающихся, характеристики воспитательной среды, направленной на безопасное детство.
    Программа является модульной и состоит из трех модулей. Первый модуль «Проекты Минпросвещения РФ, направленные на усиление воспитательного ресурса современной образовательной среды» раскрывает теоретические основы государственной политики в области воспитания. Второй модуль «Формирование ценностных смыслов несовершеннолетних в рамках занятий внеурочной деятельности из цикла «Разговоры о важном»» направлен на выработку практических умений разговаривать с детьми. Третий модуль направлен на практическое формирование у педагогов компетенций созданию воспитательной среды, ориентированной на безопасное детство. В целом программа практико-ориентирована и позволяет слушателям курсов повышения квалификации приобрести необходимые профессиональные компетенции и опыт деятельности по воспитательной и профилактической работе с детьми.
    Итоговой аттестацией данного курса является тестирование.    		 Отсутствуют
    Подготовка председателя и экспертов предметной комиссии по проверке выполнения заданий с развернутым ответом экзаменационных работ государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования (ОГЭ/ГВЭ) по литературе Очная, очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения Скачать Программа разработана с целью совершенствования технологий проверки и оценивания развернутых ответов экзаменационных работ государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования ОГЭ/ГВЭ по литературе Отсутствуют
    Подготовка председателя и экспертов предметной комиссии по проверке выполнения заданий с развернутым ответом экзаменационных работ государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования (ОГЭ/ГВЭ) по русскому языку Очная, очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения Скачать Программа разработана с целью совершенствования технологий проверки и оценивания развернутых ответов экзаменационных работ государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования ОГЭ/ГВЭ по русскому языку Отсутствуют
    Управление проектной деятельностью обучающихся общеобразовательных организаций в предметной области "Математика и информатика" Очная, очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения Скачать В соответствии с требованиями Федеральных государственных образовательных стандартов основного и среднего общего образования учебно-исследовательская и проектная деятельность обучающихся являются составной частью основной образовательной программы школы. Важнейшими педагогическими задачами становится формирование у школьников ряда особых компетенций и опыта: самостоятельно выявлять разнообразные жизненные проблемы и находить их решения; применять предметные знания и способы деятельности одной или нескольких предметных областей для их решения; планировать и оценивать свои действия, сотрудничать со сверстниками и педагогами, и др. Сказанное определяет необходимость овладения педагогами общеобразовательных организаций, в том числе учителями математики и информатики, современными технологиями управления проектной деятельностью обучающихся.
    Цель реализации программы – совершенствование профессиональных компетенций учителей математики и информатики в области управления разработкой содержания проекта и управления организацией проектной деятельности обучающихся в предметной области «Математика и информатика» в условиях реализации ФГОС ООО и СОО.
    Программа направлена на формирование у слушателей компетенции «Осуществление профессиональной деятельности в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования»    		 Отсутствуют
    Управление проектной деятельностью обучающихся общеобразовательных организаций в предметной области «Русский язык и литература» Очная Скачать Цель реализации программы – совершенствование профессиональных компетенций учителей русского языка и литературы в области управления учебной проектной деятельностью обучающихся в условиях реализации федеральных государственных образовательных стандартов основного общего образования и среднего общего образования Отсутствуют
    Управление проектной деятельностью обучающихся общеобразовательных организаций в предметной области «Естественнонаучные предметы» Очная Скачать Цель: совершенствование профессиональных компетенций учителей биологии, экологии, химии в области управления учебной проектной деятельностью обучающихся в условиях реализации ФГОС ООО и СОО Отсутствуют
    Особенности подготовки обучающихся к ГИА по русскому языку и литературе Очная Скачать Цель: совершенствование профессиональных компетенций учителя в области подготовки обучающихся к ГИА по русскому языку и литературе Отсутствуют
    Управление созданием личностно-развивающей образовательной среды Очно-заочная с применением дистанционных образовательных технологий Скачать Цель реализации программы – совершенствование профессиональных компетенций слушателей в области управления созданием личностно-развивающей образовательной среды
    Совершенствуемые компетенции:
    – способность создавать возможности для развития личностного потенциала участников образовательных отношений с целью определения системности изменений образовательной организации;
    – способность анализировать ситуацию развития образовательной организации с использованием программно-диагностического комплекса для обеспечения процесса экспертно-проектного управления инновационным развитием образовательных учреждений;
    – способность проектировать изменения образовательной среды, используя результаты ее диагностики;
    – способность разрабатывать и представлять концепции и управленческие проекты создания личностно-развивающей образовательной среды.    		 Отсутствуют
    Подготовка обучающихся к итоговому сочинению (изложению) в рамках ГИА Очная Скачать Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации «Подготовка обучающихся к итоговому сочинению (изложению) в рамках ГИА» разработана в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами и определяет цель, планируемые результаты и содержание предмета. В программе курса большое внимание уделяется проблемным вопросам, касающихся написания итогового сочинения (изложения). Программа состоит из следующих разделов: 1. Нормативно-правовая база проведения итогового сочинения (изложения) как допуска к ЕГЭ; 2. Жанры и типы сочинений. Программа разработана с целью совершенствование технологий подготовки обучающихся к написанию итогового сочинения (изложения) в рамках ГИА. Программа реализуется в очной форме. Итогом курса является выполнение контрольной работы. Отсутствуют
    Организация и сопровождение деятельности детско-юношеского театра в образовательной организации Очная, очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения Скачать Актуальность разработки программы обусловлена следующими факторами:
    - государственным заказом на совершенствование профессиональной компетентности педагогов дополнительного образования в области разработки и реализации дополнительных образовательных программ в области театральной деятельности;
    - личной заинтересованностью педагогов дополнительного образования детей в повышении уровня профессиональной компетентности в области организации детско-юношеских театров.
    Цель: совершенствование профессиональных компетенций слушателей, в области сопровождения деятельности детско-юношеского театра в образовательной организации
    В содержании рассматриваются стратегические ориентиры проектирования дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ, теория и методика организации детско-юношеских театров и другие актуальные вопросы и практико-ориентированные проблемы.
    Срок освоения программы (трудоемкость): 36 часов.
    Связь программы с профессиональными стандартами: Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 22.09.2021 № 652н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых».
    Программа направлена на совершенствование следующих трудовых действий:
    – организация, в том числе стимулирование и мотивация, деятельности и общения обучающихся на учебных занятиях;
    – разработка мероприятий по модернизации оснащения учебного помещения, формирование его предметно-пространственной среды, обеспечивающей освоение образовательной программы.    		 Отсутствуют
    Организация и сопровождение гражданско-патриотического воспитания в профессиональных образовательных организациях Очная, очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения Скачать Совершенствование профессиональных компетенций слушателей в области воспитательной деятельности и патриотического воспитания обучающихся образовательных организаций среднего профессионального образования Отсутствуют
    Развитие личностного потенциала в системе взаимодействия ключевых участников образовательных отношений Очная, очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения Скачать Цель реализации программы: совершенствование профессиональных компетенций слушателей в области развития личностного потенциала в системе взаимодействия ключевых участников образовательных отношений.
    Совершенствуемые компетенции:
    - способность проектировать основные и дополнительные образовательные программы и разрабатывать научно-методическое обеспечение их реализации;
    - способность проектировать организацию совместной и индивидуальной учебной и воспитательной деятельности обучающихся, в том числе с особыми образовательными потребностями;
    - способность разрабатывать программы мониторинга результатов образования обучающегося, разрабатывать и реализовывать программы преодоления трудностей в обучении;
    - способность планировать и организовывать взаимодействие участников образовательных отношений;
    - способность планировать педагогическую деятельность на основе специальных научных знаний и результатов исследований.    		 Отсутствуют
    Школа Минпросвещения России: новые возможности для повышения качества образования Очная, очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения Скачать Совершенствование профессиональных компетенций слушателей (школьных команд проекта «Школа Минпросвещения России» в области повышения качества образования в условиях обновления инфраструктуры общеобразовательной организации по магистральным направлениям проекта «Здоровье», «Воспитание». «Знание», «Профориентация», «Творчество».
    Формируемые компетенции: разработка и руководство реализацией проекта развития ОО, программы развития, обеспечение координации деятельности участников образовательных отношений.    		 Отсутствуют
    Алгебраические задания ЕГЭ: практический курс по решению и технологии обучения Очная, очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения Скачать Высокие результаты обучающихся на ЕГЭ по математике профильного уровня напрямую зависят от степени владения учителем предметным алгебраическим содержанием, от методически грамотной стратегии и тактики организации им деятельности каждого школьника, от эффективного использования возможностей современных образовательных технологий. Практически ежегодно обновляются задания экзаменационной работы и современному учителю необходимо владеть методикой обучения их решению. Все сказанное определяет актуальность дополнительной профессиональной программы повышения квалификации учителей, позволяющей им на практике эффективно реализовывать качественную подготовку обучающихся к государственной итоговой аттестации по математике.
    Цель программы – совершенствование предметных и методических компетенций слушателей в области подготовки ими обучающихся образовательных организаций к решению алгебраических заданий ЕГЭ профильного уровня.
    Задачи программы:
    - совершенствование знаний слушателей о стратегиях и конкретных приемах проектирования процесса организации подготовки обучающихся 10-11 классов к ЕГЭ по математике;
    - обобщение и систематизация у слушателей приемов и методов решения алгебраических заданий ЕГЭ по математике профильного уровня и формирование на их основе умения создавать образовательный контент;
    - совершенствование умения проектировать содержание образовательного модуля с использованием ЦОР для подготовки старшеклассников к решению алгебраических заданий ЕГЭ профильного уровня.
    В результате подготовки на данных КПК слушатели получат возможность приобрести знания и профессиональные компетенции в области организации подготовки обучающихся к государственной итоговой аттестации, решения алгебраических заданий ЕГЭ по математике профильного уровня; проектирования содержания образовательного модуля с использованием ЦОР для подготовки старшеклассников к решению алгебраических заданий ЕГЭ профильного уровня.    		 Отсутствуют
    Геометрические задания ЕГЭ: практический курс по решению и технологии обучения Очная, очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения Скачать  Высокие результаты обучающихся на ЕГЭ по математике профильного уровня напрямую зависят от степени владения учителем предметным геометрическим содержанием, от методически грамотной стратегии и тактики организации им деятельности каждого школьника, от эффективного использования возможностей современных образовательных технологий. Практически ежегодно обновляются задания экзаменационной работы и современному учителю необходимо владеть методикой обучения их решению. Все сказанное определяет актуальность дополнительной профессиональной программы повышения квалификации учителей, позволяющей им на практике эффективно реализовывать качественную подготовку обучающихся к государственной итоговой аттестации по математике.
    Цель программы – совершенствование предметных и методических компетенций слушателей в области подготовки ими обучающихся образовательных организаций к решению геометрических заданий ЕГЭ профильного уровня.
    Задачи программы:
    - совершенствование знаний слушателей о стратегиях и конкретных приемах проектирования процесса организации подготовки обучающихся 10-11 классов к ЕГЭ по математике;
    - обобщение и систематизация у слушателей приемов и методов решения геометрических заданий ЕГЭ по математике профильного уровня и формирование на их основе умения создавать образовательный контент;
    - совершенствование умения проектировать содержание образовательного модуля с использованием ЦОР для подготовки старшеклассников к решению геометрических заданий ЕГЭ профильного уровня.
    В результате подготовки на данных КПК слушатели получат возможность приобрести знания и профессиональные компетенции в области организации подготовки обучающихся к государственной итоговой аттестации, решения геометрических заданий ЕГЭ по математике профильного уровня; проектирования содержания образовательного модуля с использованием ЦОР для подготовки старшеклассников к решению геометрических заданий ЕГЭ профильного уровня.    		 Отсутствуют
    Противодействие формированию и распространению идеологии экстремизма в образовательной среде Очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения Скачать 
    Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации «Противодействие формированию и распространению идеологии экстремизма в образовательной среде» направлена на совершенствование профессиональных компетенций педагогических работников образовательных организаций в части противодействия идеологии экстремизма.
    Актуальность программы обусловлена необходимостью совершенствования теоретических знаний и эффективного освоения навыков противодействия идеологии экстремизма в молодежной среде.
    Цель программы – совершенствование профессиональных компетенций педагогических работников, ориентированных на выявление и устранение причин и условий формирования и распространения идеологии экстремизма в детской и молодежной среде.
    В результате освоения программы слушатели:
    - получат знания об основных принципах и направлениях государственной политики в сфере противодействия экстремистской деятельности и терроризму; о механизмах и инструментах противодействия экстремистской деятельности и терроризму в образовательной сфере; о социально-психологических особенностях лиц, подверженных влиянию идеологии экстремизма и терроризма; о принципах, формах, методах профилактики экстремистских и террористических проявлений в молодежной среде; о приемах эффективного взаимодействия с молодежью для профилактики экстремизма.
    - научаться проводить пропагандистскую работу по профилактике насилия в молодежной среде; выстраивать конструктивный диалог с обучающимися, высказывающими экстремистские взгляды; противодействовать негативному информационно-психологическому воздействию на обучающихся.
    		 Отсутствуют
    Разработка и реализация дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ Очная, очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения Скачать 
    Актуальность разработки программы обусловлена следующими факторами:
    – государственным заказом на совершенствование профессиональной компетентности педагогов дополнительного образования в области разработки и реализации дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ;
    – личной заинтересованностью в повышении уровня профессиональной компетентности педагогов дополнительного образования детей.
    В содержании рассматриваются национальные приоритеты в сфере дополнительного образования, основные идеи Концепции развития дополнительного образования детей, технологии разработки и реализации образовательных программ дополнительного образования детей и другие актуальные вопросы и практико-ориентированные проблемы дополнительного образования.
    Цель реализации программы: совершенствование профессиональных компетенций слушателей в области проектирования дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ для детей.
    Программа направлена на совершенствование профессиональной компетенции ПК-1 Способен проектировать и реализовывать дополнительные общеобразовательные программы для детей
    		 Отсутствуют
    Обеспечение психологической безопасности образовательной среды Очная, очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения Скачать 
    Актуальность проблемы. Обеспечение среды для благополучного и безопасного детства является одним из основных национальных приоритетов России, где одним из существенных условий выступает обеспечение психологической безопасности детей и подростков. Это подразумевает учет особенностей и закономерностей индивидуально-психологических возрастных особенностей детей и подростков, социальной среды их развития в процессе обучения, воспитания, сопровождения и поддержки. Учитывая, что значительную часть своей жизни дети и подростки проводят в образовательных организациях, важнейшую роль в обеспечении психологической безопасности играют сотрудники образовательных организаций: руководители образовательных организаций, педагоги, классные руководители и, конечно, психологи. Рассмотрение вопросов обеспечения психологической безопасности включают ракурсы профилактики аддиктивного и девиантного поведения несовершеннолетних, формирования ответственного поведения у детей и молодежи, сохранения жизни и здоровья.
    Школьное детство – это сравнительно большой отрезок жизни, охватывающий младший школьный, подростковый и юношеский возрастные периоды, характеризующийся не только мощным потенциалом для развития личности обучающихся, но и факторами риска, травмирующими психику ребёнка, и являющимися причиной асоциальных явлений. Проблематика курсов повышения квалификации - обеспечение психологической безопасности образовательной среды, актуальна в связи с необходимостью в современных условиях повышения безопасности и комфортности образовательной среды, снижением риска  ассоциальных явлений и профессиональной ролью в этом педагога-психолога образовательной организации.
    Актуальность программы подтверждается необходимостью целевой подготовки педагогов-психологов к профессиональной деятельности, ориентированной в современных условиях на реализацию мероприятий для несовершеннолетних и их родителей, обозначенных в нормативных документах, принятых в Республике Мордовия:
    - Комплекс мер по развитию системы обеспечения безопасного детства в Республике Мордовия;
    - Межведомственный комплекс дополнительных мер по развитию системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних в Республике Мордовия;
    - Комплекс мер, направленных на выработку единого подхода к организации в Республике Мордовия мероприятий по медицинской и социальной реабилитации, а также по социальной адаптации детей, возвращаемых из зон боевых действий;
    - Комплекс мер по совершенствованию системы профилактики суицида среди несовершеннолетних.
    Цель программы повысить компетентность педагогов-психологов общеобразовательных организаций в вопросах обеспечения психологической безопасности детей и подростков; расширить профессиональные возможности в оказании помощи и поддержки в ситуациях рисков и угрозы психологической безопасности несовершеннолетних.
    Формируемые компетенции:
    - уметь адекватно трактовать и применять конкретные нормативные правовые акты в сфере образования, охраны детства и психологической безопасности;
    - использовать качественные и количественные методы  обследования безопасности образовательной среды, обрабатывать и интерпретировать результаты обследований;
    - владеть методами диагностики и оценки психологической комфортности и безопасности образовательной среды;
    - проводить анализ образовательной среды для своевременного выявления зон эмоциональной и психологической напряженности;
    - разрабатывать и реализовывать программы поддержки психологического благополучия участников образовательного процесса;
    - применять медиативные подходы и согласительные процедуры для разрешения конфликтных ситуаций;
    - проводить с обучающимися тренинги психологической безопасности;
    - уметь разрабатывать психологические рекомендации для участников образовательного процесса по проектированию безопасной образовательной среды;
    - владеть приемами работы с участниками образовательного процесса по организации конструктивных взаимодействий;
    - владеть приемами повышения психолого-педагогической компетентности участников образовательного процесса по вопросам психологической безопасности;
    - разрабатывать и реализовывать коррекционно-развивающие программы и программы психолого-педагогического просвещения и профилактики соответствующей направленности;
    - владеть практическими навыками решения ситуаций, в которых необходимо регулировать поведение обучающихся для обеспечения безопасной образовательной среды
    - реализовывать формы и методы повышения коммуникативной и конфликтологической компетентности участников образовательных отношений;
    - моделировать собственную профессиональную деятельность по обеспечению психологической безопасности образовательной среды;
    - владеть навыками разработки и реализации  коррекционно-развивающих программ, программ психологического просвещения и  психологической профилактики соответствующей направленности.
    		 Отсутствуют
    Формирование культуры безопасности поведения на дорогах в условиях образовательной организации Очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения Скачать 
    Актуальность разработки программы обусловлена следующими факторами:
    – государственным заказом на совершенствование профессиональной компетентности педагогов в области подготовки обучающихся по безопасности дорожного движения, профилактики детского и юношеского дорожно-транспортного травматизма;
    – личной заинтересованностью в повышении уровня профессиональной компетентности педагогов в области подготовки обучающихся по безопасности дорожного движения, профилактики детского и юношеского дорожно-транспортного травматизма детей.
    Цель реализации программы: совершенствование профессиональных компетенций педагогов в области подготовки обучающихся по безопасности дорожного движения, профилактики детского и юношеского дорожно-транспортного травматизма.
    Формируемые компетенции:
    ПК-1 Способен осуществлять воспитательную деятельность в образовательной организации
    		 Отсутствуют
    Проектирование содержания и условий реализации образовательных программ СПО Очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения Скачать 
    Актуальность разработки программы обусловлена:
    – усиленным вниманием общества к профессиональному образованию и качеству подготовки рабочих кадров и специалистов среднего звена;
    – государственным заказом на совершенствование профессиональных компетенций преподавателей среднего профессионального образования; 
    – личной заинтересованностью преподавателей среднего профессионального образования в повышении уровня профессиональной компетентности.
    Цель реализации программы: совершенствование профессиональных компетенций преподавателей СПО и мастеров производственного обучения, необходимых для проектирования и реализации образовательных программ СПО.
    Формируемые компетенции:
    ПК-1 Способен к проектированию и реализации образовательных программ СПО
    		 Отсутствуют
    Обучение детей дошкольного возраста родному (мокшанскому, эрзянскому) языку в условиях поликультурной среды Очная Скачать 
    Актуальность программы: в развитии культуры межнационального общения существенным является знание различных языков, национальных культур, традиций различных народов и уважительное отношение к ним. Особенности становления двуязычия в дошкольном возрасте связаны с непосредственностью детского восприятия, открытостью по отношению к людям, говорящим на разных языках. Изучение языка способствует овладению основами речи, общему развитию личности ребёнка. Кроме того, он лучше осознаёт явления языка и речи в целом, прежде всего, более внимательно относится к родному языку и родной культуре, сравнивает «своё» с «чужим», становится коммуникативно образованным.
    Обучение родному языку в условия полиязычной среды в системе дошкольного образования обладает большими потенциальными возможностями. Оно позволяет использовать психофизиологические особенности ребёнка дошкольного возраста, свидетельствующие о быстром усвоении второго языка в данном возрасте. Раннее обучение языкам играет положительную роль не только в развитии интеллектуальных способностей ребёнка, но и даёт возможность приобщения детей к национальному языку и культуре с целью воспитания у них уважения и толерантности к носителям любой другой культуры.
    В современной полиэтнической среде Республики Мордовия дети с дошкольного возраста испытывают влияние различных культур. Практически все они владеют русским языком, в то же время воспитанники городских и поселковых детских садов родным (мокшанским, эрзянским) языком не владеют, поэтому в настоящее время остро стоит проблема сохранения родных языков. Интерес к родному языку как к главному элементу национальной культуры ограничено и целесообразно воспитывать именно в дошкольном возрасте, когда усваивается разговорный язык, связанный с бытовой сферой общения и с окружающей действительностью, а также язык устного народного творчества. Однако наблюдается противоречие:
    - между необходимостью углубленной, систематической работы по обучению мордовскому (мокшанскому, эрзянскому) языку детей дошкольного возраста и существующей поверхностной, эпизодической практикой работы в этом направлении в городских и поселковых дошкольных образовательных учреждениях Республики Мордовия;
    - между значительным воспитательным потенциалом этнокультуроведческого материала и его недостаточным использованием в практике дошкольного образования.
    Актуальность программы обусловлена идеями ФГОС дошкольного образования, стратегии государственной национальной политики Российской Федерации на период до 2025 г.
    В рамках реализации ФГОС ДО, обучая детей дошкольного возраста родному языку в условиях полиязычной среды, необходимо внедрять региональное содержание в образовательный процесс ДОО во всех образовательных областях, а также следовать основным принципам дошкольного образования: полноценное проживание ребёнком всех этапов детства, обогащения детского развития; индивидуализация дошкольного образования (построение образовательного процесса на основе индивидуальных особенностей каждого ребёнка, при котором сам ребёнок становится субъектом образования); содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребёнка полноценным участником образовательных отношений; поддержка инициативы детей в различных видах деятельности; сотрудничество ДОО с семьёй; приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства; формирование познавательных интересов и познавательных действий в различных видах деятельности; возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, методов возрасту и особенностям развития),учёт этнокультурной ситуации развития детей.
    Программа включает в себя 4 модуля:
    Модуль 1. Ранее языковое образование как механизм сохранения и развития этнических языков
    Модуль 2. Культуроведчески-ориентированная методика обучения родному (мокшанскому, эрзянскому) языку в условиях полиязычной среды
    Модуль 3.  Отбор и дидактическое структурирование этнокультуроведческого материала
    Модуль 4. Круглый стол «Перспективы внедрения родного (мокшанского, эрзянкого) языка в городских и поселковых ДОО РМ.
    В ходе реализации программы используются разнообразные формы и методы учебной работы: лекции, семинары, работа в группах, дискуссионные площадки и др.
    Программа реализуется в формате очной проектной сессии, позволяющей организовать процесс педагогического проектирования от стадии идеи до реализации. Основной акцент сделан на реализацию практикоориентированных форматов обучения, выполнение заданий исследовательского и творческого плана.
    		 Отсутствуют
    Организационно-педагогическое и методическое сопровождение образовательной деятельности современной дошкольной образовательной организации Очная с применением дистанционных технологий и электронного обучения Скачать Актуальность разработки программы определяется:
    – государственным заказом на обеспечение качественной реализации федеральных проектов «Учитель будущего» национального проекта «Образование» и всестороннее удовлетворение образовательных запросов субъектов образовательного процесса;
    – ключевыми направлениями развития российского образования для достижения целей и задач устойчивого развития в системе дошкольного образования;
    – потребностью в развитии кадрового потенциала ДОО, совершенствования профессиональной компетентности старших воспитателей в области организационно-педагогического и методического сопровождения образовательной деятельности современной дошкольной образовательной организации.
    Цель – совершенствование профессиональных компетентностей слушателей в области организационно-педагогического и методического сопровождения образовательной деятельности современной дошкольной образовательной организации.
    Формируемые компетенции:
    Профессиональные:
    ПК 1– Проектирование образовательных программ дошкольного образования
    Общепрофессиональные:
    ОПК-1. Способен осуществлять профессиональную деятельность в соответствии с нормативными правовыми актами в сфере образования и нормами профессиональной этики.
    ОПК-2. Ориентироваться в тексте Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации», в составе иных законодательных актов, осуществлять поиск правовых норм, необходимых в изучаемой сфере вопросов профессиональной деятельности.
    ОПК-2. Способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач.
    ОПК-4. Способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности.
    ОПК-4. Актуализировать свою профессиональную деятельность в соответствии с изменениями законодательства Российской Федерации.
    ОПК-4. Использовать нормативные и правовые документы, определяющие требования к профессиональной деятельности педагогического работника.
    ОПК-4. Готов к профессиональной деятельности в соответствии с нормативно-правовыми актами сферы образования.
    ОПК-4. Готовность использовать знание различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для обучающихся дошкольного, младшего школьного возрастов.
    ОПК-7. Способен взаимодействовать с участниками образовательных отношений в рамках реализации образовательных программ.
    ОПК-8. Способен осуществлять педагогическую деятельность на основе специальных научных знаний.
    Универсальные:
    УК-1. Способен осуществлять поиск, критический анализ и синтез информации, применять системный подход для решения поставленных задач.
    УК-1. Способен осуществлять критический анализ проблемных ситуаций на основе системного подхода, вырабатывать стратегию действий.    		 Отсутствуют 
    Инструктор по физической культуре в детском саду: содержание и технологии профессиональной деятельности Очная Скачать Актуальность разработки программы определяется:
    – государственным заказом на совершенствование качества дошкольного образования;
    – необходимостью совершенствования компетенций инструкторов по физической культуре дошкольных образовательных организаций в области физического воспитания и развития детей дошкольного возраста.
    Цель – совершенствовать профессиональные компетенции слушателей в области организации физического воспитания и развития детей дошкольного возраста.
    Формируемые компетенции:
    Профессиональные:
    ПК 1– способность использовать в процессе профессиональной деятельности технологии и методики физического воспитания детей дошкольного возраста
    Общепрофессиональные:
    ОПК-1. Способен осуществлять профессиональную деятельность в соответствии с нормативными правовыми актами в сфере образования и нормами профессиональной этики.
    ОПК-2 Способен осуществлять обучение, воспитание и развитие с учетом социальных, возрастных, психофизических и индивидуальных особенностей, в том числе особых образовательных потребностей обучающихся.
    ОПК-3 Способен организовывать совместную и индивидуальную учебную и воспитательную деятельность обучающихся, в том числе с особыми образовательными потребностями, в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов.
    ОПК-3. Владеет методами поиска, хранения, обработки, анализа и представления в требуемом формате информации из различных источников и баз данных, соблюдая при этом основные требования информационной безопасности к нему.
    ОПК-4. Способен применять современные компьютерные технологии для подготовки текстовой и конструкторско-технологической документации с учетом требований нормативной документации.
    ОПК-4. Актуализирует свою профессиональную деятельность в соответствии с изменениями законодательства Российской Федерации.
    ОПК-4. Готов к профессиональной деятельности в соответствии с нормативно-правовыми актами сферы образования.
    ОПК-5 Способен осуществлять контроль и оценку формирования результатов образования обучающихся, выявлять и корректировать трудности в обучении.
    ОПК-5. Способен использовать современные информационные технологии и программные средства при решении профессиональных задач.
    ОПК-6. Способен использовать психолого-педагогические технологии в профессиональной деятельности для индивидуализации обучения, развития, воспитания, в том числе обучающихся с особыми образовательными потребностями.
    ОПК-7. Способен взаимодействовать с участниками образовательных отношений в рамках реализации образовательных программ.
    ОПК-8. Способен осуществлять педагогическую деятельность на основе специальных научных знаний.
    Универсальные:
    УК-1. Способен осуществлять поиск, критический анализ и синтез информации, применять системный подход для решения поставленных задач.
    УК-7. Способен поддерживать должный уровень физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности.
    УК-9. Способен использовать дефектологические знания в социальной и профессиональной сферах.    		 Отсутствуют 
    Проектная и познавательно-исследовательская деятельность в ДОО Очная с применением дистанционных технологий и электронного обучения Скачать Актуальность разработки программы обусловлена государственным заказом на совершенствование профессиональных компетенций педагогов в связи с реализацией ФГОС дошкольного образования. Данная программа даёт возможность педагогам апробировать педагогические технологии проведения исследований дошкольниками, организации детских проектов, освоить методы и приемы обучения детей самостоятельному приобретению знаний путем собственного исследовательского поиска.
    Цель – совершенствование профессиональной компетентности слушателей в области организации проектной и познавательно-исследовательской деятельности детей дошкольного возраста.
    Формируемые компетенции:
    Профессиональные:
    ПК 1.1. Готовность реализовывать образовательные программы в соответствии с требованиями ФГОС дошкольного образования
    ПК 1.2. Способность использовать современные методы и технологии обучения и воспитания детей дошкольного возраста
    Общепрофессиональные:
    ОПК–1. Способность осуществлять обучение, воспитание и развитие с учетом социальных, возрастных, психофизических и индивидуальных особенностей детей.
    Общие (общекультурные):
    ОК–1. Способность работать в команде, толерантно воспринимать социальные, культурные и личностные различия.
    ОК–2. Способность к самоорганизации и самообразованию.    		 Отсутствуют 
    Проектная и исследовательская деятельность в начальной школе Очная Скачать Актуальность разработки программы определяется:
    1) государственным заказом на совершенствование качества профессиональной подготовки учителя, в том числе уровня начального общего образования;
    2) необходимостью переориентации системы начального общего образования с репродуктивного характера на становление и развитие ключевых образовательных компетенций младших школьников;
    3) профессиональными дефицитами педагогов в области использования современных технологий организации проектной и исследовательской деятельности детей младшего школьного возраста.
    Цель – совершенствование профессиональной компетентности слушателей в области организации проектной и исследовательской деятельности детей младшего школьного возраста.
    Совершенствуемые компетенции:
    Профессиональные:
    ПК 1– способен применять технологии организации проектной и исследовательской деятельности детей
    Общепрофессиональные:
    ОПК-1. Способен осуществлять профессиональную деятельность в соответствии с нормативными правовыми актами в сфере образования и нормами профессиональной этики
    ОПК-8. Способен осуществлять педагогическую деятельность на основе специальных научных знаний
    Универсальные:
    УК-1. Способен осуществлять поиск, критический анализ и синтез информации, применять системный подход для решения поставленных задач    		 Отсутствуют 
    Педагогика раннего возраста Очная Скачать Актуальность программы определяется:
    1) государственным заказом на совершенствование качества дошкольного образования, в том числе для детей от 0 до 3 лет;
    2) необходимостью совершенствования качества подготовки педагогов к работе с детьми младенческого и раннего возраста.
    Цель – совершенствовать профессиональные компетенции слушателей в области педагогического сопровождения детей раннего возраста.
    Совершенствуемые компетенции:
    Профессиональные:
    ПК 1– способен использовать в профессиональной деятельности технологии педагогического сопровождения детей раннего возраста
    Общепрофессиональные:
    ОПК-1. Способен осуществлять профессиональную деятельность в соответствии с нормативными правовыми актами в сфере образования и нормами профессиональной этики.
    ОПК-2 Способен осуществлять обучение, воспитание и развитие с учетом социальных, возрастных, психофизических и индивидуальных особенностей, в том числе особых образовательных потребностей обучающихся.
    ОПК-4. Готов к профессиональной деятельности в соответствии с нормативно-правовыми актами сферы образования.
    ОПК-7. Способен взаимодействовать с участниками образовательных отношений в рамках реализации образовательных программ.
    ОПК-8. Способен осуществлять педагогическую деятельность на основе специальных научных знаний.
    Универсальные:
    УК-1. Способен осуществлять поиск, критический анализ и синтез информации, применять системный подход для решения поставленных задач.    		 Отсутствуют 
    Формирование и развитие функциональной грамотности обучающихся. Математическая грамотность Очная, очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения Скачать В апреле и октябре 2022 года образовательные организации Республики Мордовия примут участие в международном исследовании PISA-2022 в области функциональной грамотности. Ключевым направлением оценивания в рамках названного исследования в 2022 году будет математическая грамотность обучающихся. Это требует от учителя математики новых профессиональных качеств, непрерывного повышения квалификации.
    Цель реализации программы: совершенствование профессиональных и методических компетенций слушателей в области формировании и развития функциональной математической грамотности обучающихся образовательных организаций.
    В результате подготовки на данных КПК слушатели получат возможность приобрести знания и профессиональные компетенции в области формирования и развития функциональной математической грамотности обучающихся общеобразовательных организаций, конструирования заданий, обеспечивающих формирование и оценку математической грамотности учащихся; проектирование учебных занятий, направленных на развитие математической грамотности.    		 Отсутствуют 
    Формирование и развитие функциональной грамотности обучающихся. Читательская грамотность Очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения Скачать Актуальность: процесс обучения спроектирован с учетом новых образовательных технологий, сочетает в себе индивидуальные и групповые форматы работы.
    Кроме собственного профессионального развития тренинговое погружение позволит каждому слушателю курса освоить: методы, приемы и технологии формирования и развития функциональной грамотности обучающихся.
    Цель реализации программы – совершенствование профессиональных компетенций слушателей в области развития читательской грамотности школьников на уровне основного общего образования на материале учебных предметов «Русский язык», «Литература» (на примере международного исследования PISA).
    Формируемые компетенции:
    - Уметь анализировать и выполнять задания международного исследования PISA на формирование функциональной грамотности (читательская).
    - Конструировать учебные задания для формирования функциональной грамотности (читательская).
    - Знать понятие «читательская грамотность» и ее связь с функциональной грамотностью; Стратегию анализа и выполнения заданий в формате международного исследования на определение уровня читательской грамотности.    		 Отсутствуют 
    Формирование и развитие функциональной грамотности обучающихся. Естественно-научная грамотность Очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения Скачать Актуальность: процесс обучения спроектирован с учетом новых образовательных технологий, сочетает в себе индивидуальные и групповые форматы работы.
    Кроме собственного профессионального развития тренинговое погружение позволит каждому слушателю курса освоить: методы, приемы и технологии формирования и развития функциональной грамотности обучающихся (естественно-научная).
    Цель реализации программы – совершенствование профессиональных компетенций слушателей в области развития естественно-научной грамотности школьников на уровне основного общего образования на материале учебных предметов «Физика», «Химия», «Биология», «География» (на примере международного исследования PISA).
    Формируемые компетенции:
    - Уметь анализировать и выполнять задания международного исследования PISA на формирование функциональной грамотности (естественно-научная).
    - Конструировать учебные задания для формирования функциональной грамотности (естественно-научная).
    - Знать понятие «естественно-научная грамотность» и ее связь с функциональной грамотностью; стратегию анализа и выполнения заданий в формате международного исследования на определение уровня естественно-научной грамотности.    		 Отсутствуют 
    Проектирование дополнительных общеобразовательных программ детского летнего лагеря Очная, очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения Скачать Организация отдыха, оздоровления и занятости детей является одной из важнейших задач государства. К тому же постоянно увеличивается нагрузка на школьников, и им необходим полноценный отдых. Государственная политика в сфере оздоровления и отдыха детей в последние годы строится так, чтобы дети были максимально охвачены организованными формами отдыха, оздоровления и труда, чтобы сам отдых стал процессом, обеспечивающим преемственность с обучением и воспитанием, носил не только оздоровительный, но и познавательно-творческий характер. Данные курсы адресованы в помощь педагогическим и другим специалистам, работающим с детьми в летних лагерях, учреждениях санаторно-курортного типа в плане разработки тематических, профильных и других программ по организации отдыха и оздоровления. Программа лагеря – это не просто набор развлекательных и развивающих активностей, а сложный педагогический инструмент, направленный на формирование личности ребенка и развитие его способностей. Программа должна показать, как с учётом конкретных условий в лагере с дневным/круглосуточным пребыванием создаётся нетрадиционная модель организации воспитания, оздоровления и развития детей. Чем точнее, педагогически целесообразнее разработана программа, тем более гарантированный результат можно ожидать от её реализации. Материалы курса познакомят с некоторыми положениями педагогики досуга, раскроют воспитательные и развивающие возможности разных типов и видов досуговых программ, и, конечно, расскажут об особенностях их проектирования. Отсутствуют 
    Механизмы включения православного компонента в основную общеобразовательную программу образовательной организации Очная, очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения Скачать Актуальность разработки программы определяется необходимостью обеспечения права граждан России давать своим детям систематическое духовно-нравственное образование и воспитание на основе исторических и культурных традиций Православия, духовно-нравственных ценностей других традиционных религий России.
    Цель: Совершенствование профессиональных компетенций слушателей в сфере организации духовно-нравственного воспитания школьников на основе традиционных религиозных культур на всех уровнях общего образования.
    Совершенствуемые компетенции:
    1) Профессиональные
    - ПК-1. Способность решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития, обучающихся в учебной и внеучебной деятельности;
    2) Общепрофессиональные
    - ОПК-4. Способность осуществлять духовно-нравственное воспитание обучающихся на основе базовых национальных ценностей;
    - ОПК-6. Способность использовать психолого-педагогические технологии в профессиональной деятельности, необходимые для индивидуализации обучения, развития, воспитания, в том числе обучающихся с особыми образовательными потребностями.    		 Отсутствуют 
    Сопровождение образовательного процесса детей с ОВЗ и детей-инвалидов в образовательной среде «Мобильное электронное образование Очная, очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения Скачать Область применения программы: дополнительная профессиональная программа повышения квалификации «Сопровождение образовательного процесса детей с ОВЗ и детей-инвалидов в образовательной среде «Мобильное электронное образование» ориентирована на подготовку педагогов Центра дистанционного образования детей с ОВЗ и детей-инвалидов к реализации образовательного процесса с целевой группой обучающихся через платформу «Мобильное электронное образование».
    Актуальность разработки программы обусловлена следующими факторами:
    - государственным заказом на совершенствование профессиональной компетентности педагогов инклюзивного образования по вопросам использования IT-технологий в работе с детьми-инвалидами и детьми с ОВЗ;
    - приоритетом информационных технологий в современном образовании в целях создания новых возможностей для всех участников образовательного процесса;
    - личной мотивацией педагогов центра дистанционного образования детей-инвалидов и детей с ОВЗ ГБОУ ДПО РМ ЦНППМ «Педагог 13.ру в овладении компетенциями по работе с обучающей онлайн-платформой «Мобильное электронное образование».
    В содержании рассматриваются возможности цифровой образовательной среды «МЭО» для детей с ОВЗ и детей-инвалидов в соответствии с ФГОС, формы и технологии методической поддержки педагогов в образовательной среде «МЭО», проекты, адресованные педагогам и обучающимся, и другие актуальные вопросы и практикориентированные проблемы.    		 Отсутствуют 
    Профессиональная деятельность воспитателей и вожатых в летнем оздоровительном лагере Очная, очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения Скачать Область применения программы: дополнительная профессиональная программа повышения квалификации «Профессиональная деятельность воспитателей и вожатых в летнем оздоровительном лагере» ориентирована на совершенствование профессиональных компетенций воспитателей и вожатых по работе с участниками образовательных смен регионального центра выявления, поддержки и развития способностей и талантов у детей и молодежи «МИРА» (далее – региональный центр «МИРА»).
    Актуальность разработки программы обусловлена следующими факторами:
    - государственным заказом на совершенствование условий и содержания программ детского летнего отдыха;
    - профессиональными дефицитами педагогов в сфере организации летних профильных смен;
    - необходимостью создания для участников смен в период летних каникул позитивного, безопасного детского образовательно-развивающего пространства;
    - личной мотивацией педагогов регионального центра «МИРА» в овладении компетенциями по работе с участниками смен.
    Цель реализации программы: совершенствование профессиональных компетенций воспитателей и вожатых по работе с участниками образовательных смен регионального центра «МИРА».
    В содержании рассматриваются педагогические основы организации позитивного летнего отдыха обучающихся/участников смен, педагогический дизайн лагерной смены, воспитательные методики, азбука форм работы с участниками смен и другие актуальные вопросы организации детских профильных смен.    		 Отсутствуют 
    Использование оборудования центров «Точка роста» и «IT-куб», детского технопарка «Кванториум» для реализации основных и дополнительных общеобразовательных программ Очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения Скачать Цель реализации программы: совершенствование профессиональных компетенций слушателей по использованию современного оборудования детского технопарка «Кванториум», центров «Точка роста» и «IT-куб» для реализации основных и дополнительных общеобразовательных программ.
    Задачи Программы:
    1. Повышение профессиональной компетентности педагогов образовательных организаций за счет освоения ими способов использования современного оборудования детского технопарка «Кванториум», центров «Точка роста» и «IT-куб».
    2. Формирование успешного владения высокотехнологичным оборудованием и профессиональное развитие педагогов, необходимого для успешной реализации образовательных программ;
    3. Развитие навыков Soft Skills, включающих технологию решения изобретательских задач и методику формирования у обучающихся «гибких компетенций» (командная работа, креативное и критическое мышление).
    Совершенствуемая компетенция: ПК-1 использовать современное оборудование детского технопарка «Кванториум», центров «Точка роста» и «IT-куб» для реализации основных и дополнительных общеобразовательных программ    		 Отсутствуют 
    Демонстрационный эксперимент: применение современных VR-девайсов Очная, очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения Скачать Актуальность и педагогическая целесообразность данной программы обусловлена необходимостью повышения квалификации педагогических работники общеобразовательных организаций в области цифровых технологий,
    Образование – это фундамент процветающего общества, ведь передача знаний всегда была приоритетом для его развития. В эпоху цифровых устройств и новых технологий виртуальная реальность в образовании становится настоящим открытием для нового витка эволюции
    Сегодня VR технологии в образовании имеют большие перспективы. VR представляет информацию таким образом, что учащиеся могут воспринимать полноценную трехмерную модель необходимого материала. VR особенно полезна тогда, когда учащимся нужно усвоить большой объем информации. Использовать виртуальную реальность в образовании можно во всех предметных областях. Технологии виртуальной реальности в образовании актуальны как никогда. VR-образование помогает улучшить передачу образовательного контента, а также позволяет обучающимся не только видеть контент, но и взаимодействовать с ним.
    Цель данной ДПП – совершенствование профессиональных компетенций слушателей в области применения современных VR-девайсов в профессиональной деятельности
    В результате подготовки на данных КПК слушатели получат возможность приобрести знания и профессиональные компетенции в области применения современных образовательных технологий, цифровых образовательных ресурсов, проектирования интегрированных уроков.    		 Отсутствуют 
    Демонстрационный эксперимент: применение цифровых лабораторий «Releon» на уроках биологии Очная, очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения Скачать Использование цифровых лабораторий в учебном процессе предоставляет возможность проведения школьных экспериментов, которые повышают наглядность в ходе лабораторных работ и дают возможность быстрее и глубже усваивать изучаемую тему, способствуют значительному повышению интереса учащихся к предмету, так как они работают с современной техникой. Цифровые лаборатории «Releon» – это современный инструмент, позволяющий быстро и эффективно организовать эксперимент на качественно новом уровне.
    В соответствии с новыми требованиями дополнительная профессиональная программа повышения квалификации «Демонстрационный эксперимент: применение цифровых лабораторий «Releon» на уроках биологии» выступает средством реализации современных цифровых подходов обучения и позволяет учителям совершенствовать профессиональные компетенции в области применение цифровых лабораторий «Releon» на учебных занятиях биологии.
    Цель данной ДПП – совершенствование профессиональных компетенций слушателей в области применения цифровых лабораторий «Releon» на уроках биологии
    В результате подготовки на данных КПК слушатели получат возможность приобрести знания и профессиональные компетенции в области применения современных образовательных технологий, цифровых лабораторий «Releon», проектирования практико-ориентированных уроков биологии.    		 Отсутствуют 
    Демонстрационный эксперимент: применение цифровых лабораторий «Releon» на уроках химии Очная, очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения Скачать Актуальность и педагогическая целесообразность данной программы обусловлена необходимостью повышения квалификации учителя химии в области цифровых технологий, Важнейшими педагогическими задачами на уроках химии становятся: формирование у школьников умений использование цифровых лабораторий для проведения школьных экспериментов, умения ориентироваться в расширяющемся информационном пространстве, самостоятельно открывать знания, применять их для решения практических проблем. Сказанное определяет необходимость владения каждым учителем современными технологиями, а именно, цифровыми лабораториями в учебном процессе. Цифровые лаборатории «Releon» – это современный инструмент, позволяющий быстро и эффективно организовать эксперимент на качественно новом уровне.
    Цель данной ДПП – совершенствование профессиональных компетенций слушателей в области применения цифровых лабораторий «Releon» на уроках химии
    В результате подготовки на данных КПК слушатели получат возможность приобрести знания и профессиональные компетенции в области применения современных образовательных технологий, цифровых лабораторий «Releon», проектирования практико-ориентированных уроков химии.    		 Отсутствуют 
    Демонстрационный эксперимент: применение цифровых лабораторий «Releon» на уроках физики Очная, очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения Скачать Согласно ФГОС ООО, результатом освоения основной образовательной программы основного общего образования при изучении естественно-научных дисциплин является обеспечение формирования умений проведения простых экспериментальных исследований, прямых и косвенных измерений с использованием аналоговых и цифровых измерительных приборов и навыков адекватной оценки полученных результатов, приобретение опыта применения научных методов познания, наблюдения явлений.
    Цифровое оборудование позволяет проводить демонстрационные и лабораторные эксперименты с использованием цифровых компьютерных измерителей – датчиков, в полной мере соответствуют данным требованиям образовательного стандарта и тенденциям современного урока, т. к. позволяют сочетать полноценный эксперимент с возможностями современных компьютерных инструментов.
    Цель данной ДПП – совершенствование профессиональных компетенций слушателей в области применения цифровых лабораторий «Releon» на уроках физики
    В результате подготовки на данных КПК слушатели получат возможность приобрести знания и профессиональные компетенции в области применения современных образовательных технологий, цифровых лабораторий «Releon», проектирования практико-ориентированных уроков физики.    		 Отсутствуют 
    Лабораторный практикум: основы языка программирования Python Очная, очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения Скачать Проект «Современная школа» направлен на внедрение новых методов обучения и воспитания, образовательных технологий, обеспечивающих освоение обучающимися базовых навыков и умений, повышение их мотивации к обучению и вовлеченности в образовательный процесс, а также обновление содержания и совершенствование методов обучения предметной области «Технология», «Информатика» и «Основы безопасности жизнедеятельности». Целевые ориентиры программы - создание условий для внедрения на уровнях начального общего, основного общего и среднего общего образования новых методов обучения и воспитания, образовательных технологий, обеспечивающих освоение обучающимися основных и дополнительных общеобразовательных программ цифрового и гуманитарного профилей, обновление содержания и совершенствования методов обучения учебным предметам «Технология», «Информатика» и «Основы безопасности жизнедеятельности».
    Основной акцент в программе сделан на реализацию практико-ориентированных форматов обучения, с привлечением специалистов центра выявления, поддержки и развития способностей и талантов у детей и молодежи «Мира» и совершенствование у педагогов компетенций по проектированию и реализации образовательного процесса в центрах образования цифрового и гуманитарного профилей «Точка Роста» как структурных подразделений общеобразовательных организаций, расположенных в сельской местности и малых городах.
    В результате подготовки на данных КПК слушатели получат возможность приобрести знания и профессиональные компетенции в области в области программирования Python. Наибольшая практическая ценность курсов повышения квалификации «Лабораторный практикум: основы языка программирования Python» заключается в приобретении навыков программирования на языке Python и анализа данных, которые слушатели смогут применить в своей профессиональной деятельности.    		 Отсутствуют 
    Применение современных форм и методов обучения на уроках русского языка и литературы Очная, очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения Скачать Цель – совершенствование преподавания современных форм и методов обучения на уроках русского языка и литературы.
    Формируемые компетенции
    ПК- 2. Применяет современные методики и технологии, в том числе информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения.
    ПК -8. Разрабатывает и реализует методические модели, методики, технологии и приёмы обучения, анализирует результаты процесса их использования в образовательных заведениях различных типов.    		 Отсутствуют 
    Классный руководитель в системе воспитательной деятельности: актуальные компетенции для обеспечения безопасности и профилактики травматизма детей и подростков Очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения Скачать Цель реализации программы: совершенствование профессиональных компетенций слушателей в области обеспечения безопасности обучающихся в образовательных организациях и профилактики детского травматизма Отсутствуют 
    Организация питания в общеобразовательной организации Очная, очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения Скачать Вопросы организации школьного питания в последние годы вызывают повышенный интерес. Основу предполагаемых подходов составляет внедрение новых схем питания школьников и использование современного высококачественного оборудования, позволяющего обеспечить питание школьников на уровне требований сегодняшнего дня. Состояние здоровья напрямую зависит от питания (соотношении питания, режима дня и энергозатрат, качество продуктов, их рациональное употребление и т.д.). Как организовать питание в общеобразовательном учреждении? Какие стандарты необходимо соблюсти? Как подготовиться к проверке Роспотребнадзора? На эти и другие вопросы слушатели получат ответы на данном курсе. Цель программы: повышение профессиональной компетенции в вопросах организации школьного питания организаторов школьного питания в соответствии с установленными требованиями.
    Результаты обучения, которыми овладеют слушатели курса:
    - умение составлять график приема пищи обучающимися, обеспечивая соблюдение режима питания;
    - обеспечивать наличие ежедневного меню до начала организации питания и его своевременное утверждение директором учреждения или лицом его заменяющим;
    - проводить бракераж и контролировать качество поступившего питания до начала получения пищи обучающимися;
    - принимать меры по устранению недостатков в организации питания обучающихся, выявленных в ходе проверок контролирующими и надзорными органами и службами.    		 Отсутствуют 
    Образовательный практикум. Точка роста hard+soft компетенции Очная Скачать Актуальность: Центры образования цифрового и гуманитарного профилей «Точка роста» выполняют функции общественного пространства для развития общекультурных компетенций, цифровой грамотности, проектной деятельности, творческой, социальной. Цель реализации программы – совершенствование профессиональных компетенций слушателей по проектированию и реализации образовательного процесса в центрах образования цифрового и гуманитарного профилей «Точка Роста» с использованием современного оборудования и технологий
    Формируемые компетенции:
    Уметь: Программировать на Arduino IDE. Управлять Arduino через USB.
    Знать Основы программирования на языке Python, платформу Arduino. Новые подходы в технологической подготовке обучающихся в условиях цифровой трансформации образования. Основы языка C++    		 Отсутствуют 
    Живые уроки» – интеграция урочной и внеурочной деятельности при изучении родного языка и литературы Очная, очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения Скачать В современном мире перед образовательными организациями стоят особо сложные задачи. При этом важнейшей является та, что сформулирована в Конвенции о правах ребенка. В пункте 1 статьи 29 данного документа отмечается: «Образование ребенка должно быть направлено на развитие личности, талантов, умственных навыков и физических способностей ребенка в их самом полном объеме». Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года развивает механизмы, предусмотренные Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации», который гарантирует обеспечение воспитания как неотъемлемой части образования, взаимосвязанной с обучением, но осуществляемой также в форме самостоятельной деятельности. Это означает, что коллективу образовательной организации следует работать над созданием такой воспитательной системы, которая была бы способна воспитывать и развивать ребенка в единстве урочной, внеклассной и внешкольной деятельности. При разработке форм организации этого процесса предусматривается создание атмосферы сотрудничества, интеллектуального общения, самореализации каждого его участника.
    Цель: совершенствование профессиональных компетенций педагогов родного языка и литературы, ведущих внеурочную деятельность.
    ОПК-3 – способен организовывать совместную и индивидуальную учебную и воспитательную деятельность обучающихся, в том числе с особыми образовательными потребностями, в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов.    		 Отсутствуют 
    Медиация: курс подготовки медиаторов для образовательных организаций Очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения Скачать Цель реализации программы: совершенствование профессиональных компетенций педагогических работников в сфере урегулирования споров и развития медиативных технологий между участниками образовательных отношений
    Задачи Программы:
    – формирование у слушателей базовых знаний о медиации, иных альтернативных способах разрешения споров;
    – развитие компетенций в сфере организации эффективной коммуникации, управлении конфликтом, технологии переговоров и процедуре медиации;
    – овладение практическими навыками участия в процедуре медиации в качестве медиатора;
    – ориентирование на использование медиативных технологий разрешения конфликтных ситуаций в образовательной организации;    		 Отсутствуют 
    Эффективные технологии и инструменты наставничества в образовательной организации Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации Скачать Актуальность разработки программы обусловлена:
    – усиленным вниманием общества к внедрению наставничества в образовательные организации, государственным заказом на совершенствование профессиональной готовности педагогических работников и управленческого персонала ОО к реализации целевой модели наставничества;
    – личной заинтересованностью педагогических работников и управленческого персонала ОО в повышении уровня профессиональной компетентности в области наставничества.
    Цель: совершенствование у слушателей профессиональных и общепрофессиональных компетенций по вопросам наставничества в образовательных организациях.
    В содержании рассматриваются концептуальные основы целевой модели наставничества, организационные вопросы разработки и реализации программы наставничества в образовательной организации. Программа направлена на формирование следующих компетенций:
    ПК-1 Способен осуществлять педагогическую деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса;
    ОПК 1 – Способен осуществлять профессиональную деятельность в соответствии с нормативными правовыми актами в сфере образования и нормами профессиональной этики;
    ОПК 5 – Способен осуществлять контроль и оценку формирования результатов образования обучающихся, выявлять и корректировать трудности в обучении;
    ОПК 6 – Способен использовать психолого-педагогические технологии в профессиональной деятельности, необходимые для индивидуализации обучения, развития, воспитания, в том числе обучающихся с особыми образовательными потребностями;
    ОПК-7 – Способен взаимодействовать с участниками образовательных отношений в рамках реализации образовательных программ.    		 Отсутствуют 
    Управление дошкольной образовательной организацией. Стратегический подход к развитию педагогических кадров Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации Скачать Актуальность разработки программы обусловлена следующими факторами:
    - системными изменениями в образовательной политике, направленными на повышение качества образования;
    - государственным заказом на совершенствование профессиональной компетентности руководителей образовательных организаций в области управления качеством образования;
    - мотивацией руководителей дошкольных образовательных организаций в повышении уровня профессиональной компетентности в области разработки управленческих проектов.
    Цель: формирование у слушателей профессиональных и общепрофессиональных компетенций по вопросам стратегического управления персонифицированным развитием педагогических кадров дошкольной образовательной организации.
    Профессиональные компетенции:
    ПК 1.1 Проектирование программы развития и образовательной программы ДОО методического обеспечения образовательного процесса Проектирование деятельности субъектов образовательной деятельности в ДОО.
    Общепрофессиональные (далее - ОПК):
    ОПК-7. Способен планировать и организовывать взаимодействия участников образовательных отношений
    Универсальные (далее –УК):
    УК 1 – Способен осуществлять критический анализ проблемных ситуаций на основе системного подхода, вырабатывать стратегию действий
    УК-2. Способен управлять проектом на всех этапах его жизненного цикла    		 Отсутствуют
    Проектная мастерская «Управление качеством образования в условиях системных изменений Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации Скачать Актуальность разработки программы обусловлена направленностью образовательной политики Российской Федерации на повышение качества образования; государственным заказом на совершенствование профессиональной компетентности руководителей образовательных организаций в области управления качеством образования; личной заинтересованностью руководителей образовательных организаций в повышении уровня профессиональной компетентности по вопросам обеспечения качества образовательного процесса в условиях системных изменений, обусловленных реализацией национального проекта «Образование».
    Цель реализации программы: совершенствование у слушателей профессиональных и общепрофессиональных компетенций по вопросам управления качеством образования в условиях системных изменений.
    Формируемые компетенции:
    ПК-1 Способен разрабатывать проекты в области управления качеством образования в образовательной организации
    ПК-2 Способен организовывать мониторинг качества образования в образовательной организации
    ОПК-5. Способен осуществлять контроль и оценку формирования результатов образования обучающихся, выявлять и корректировать трудности в обучении. 
    ОПК-7. Способен взаимодействовать с участниками образовательных отношений в рамках реализации образовательных программ.    		 Отсутствуют
    Инновационные технологии коррекционно-развивающей работы в профессиональной деятельности педагога-дефектолога (учителя-логопеда, сурдопедагога, олигофренопедагога, тифлопедагога) Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации Скачать Актуальность разработки программы определяется:
    1) социальным запросом на совершенствование качества коррекционно-развивающей работы в образовательных организациях;
    2) необходимостью совершенствования компетенций педагога-дефектолога в области использования инновационных технологий коррекционно-развивающей работы в своей профессиональной деятельности.
    Цель: совершенствовать профессиональные компетенции в области использования инновационных технологий коррекционно-развивающей работы в профессиональной деятельности
    ПК 1– способность использовать технологии и методики комплексного сопровождения лиц с ОВЗ в процессе профессиональной деятельности
    УК-1. Способен осуществлять поиск, критический анализ и синтез информации, применять системный подход для решения поставленных задач.
    ОПК-1. Способен осуществлять профессиональную деятельность в соответствии с нормативными правовыми актами в сфере образования и нормами профессиональной этики.
    ОПК-3. Способен организовывать совместную и индивидуальную учебную и воспитательную деятельность обучающихся, в том числе с особыми образовательными потребностями, в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов.
    ОПК-6. Способен использовать психолого-педагогические технологии в профессиональной деятельности для индивидуализации обучения, развития, воспитания, в том числе обучающихся с особыми образовательными потребностями 
    ОПК-7. Способен взаимодействовать с участниками образовательных отношений в рамках реализации образовательных программ
    ОПК-8. Способен осуществлять педагогическую деятельность на основе специальных научных знаний.
    		 Отсутствуют
    Музыкальный руководитель в дошкольной образовательной организации: содержание и технологии профессиональной деятельности Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации Скачать
    Актуальность разработки программы определяется:
    1) государственным заказом на совершенствование качества дошкольного образования, усиление воспитательной составляющей образования;
    2) необходимостью совершенствования компетенций музыкальных руководителей дошкольных образовательных организаций в области музыкального воспитания детей дошкольного возраста.
    Цель – совершенствовать профессиональные компетенции слушателей в области музыкального воспитания детей дошкольного возраста.
    Формируемые компетенции:
    Профессиональные:
    ПК 1– способность использовать в процессе профессиональной деятельности технологии и методики музыкального воспитания детей дошкольного возраста
    УК-1. Способен осуществлять поиск, критический анализ и синтез информации, применять системный подход для решения поставленных задач.
    ОПК-1. Способен осуществлять профессиональную деятельность в соответствии с нормативными правовыми актами в сфере образования и нормами профессиональной этики.
    ОПК-6. Способен использовать психолого-педагогические технологии в профессиональной деятельности для индивидуализации обучения, развития, воспитания, в том числе обучающихся с особыми образовательными потребностями 
    ОПК-7. Способен взаимодействовать с участниками образовательных отношений в рамках реализации образовательных программ
    ОПК-8. Способен осуществлять педагогическую деятельность на основе специальных научных знаний.
    		 Отсутствуют
    Технологии формирования ключевых компетенций у детей младшего школьного возраста Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации Скачать Актуальность разработки программы определяется:
    1) государственным заказом на совершенствование качества профессиональной подготовки учителя, в том числе уровня начального общего образования;
    2) необходимостью переориентации системы начального общего образования с репродуктивного характера на становление и развитие ключевых образовательных компетенций младших школьников;
    3) профессиональными дефицитами педагогов в области использования современных технологий формирования ключевых компетенций у детей младшего школьного возраста.
    Цель: совершенствовать профессиональные компетенции в области использования технологий формирования ключевых компетенций у детей младшего школьного возраста
    Профессиональные компетенции:
    ПК-1 – способность использовать современные методы и технологии обучения и диагностики
    УК-1. Способен осуществлять поиск, критический анализ и синтез информации, применять системный подход для решения поставленных задач.
    ОПК-1. Способен осуществлять профессиональную деятельность в соответствии с нормативными правовыми актами в сфере образования и нормами профессиональной этики.
    ОПК-3. Способен организовывать совместную и индивидуальную учебную и воспитательную деятельность обучающихся, в том числе с особыми образовательными потребностями, в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов.
    ОПК-4. Способен осуществлять духовно-нравственное воспитание обучающихся на основе базовых национальных ценностей.
    ОПК-5. Способен осуществлять контроль и оценку формирования результатов образования обучающихся, выявлять и корректировать трудности в обучении.
    ОПК-8. Способен осуществлять педагогическую деятельность на основе специальных научных знаний.    		 Отсутствуют
    Профессиональная деятельность педагога-психолога в условиях образовательной организации Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации Скачать В условиях реализации ФГОС ОО психолого-педагогическое сопровождение как целостная, системно организованная деятельность, в рамках которой создаются социально-психологические и педагогические условия для успешного обучения и развития каждого ребенка, становится необходимым элементом школьного образовательного процесса.
    Внедрение в практику образовательных организаций профессионального стандарта «педагог-психолог (психолог в сфере образования) требует не только внешних изменений, коррекции должностных инструкций, но и внутренних, содержательных изменений психологов образовательных организаций, т.е. формирования у них новых профессиональных компетенций. Эту задачу призвана решать система непрерывного образования путем повышения квалификации работающих педагогов-психологов.
    Программа курсов повышения квалификации обеспечивает соответствие требованиям профессиональных стандартов в условиях изменения целей, содержания, технологий, нормативно-правового обеспечения профессиональной деятельности педагога-психолога.
    Цель: совершенствование профессиональных компетенций в психологическом сопровождении образования в условиях
    внедрения профессионального стандарта «Педагог-психолог (психолог в сфере образования)».
    Задачи:
    - изучение нормативных, правовых актов в сфере образования и охраны детства;
    - изучение тенденций развития современного образования, ориентирование в законодательных актах в области социальной защиты детства;
    - формирование навыков моделирования собственной профессиональной деятельности;
    - формирование навыков разработки и реализации коррекционно-развивающих программ и программ психолого-педагогического просвещения и профилактики;
    Формируемые компетенции:
    - уметь адекватно трактовать и применять конкретные нормативные правовые акты в сфере образования и охраны детства;
    - уметь анализировать и учитывать в профессиональной деятельности тенденции современного образования;
    - использовать качественные и количественные методы
    психологического обследования, обрабатывать и
    интерпретировать результаты обследований;
    - уметь разрабатывать психологические рекомендации по проектированию образовательной среды, обеспечивающей преемственность содержания и форм организации образовательного процесса по отношению ко всем уровням реализации основных общеобразовательных программ;
    - владеть приемами работы с участниками образовательного процесса по организации эффективных учебных взаимодействий;
    - владеть приемами повышения психолого-педагогической
    компетентности участников образовательного процесса;
    - разрабатывать совместно с педагогами индивидуальный
    образовательный маршрут с учетом особенностей и
    образовательных потребностей конкретного обучающегося;
    - разрабатывать и реализовывать коррекционно-развивающие программы и программы психолого-педагогического просвещения и профилактики;
    - моделировать собственную профессиональную деятельность.    		 Отсутствуют
    Современные педагогические технологии в профессиональном и дополнительном профессиональном образовании Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации Скачать Актуальность разработки программы обусловлена усиленным вниманием общества к профессиональному образованию; государственным заказом на совершенствование профессиональной готовности преподавателей среднего профессионального образования и педагогов дополнительного профессионального образования; – личной заинтересованностью преподавателей среднего профессионального образования и дополнительного профессионального образования в повышении уровня профессиональной компетентности.
    Цель реализации программы: повышение профессиональной компетентности слушателей в вопросах использования в образовательном процессе современных педагогических технологий в системе профессионального и дополнительного профессионального образования.
    Формируемые компетенции:
    ПК-1 Способен осуществлять преподавание по программам среднего профессионального образования и дополнительным профессиональным программам
    ОПК-1 Способен осуществлять профессиональную деятельность в соответствии с нормативными правовыми актами в сфере образования и нормами профессиональной этики.
    ОПК-5 Способен осуществлять контроль и оценку формирования результатов образования обучающихся, выявлять и корректировать трудности в обучении.
    ОПК-6 Способен использовать психолого-педагогические технологии в профессиональной деятельности, необходимые для индивидуализации обучения, развития, воспитания, в том числе обучающихся с особыми образовательными потребностями    		 Отсутствуют
    Трансформация системы воспитательной работы образовательной организации: вызовы времени и перспективы развития Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации Скачать Актуальность разработки программы обусловлена усиленным вниманием общества к воспитательной работе в образовательных организациях, государственным заказом на совершенствование профессиональной готовности заместителей директоров по воспитательной работе, воспитателей ГПД, классных руководителей к организации воспитательной работы в школе; личной заинтересованностью педагогических работников в повышении уровня профессиональной компетентности в области воспитания.
    Цель реализации программы: совершенствование профессиональных компетенций слушателей в области воспитательной деятельности в образовательной организации.
    Формируемые компетенции:
    ПК-1 Способен осуществлять воспитательную деятельность в образовательной организации
    ОПК-3 Способен осуществлять совместную и индивидуальную учебную и воспитательную деятельность обучающихся, в том числе с особыми образовательными потребностями, в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов.
    ОПК-4 Способен осуществлять духовно-нравственное воспитание обучающихся на основе базовых ценностей.
    ОПК-6 Способен использовать психолого-педагогические технологии в профессиональной деятельности, необходимые для индивидуализации обучения, развития, воспитания, в том числе обучающихся с особыми образовательными потребностями.    		 Отсутствуют
    Коррекционно-педагогическая работа в условиях инклюзивного образования Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации Скачать
    Актуальность программы заключается в рассмотрении вопросов организации коррекционно-педагогического сопровождения обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью в общеобразовательных организациях, реализующих обучение по адаптированным основным общеобразовательным программам.
    Цель реализуемой программы – повышение профессиональной компетентности педагогических работников в области коррекционно-педагогической работы в условиях инклюзивного образования.
    Совершенствуемые компетенции:
    1. Способность использовать современные методы и технологии обучения и диагностики.
    2. Способность использовать возможности образовательной среды для достижения личностных, метапредметных и предметных результатов обучения и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса средствами преподаваемого учебного предмета.
    3. Способность проектировать индивидуальные образовательные маршруты обучающихся.
    		 Отсутствуют
    ЧИСЛЕННОСТЬ ОБУЧАЮЩИХСЯ
    № п/п Наименование дополнительной профессиональной программы Вид программы Форма обучения Количество вакантных мест для приема (перевода) на места, финансируемые за счет
    бюджетных ассигнований федерального бюджета бюджетов субъектов Российской Федерации местных бюджетов

    по договорам об образовании за счет средств физических (или) юридических лиц
    1 Алгебраические задания ЕГЭ: практический курс по решению и технологии обучения Повышение квалификации Очная - - 25 -
    2 Особенности подготовки обучающихся к ГИА по русскому языку и литературе Повышение квалификации Очная - - 50 -
    3 Управление проектной деятельностью обучающихся общеобразовательных организаций в предметной области «Русский язык и литература» Повышение квалификации Очная - - 25 -
    4 Управление проектной деятельностью обучающихся общеобразовательных организаций в предметной области «Математика и информатика» Повышение квалификации Очная - - 50 -
    5 Управление проектной деятельностью обучающихся общеобразовательных организаций в предметной области «Естественнонаучные предметы» Повышение квалификации Очная - - 25 -
    6 Новаторские методы по формированию метапредметных компетенций у обучающихся на уроках ИЗО Повышение квалификации Очная - - 25 -
    7 ФОП ДО: реализация в современных условиях обновления образования Повышение квалификации Очная - - 100 -
    8 Организация и сопровождение духовно-нравственного воспитания в общеобразовательной организации Повышение квалификации Очная - - 50 -
    9 Организация и сопровождение деятельности детско-юношеского театра в образовательной организации Повышение квалификации Очная - - 50 -
    10 Формирование финансовой грамотности обучающихся с использованием интерактивных технологий Повышение квалификации Очная - - 50 -
    11 Воспитательная среда как основа профилактики деструктивного поведения и формирования законопослушности несовершеннолетних Повышение квалификации Очная - - 25 -
    12 Организация и сопровождение реализации профориентированного минимума в образовательных организациях Повышение квалификации Очная - - 25 -
    13 Сопровождение воспитательного процесса в профессиональных образовательных организациях Повышение квалификации Очная - - 25 -
    14 Образовательный практикум «Кванториум: hard+soft компетенции» Повышение квалификации Очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения - - 50 -
    15 Школа Минпросвещения России: новые возможности для повышения качества образования Повышение квалификации Очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения - - 350 -
    16 Организация деятельности учителя ОРКСЭ и ОДНКНР в условиях поликультурного образовательного пространства Повышение квалификации Очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения - - 50 -
    17 Начальная военная подготовка: методика обучения в рамках предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» Повышение квалификации Очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения - - 25 -
    18 Формирование и развитие функциональной грамотности. Математическая грамотность Повышение квалификации Очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения - - 50 -
    19 Управление созданием личностно-развивающей образовательной среды Повышение квалификации Очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения - - 75 -
    20 Проектирование дополнительных общеобразовательных программ детского летнего лагеря Повышение квалификации Очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения - - 25 -
    21 Реализация требований обновленных ФГОС ООО, ФГОС СОО в работе учителя Повышение квалификации Очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения - - 100 -
    22 Современные подходы к организации занятий по физической культуре с внедрением элементов самбо Повышение квалификации Очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения - - 25 -
    23 Введение обновленных ФГОС СОО: управленческий аспект Повышение квалификации Очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения - - 25 -
    24 Формирование и развитие функциональной грамотности. Читательская грамотность Повышение квалификации Очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения - - 50 -
    25 Формирование и развитие функциональной грамотности. Естественнонаучная грамотность Повышение квалификации Очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения - - 50 -
    26 Развитие личностного потенциала в системе взаимодействия ключевых участников образовательных отношений Повышение квалификации Очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения - - 75 -
    27 Подготовка обучающихся к итоговому сочинению (изложению) в рамках ГИА Повышение квалификации Очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения - - 50 -
    28 Формирование и развитие функциональной грамотности обучающихся: проекториум для педагога Повышение квалификации Очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения - - 25 -
    29 ФОП ДО: реализация в современных условиях обновления образования Повышение квалификации Очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения - - 600 -
    30 Реализация требований обновленных ФГОС НОО, ФГОС ОО в работе учителя Повышение квалификации Очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения - - 125 -
    31 Организация деятельности советника директора по воспитанию и взаимодействию с детскими общественными объединениями в образовательной организации Повышение квалификации Очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения - - 50 -
    32 Разработка и реализация дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ Повышение квалификации Очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения - - 50 -
    33 Сопровождение профессионального самоопределения обучающихся в условиях общеобразовательной организации Повышение квалификации Очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения - - 75 -
    34 Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся общеобразовательных организаций в системе профилактики девиантного поведения: вопросы межведомственного взаимодействия Повышение квалификации Очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения - - 50 -
    35 Оказание психолого-педагогической, методической и консультативной помощи гражданам, имеющим детей Повышение квалификации Очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения - - 50 -
    36 Содержание работы классного руководителя по формированию у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни Повышение квалификации Очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения - - 75 -
    37 Коррекционно-педагогическая работа в условиях инклюзивного образования Повышение квалификации Очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения - - 50 -
    38 Медиация: в образовательной организации: решаем конфликты по-новому Повышение квалификации Очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения - - 75 -
    39 Организация и содержание комплексной профилактической работы с несовершеннолетними: вопросы межведомственного взаимодействия Повышение квалификации Очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения - - 75 -
    40 Организация инклюзивной среды в дошкольной образовательной организации Повышение квалификации Очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения - - 50 -
    41 Психолого-педагогическое сопровождение и социальная адаптация детей, прибывших из зон боевых действий Повышение квалификации Очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения - - 25 -
    42 Формирование культуры безопасности поведения на дорогах в условиях образовательной организации Повышение квалификации Очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения - - 50 -
    43 Формирование безопасной образовательной среды в условиях развития цифрового общества, информационно-коммуникационные технологии в деятельности современного педагога Повышение квалификации Очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения - - 25 -
    44 Организация профориентационной работы в профессиональной образовательной организации Повышение квалификации Очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения - - 25 -
    45 Сопровождение воспитательного процесса в профессиональных образовательных организациях Повышение квалификации Очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения - - 25 -
    46 Особенности разработки учебных программ в соответствии с обновленными ФГОС СПО Повышение квалификации Очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения - - 50 -
    47 Наставничество как эффективный инструмент формирования компетенций мастеров производственного обучения Повышение квалификации Очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения - - 25 -
    48 Актуальные вопросы управления образовательной организации Повышение квалификации Очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения - - 25 -
    49 Менеджмент в образовании Профессиональная переподготовка Очно-заочная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения - - 25 -
    ИНФОРМАЦИЯ О ТРУДОУСТРОЙСТВЕ ВЫПУСКНИКОВ, С УКАЗАНИЕМ ЧИСЛЕННОСТИ ТРУДОУСТРОЕННЫХ ВЫПУСКНИКОВ ОТ ОБЩЕЙ ЧИСЛЕННОСТИ ВЫПУСКНИКОВ В ПРОШЕДШЕМ УЧЕБНОМ ГОДУ, ДЛЯ КАЖДОЙ РЕАЛИЗУЕМОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ, ПО КОТОРОЙ СОСТОЯЛСЯ ВЫПУСК
    Наименование программы
    Кол-во выпускников
    Кол-во трудоустроенных выпускников
    2021 год
    Инновационные модели и методы управления организацией дополнительного образования в условиях перехода реализации персонифицированного финансирования дополнительного образования
    50
    50
    Профориентация в современной школе
    25
    25
    Проектная мастерская «Управление качеством образования в условиях системных изменений»
    50
    50
    Современные тренды дополнительного образования в условиях реализации национального проекта «Образование»
    50
    50
    Организация профориентационной работы с родителями обучающихся
    25
    25
    Идеология экстремизма в образовательной среде: противодействие и предупреждение
    25
    25
    Формирование универсальных учебных действий в процессе обучения истории и обществознанию
    25
    25
    Формирование УУД обучающихся в кибербезопасном образовательном пространстве
    50
    50
    Подготовка школьников к итоговому сочинению (изложению) как форме государственной итоговой аттестации
    50
    50
    Подготовка учащихся к ЕГЭ по математике: базовый и углубленный уровни
    75
    75
    Формирование и развитие функциональной грамотности обучающихся: проекториум для педагога
    75
    75
    Методика работы с обучающимися при подготовке к ОГЭ и ЕГЭ по биологии
    25
    25
    Иностранный язык: подготовка к ГИА
    25
    25
    Методика и технология дистанционного обучения в общеобразовательной организации
    100
    100
    Социально – педагогическая поддержка и особенности подготовки обучающихся к ОГЭ/ЕГЭ по географии
    25
    25
    Методика работы с обучающимися при подготовке к ОГЭ и ЕГЭ по химии
    25
    25
    Особенности подготовки обучающихся к ОГЭ/ЕГЭ по русскому языку и литературе
    25
    25
    Методика подготовки обучающихся к ГИА по истории и обществознанию
    25
    25
    Инновационные подходы к обучению иностранному языку в общеобразовательной организации
    25
    25
    Эффективный менеджмент в общеобразовательной организации: управление инновациями
    25
    25
    Новые педагогические технологии в преподавании истории и обществознания
    25
    25
    Актуальные вопросы преподавания учебных курсов «Основы религиозных культур и светской этики и «Основы духовно-нравственной культуры народов России»
    25
    25
    Содержание и методика преподавания курса финансовой грамотности в школе
    25
    25
    Технологии формирования ключевых компетенций у детей младшего школьного возраста
    75
    75
    Инструктор по физической культуре в детском саду: содержание и технологии профессиональной деятельности
    25
    25
    Музыкальный руководитель в дошкольной образовательной организации: содержание и технологии профессиональной деятельности
    25
    25
    Педагогика раннего возраста
    50
    50
    Актуальные проблемы преподавания мордовского (мокшанского, эрзянского) языка и мордовской литературы в школах Республики Мордовия и мордовской диаспоры в условиях реализации ФГОС ОО
    25
    25
    Современные педагогические технологии в профессиональном и дополнительном профессиональном образовании
    50
    50
    Особенности организации обучения и воспитания обучающихся с ОВЗ в условиях введения ФГОС (Инсарская школа-интернат)
    50
    50
    Психолого-педагогическое сопровождение профессионального самоопределения обучающихся в условиях непрерывного образования
    25
    25
    Трансформация системы воспитательной работы образовательной организации: вызовы времени и перспективы развития
    100
    100
    Профессиональная деятельность педагога-психолога в условиях образовательной организации
    50
    50
    Медиация: курс подготовки медиаторов для образовательных организаций
    50
    50
    Продуктивная дидактика подготовки школьников к олимпиадам по общеобразовательным предметам
    100
    100
    Коррекционно-педагогическая работа в условиях инклюзивного образования
    50
    50
    Современные педагогические технологии в системе дополнительного образования детей
    50
    50
    Профориентация в работе классных руководителей
    50
    50
    Развитие одаренности в современной образовательной среде: модели, программы, технологии
    25
    25
    Современные педагогические технологии в организации профессионального обучения на производстве
    25
    25
    Управление проектной деятельностью обучающихся общеобразовательных организаций
    50
    50
    Содержание и методика преподавания курса финансовой грамотности в школе
    50
    50
    Метапредметный подход как тренд в образовании
    50
    50
    Новые подходы к развитию профессиональных компетенций учителя - филолога в условиях национальной системы профессионального роста педагога
    100
    100
    Преподавание истории: проблемы, вызовы и пути решения
    25
    25
    Мастерство проектного партнерства: искусство взаимодействовать и управлять
    75
    75
    Формирование индивидуального образовательного маршрута педагога в условиях непрерывного повышения профессионального мастерства
    50
    50
    Новые подходы к развитию профессиональных компетенций учителя математики в условиях национальной системы профессионального роста педагога
    50
    50
    Проектирование и реализация сетевых форматов обучения предметной области «Технология» в условиях цифрового образования
    50
    50
    Формирование индивидуального образовательного маршрута педагога в условиях непрерывного повышения профессионального мастерства
    50
    50
    Модернизация биологического и химического образования в условиях реализации ФГОС ОО
    25
    25
    Электронные образовательные ресурсы и их реализация в рамках информационной образовательной среды ОО
    25
    25
    Актуальные проблемы и современные подходы к преподаванию информатики в условиях реализации ФГОС ОО
    25
    25
    Модернизация географического образования в условиях реализации ФГОС ООО
    25
    25
    Новые подходы к развитию профессиональных компетенций учителя – иностранного языка в условиях национальной системы профессионального роста педагога
    25
    25
    Актуальные проблемы и современные подходы к преподаванию физики в условиях реализации ФГОС ОО
    25
    25
    Современные подходы и технологии в преподавании астрономии в школе
    25
    25
    Современные требования к преподаванию истории и обществознания в условиях реализации ФГОС общего образования
    25
    25
    Создание здоровьесберегающего образовательного пространства в общеобразовательной организации
    25
    25
    Современные технологии реализации ФГОС дошкольного образования
    525
    525
    Управление дошкольной образовательной организацией. Стратегический подход
    25
    25
    Организационно-педагогическое и методическое сопровождение образовательной деятельности современной дошкольной образовательной организации
    25
    25
    Инновационные технологии коррекционно-развивающей работы в профессиональной деятельности педагога-дефектолога (учителя-логопеда, сурдопедагога, олигофренопедагога, тифлопедагога)
    25
    25
    Обновление содержания образования и инновационные подходы в преподавании родного (мокшанского, эрзянского) языка и родной (мордовской) литературы в условиях перехода на ФГОС ОО
    25
    25
    Менеджмент в образовании
    25
    25

     

    Наверх
    © 2024 ГБУ ДПО РМ «Центр непрерывного повышения профессионального мастерства педагогических работников – «Педагог 13.ру»

    Персональная информация о сотрудниках опубликована в соответствии с приказом Рособрнадзора №831 от 14.08.2020.

    © Авторские права защищены. При копировании материалов прямая ссылка на источник обязательна!