ВЕРСИЯ ДЛЯ СЛАБОВИДЯЩИХ

    obrazovaniye


    РЕАЛИЗУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ
    Образовательная программа
    Вид программы
    Форма обучения
    Нормативный срок обучения
    Категория слушателей
    Срок действия государственной аккредитации (при наличии государственной аккредитации) (дата окончания действия свидетельства о государственной аккредитации)
    Языки, на которых осуществляется образование (обучение)
    Учебные предметы, курсы, дисциплины (модули), предусмотренные соответствующей образовательной программой
    Практики, предусмотренные соответствующей образовательной программой
    Использование при реализации образовательных программ электронного обучения и дистанционных образовательных технологий

    Подготовка обучающихся к итоговому сочинению (изложению) в рамках ГИА

    Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации Очная
    36 часов
    (1 неделя)
    Учителя русского языка и литературы Аккредитация не предусмотрена Русский Не предусмотрены Не предусмотрены Используются
    Организация и сопровождение деятельности детско-юношеского театра в образовательной организации Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации Очная, очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения 
    36 часов
    (2 недели)
    Педагоги дополнительного образования детей Аккредитация не предусмотрена Русский Не предусмотрены Не предусмотрены Используются
    Организация и сопровождение гражданско-патриотического воспитания в профессиональных образовательных организациях Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации Очная, очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения
    36 часов
    (2 недели)
    Преподаватели, мастера производственного обучения  Аккредитация не предусмотрена Русский Не предусмотрены Не предусмотрены Используются
    Развитие личностного потенциала в системе взаимодействия ключевых участников образовательных отношений Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации  Очная, очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения 144 часа  Воспитатель, учитель, педагог-психолог Аккредитация не предусмотрена Русский Не предусмотрены Не предусмотрены Используются
    Школа Минпросвещения России: новые возможности для повышения качества образования  Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации Очная, очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения
    48 часов
    (2 недели)

    Руководители общеобразовательных организаций, заместители руководителей общеобразовательных организаций, участвующих (планирующих участвовать) в проекте «Школа Минпросвещения Росии»

    Аккредитация не предусмотрена Русский Не предусмотрены Не предусмотрены Используются
    Алгебраические задания ЕГЭ: практический курс по решению и технологии обучения Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации Очная, очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения
    36 часов
    (1 неделя)
    Уровень образования ВО, направление подготовки - "Педагогическое образование", область профессиональной деятельности - обучение математике на уровне основного и среднего общего образования Аккредитация не предусмотрена Русский Не предусмотрены Не предусмотрены Используются
    Геометрические задания ЕГЭ: практический курс по решению и технологии обучения Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации Очная, очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения
    36 часов
    (1 неделя)
    Уровень образования ВО, направление подготовки - "Педагогическое образование", область профессиональной деятельности - обучение математике на уровне основного и среднего общего образования Аккредитация не предусмотрена Русский Не предусмотрены Не предусмотрены Используются
    Противодействие формированию и распространению идеологии экстремизма в образовательной среде Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации Очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения
    36 часов
    (1 неделя)
    Уровень образования - высшее образование, направление подготовки – «Педагогическое образование», область профессиональной деятельности – реализация программ начального, основного и среднего общего образования Аккредитация не предусмотрена Русский Не предусмотрены Не предусмотрены Используются
    Разработка и реализация дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации Очная, очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения
    36 часов
    (1 неделя)
    Педагоги дополнительного образования детей Аккредитация не предусмотрена Русский Не предусмотрены Не предусмотрены Используются
    Обеспечение психологической безопасности образовательной среды Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации Очная, очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения
    72 часа
    (2 недели)
    Уровень образования - высшее образование, направление подготовки – «психолого-педагогическое образование», «практическая психология», область профессиональной деятельности - общее образование Аккредитация не предусмотрена Русский Не предусмотрены Не предусмотрены Используются
    Формирование культуры безопасности поведения на дорогах в условиях образовательной организации Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации Очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения
    36 часов
    (1 неделя)
    Уровень образования – высшее образование, направление подготовки «Педагогическое образование», область профессиональной деятельности – реализация программ начального, основного и среднего общего образования Аккредитация не предусмотрена Русский Не предусмотрены Не предусмотрены Используются
    Проектирование содержания и условий реализации образовательных программ СПО Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации Очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения
    36 часов
    (1 неделя)
    Преподаватели СПО и мастера производственного обучения. Уровень образования – высшее или среднее профессиональное образование, область профессиональной деятельности – обучение Аккредитация не предусмотрена Русский Не предусмотрены Не предусмотрены Используются
    Обучение детей дошкольного возраста родному (мокшанскому, эрзянскому) языку в условиях поликультурной среды Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации Очная
    36 часов
    (1 неделя)
    Педагоги ДОО с мордовским (мокшанским, эрзянским) этнокультурным компонентом Аккредитация не предусмотрена Русский Не предусмотрены Не предусмотрены Используются
    Организационно-педагогическое и методическое сопровождение образовательной деятельности современной дошкольной образовательной организации Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации Очная с применением дистанционных технологий и электронного обучения
    72 часа
    (2 недели)
    Лица, имеющие высшее или среднее профессиональное образование (старшие воспитатели, реализующие основную образовательную программу дошкольного образования) Аккредитация не предусмотрена Русский Не предусмотрены Не предусмотрены Используются
    Инструктор по физической культуре в детском саду: содержание и технологии профессиональной деятельности Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации Очная
    72 часа
    (2 недели)
    Лица, высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование в области физкультуры и спорта либо высшее или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование в области физкультуры и спорта, доврачебной помощи без предъявления требований к стажу работы Аккредитация не предусмотрена Русский Не предусмотрены Не предусмотрены Используются
    Проектная и познавательно-исследовательская деятельность в ДОО Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации (стажировки) Очная с применением дистанционных технологий и электронного обучения
    36 часов
    (1 неделя)
    Воспитатели ДОО Аккредитация не предусмотрена Русский Не предусмотрены Не предусмотрены Используются
    Проектная и исследовательская деятельность в начальной школе Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации (стажировки) Очная
    36 часов
    (1 неделя)
    Учителя начальных классов Аккредитация не предусмотрена Русский Не предусмотрены Не предусмотрены Используются
    Педагогика раннего возраста Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации Очная
    36 часов
    (1 неделя)
    Лица, имеющие высшее или среднее профессиональное образование (педагоги дошкольного образования и другие специалисты, осуществляющие деятельность по реализации программ дошкольного образования Аккредитация не предусмотрена Русский Не предусмотрены Не предусмотрены Используются
    Формирование и развитие функциональной грамотности обучающихся. Математическая грамотность Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации Очная, очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения
    36 часов
    (1 неделя)
    Уровень образования ВО, направление подготовки – «Педагогическое образование», область профессиональной деятельности - обучение математике на уровне основного и среднего общего образования Аккредитация не предусмотрена Русский Не предусмотрены Не предусмотрены Используются
    Формирование и развитие функциональной грамотности обучающихся. Читательская грамотность Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации Очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения
    36 часов
    (1 неделя)
    Уровень образования ВО, направление подготовки – «Педагогическое образование», область профессиональной деятельности - обучение русскому языку и литературе на уровне основного и среднего общего образования Аккредитация не предусмотрена Русский Не предусмотрены Не предусмотрены Используются
    Формирование и развитие функциональной грамотности обучающихся. Естественно-научная грамотность Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации Очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения
    36 часов
    (1 неделя)
    Уровень образования ВО, направление подготовки – «Педагогическое образование», область профессиональной деятельности - обучение предметам естественно-научного цикла на уровне основного и среднего общего образования Аккредитация не предусмотрена Русский Не предусмотрены Не предусмотрены Используются
    Проектирование дополнительных общеобразовательных программ детского летнего лагеря Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации Очная, очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения
    18 часов
    (3 дня)
    Педагогический и учебно-воспитательский персонал детских оздоровительных лагерей, учреждений санаторно-курортного типа Аккредитация не предусмотрена Русский Не предусмотрены Не предусмотрены Используются
    Механизмы включения православного компонента в основную общеобразовательную программу образовательной организации Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации Очная, очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения
    72 часов
    (2 недели)
    Управленческие и педагогические работники общеобразовательных организаций Аккредитация не предусмотрена Русский Не предусмотрены Не предусмотрены Используются
    Сопровождение образовательного процесса детей с ОВЗ и детей-инвалидов в образовательной среде «Мобильное электронное образование Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации Очная, очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения
    18 часов
    (3 дня)
    Педагоги общеобразовательных организаций Республики Мордовия, работающие в Центре дистанционного образования детей-инвалидов и детей с ОВЗ ЦНППМ «Педагог 13.ру» Аккредитация не предусмотрена Русский Не предусмотрены Не предусмотрены Используются
    Профессиональная деятельность воспитателей и вожатых в летнем оздоровительном лагере Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации Очная, очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения
    18 часов
    (3 дня)
    Педагоги и методисты регионального центра выявления, поддержки и развития способностей и талантов у детей и молодежи «МИРА» Аккредитация не предусмотрена Русский Не предусмотрены Не предусмотрены Используются
    Формирование индивидуального образовательного маршрута педагога в условиях непрерывного повышения профессионального мастерства Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации Очная, очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения
    108 часов
    (3 недели)
    Руководители и заместители руководителей, педагоги общеобразовательных организаций Аккредитация не предусмотрена Русский Не предусмотрены Не предусмотрены Используются
    Использование оборудования центров «Точка роста» и «IT-куб», детского технопарка «Кванториум» для реализации основных и дополнительных общеобразовательных программ Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации Очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения
    36 часов
    (1 неделя)
    Учителя и педагоги дополнительного образования, имеющие среднее профессиональное и (или) высшее образование, либо получающие высшее образование Аккредитация не предусмотрена Русский Не предусмотрены Не предусмотрены Используются
    Демонстрационный эксперимент: применение современных VR-девайсов Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации Очная, очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения
    18 часов
    (1 неделя)
    Педагогические работники общеобразовательных организаций Аккредитация не предусмотрена Русский Не предусмотрены Не предусмотрены Используются
    Демонстрационный эксперимент: применение цифровых лабораторий «Releon» на уроках биологии Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации Очная, очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения
    36 часов
    (1 неделя)
    Учителя биологии общеобразовательных организаций Аккредитация не предусмотрена Русский Не предусмотрены Не предусмотрены Используются
    Демонстрационный эксперимент: применение цифровых лабораторий «Releon» на уроках химии Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации Очная, очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения
    36 часов
    (1 неделя)
    Учителя химии общеобразовательных организаций Аккредитация не предусмотрена Русский Не предусмотрены Не предусмотрены Используются
    Демонстрационный эксперимент: применение цифровых лабораторий «Releon» на уроках физики Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации Очная, очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения
    36 часов
    (1 неделя)
    Учителя физики общеобразовательных организаций Аккредитация не предусмотрена Русский Не предусмотрены Не предусмотрены Используются
    Лабораторный практикум: основы языка программирования Python Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации Очная, очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения
    36 часов
    (1 неделя)
    Педагогические работники общеобразовательных организаций Аккредитация не предусмотрена Русский Не предусмотрены Не предусмотрены Используются
    Применение современных форм и методов обучения на уроках русского языка и литературы Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации Очная, очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения
    108 часов
    (3 недели)
    Уровень образования ВО, направление подготовки – «Педагогическое образование», область профессиональной деятельности - обучение русскому языку и литературе на уровне основного и среднего общего образования Аккредитация не предусмотрена Русский Не предусмотрены Не предусмотрены Используются
    Классный руководитель в системе воспитательной деятельности: актуальные компетенции для обеспечения безопасности и профилактики травматизма детей и подростков Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации Очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения
    36 часов
    (1 неделя)
    Педагогические работники общеобразовательных организаций, осуществляющих классное руководство Аккредитация не предусмотрена Русский Не предусмотрены Не предусмотрены Используются
    Организация питания в общеобразовательной организации Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации Очная, очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения
    72 часа
    (2 недели)
    Руководители общеобразовательных организаций, заведующие столовыми общеобразовательных организаций, директора комбинатов школьного питания, педагогические работники ОО, организующие детское питание Аккредитация не предусмотрена Русский Не предусмотрены Не предусмотрены Используются
    Образовательный практикум. Точка роста hard+soft компетенции Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации Очная
    108 часов
    (3 недели)
    Уровень образования ВО, направление подготовки – «Педагогическое образование», область профессиональной деятельности - программы предметных областей «Технология», «Математика и Информатика» Аккредитация не предусмотрена Русский Не предусмотрены Не предусмотрены Используются
    Живые уроки» – интеграция урочной и внеурочной деятельности при изучении родного языка и литературы Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации Очная, очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения
    36 часов
    (1 неделя)
    Педагогические работники общеобразовательных организаций, имеющие высшее образование по направлению подготовки «Филология»; учителя родного (мокшанского, эрзянского) языка и родной (мордовской) литературы Аккредитация не предусмотрена Русский Не предусмотрены Не предусмотрены Используются
    Медиация: курс подготовки медиаторов для образовательных организаций Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации Очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения
    36 часов
    (1 неделя)
    Педагоги всех уровней образования, психологи, воспитатели, специалисты органов муниципального образования, студенты выпускного курса Аккредитация не предусмотрена Русский Не предусмотрены Не предусмотрены Используются
    Эффективные технологии и инструменты наставничества в образовательной организации Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации Очная
    36 часов
    (1 неделя)
    Педагоги образовательных организаций Аккредитация не предусмотрена Русский Не предусмотрены Не предусмотрены Используются
    Управление дошкольной образовательной организацией. Стратегический подход к развитию педагогических кадров Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации Очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения
    72 часа
    (2 недели) 
    Руководители дошкольных образовательных организаций, заместители руководителей дошкольных образовательных организаций, резерв управленческих кадров Аккредитация не предусмотрена Русский Не предусмотрены Не предусмотрены  Используются
    Проектная мастерская «Управление качеством образования в условиях системных изменений
    Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации
    Очная
    36 часов
    (1 неделя)
    Руководители образовательных организаций, заместители руководителей образовательных организаций, управленческий резерв
    Аккредитация не предусмотрена
    Русский
    Не предусмотрены
    Не предусмотрены
    Используются
    Инновационные технологии коррекционно-развивающей работы в профессиональной деятельности педагога-дефектолога (учителя-логопеда, сурдопедагога, олигофренопедагога, тифлопедагога)
    Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации
    Очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения
    72 часа
    (2 недели)
    Лица, имеющие высшее образование (педагоги-дефектологи, учителя-логопеды, сурдопедагоги, олигофренопедагоги, тифлопедагоги)
    Аккредитация не предусмотрена
    Русский
    Не предусмотрены
    Не предусмотрены
    Используются
    Музыкальный руководитель в дошкольной образовательной организации: содержание и технологии профессиональной деятельности
    Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации
    Очная
    72 часа
    (2 недели)
    Лица, имеющие высшее или среднее профессиональное образование (музыкальные руководители дошкольных образовательных организаций)
    Аккредитация не предусмотрена
    Русский
    Не предусмотрены
    Не предусмотрены
    Используются
    Технологии формирования ключевых компетенций у детей младшего школьного возраста
    Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации
    Очная
    72 часа
    (2 недели)
    Лица, имеющие среднее профессиональное и (или) высшее образование (учителя начальных классов)
    Аккредитация не предусмотрена
    Русский
    Не предусмотрены
    Не предусмотрены
    Используются
    Профессиональная деятельность педагога-психолога в условиях образовательной организации
    Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации
    Очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения
    72 часа
    (2 недели)
    Педагоги-психологи образовательных организаций
    Аккредитация не предусмотрена
    Русский
    Не предусмотрены
    Не предусмотрены
    Используются
    Современные педагогические технологии в профессиональном и дополнительном профессиональном образовании
    Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации
    Очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения
    72 часа
    (2 недели)
    Преподаватели общих и специальных дисциплин, мастера производственного обучения организаций среднего профессионального образования и дополнительного профессионального образования. Уровень образования – высшее образование, направление подготовки «Педагогическое образование», область профессиональной деятельности – реализация программ среднего профессионального и дополнительного профессионального образования
    Аккредитация не предусмотрена
    Русский
    Не предусмотрены
    Не предусмотрены
    Используются
    Трансформация системы воспитательной работы образовательной организации: вызовы времени и перспективы развития
    Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации
    Очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения
    72 часа
    (2 недели)
    Заместители директоров по воспитательной работе, воспитатели ГПД, классные руководители. Уровень образования – высшее образование, направление подготовки «Педагогическое образование», область профессиональной деятельности – реализация программ начального, основного и среднего общего образования
    Аккредитация не предусмотрена
    Русский
    Не предусмотрены
    Не предусмотрены
    Используются
    Современные технологии реализации ФГОС дошкольного образования
    Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации
    Очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения
    72 часа
    (2 недели)
    Воспитатели дошкольных образовательных организаций
    Аккредитация не предусмотрена
    Русский
    Не предусмотрены
    Не предусмотрены
    Используются
    Методика и технология дистанционного обучения в общеобразовательной организации
    Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации
    Очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения
    36 часов
    (1 неделя)
    Педагогические работники
    Аккредитация не предусмотрена
    Русский
    Не предусмотрены
    Не предусмотрены
    Используются
    Управление проектной деятельностью обучающихся общеобразовательных организаций
    Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации
    Очная, очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения
    72 часа
    (2 недели)
    Педагогические работники общеобразовательных организаций, имеющие высшее или среднее профессиональное образование в рамках укрупненных групп направлений подготовки высшего образования и специальностей среднего профессионального образования «Образование и педагогические науки»
    Аккредитация не предусмотрена
    Русский
    Не предусмотрены
    Не предусмотрены
    Используются
    Новые подходы к развитию профессиональных компетенций учителя-филолога в условиях национальной системы профессионального роста педагога
    Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации
    Очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения
    108 часов
    (3 недели)
    Учителя русского языка и литературы
    Аккредитация не предусмотрена
    Русский
    Не предусмотрены
    Не предусмотрены
    Используются
    Новые подходы к развитию профессиональных компетенций учителя математики в условиях национальной системы профессионального роста педагога
    Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации
    Очная, очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения
    108 часов
    (3-4 недели)
    Учителя математики общеобразовательных организаций
    Аккредитация не предусмотрена
    Русский
    Не предусмотрены
    Не предусмотрены
    Используются
    Формирование и развитие функциональной грамотности обучающихся: проекториум для педагога
    Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации
    Очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения
    36 часов
    (1 неделя)
    Педагогические работники ОО
    Аккредитация не предусмотрена
    Русский
    Не предусмотрены
    Не предусмотрены
    Используются
    Современные тренды дополнительного образования в условиях реализации национального проекта «Образование»
    Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации
    Очная
    36 часов
    (1 неделя)
    Педагоги дополнительного образования детей; уровень образования – высшее образование, направление подготовки – «Педагогическое образование», область профессиональной деятельности – реализация программ дополнительного образования
    Аккредитация не предусмотрена
    Русский
    Не предусмотрены
    Не предусмотрены
    Используются
    Продуктивная дидактика подготовки школьников к олимпиадам по общеобразовательным предметам»
    Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации
    Очная, очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения
    36 часов
    (1 неделя)
    Педагогические работники организаций, осуществляющих образовательную деятельность по образовательным программам общего образования (учителя, имеющие или получающие высшее и (или) среднее профессиональное образование, педагоги организаций дополнительного образования)
    Аккредитация не предусмотрена
    Русский
    Не предусмотрены
    Не предусмотрены
    Используются
    Актуальные проблемы преподавания мордовского (мокшанского, эрзянского) языка и мордовской литературы в школах Республики Мордовия и мордовской диаспоры в условиях реализации ФГОС ОО
    Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации
    Очная, очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения
    108 часов
    (3 недели)
    Учителя родного (мокшанского, эрзянского) языка и родной (мордовской) литературы ОО РМ, учителя мордовского (мокшанского, эрзянского) языка ОО РМ и регионов РФ с компактным проживанием мордовского населения
    Аккредитация не предусмотрена
    Русский, мордовский (мокшанский, эрзянский)
    Не предусмотрены
    Не предусмотрены
    Используются
    Обновление содержания образования и инновационные подходы в преподавании родного (мокшанского, эрзянского) языка и родной (мордовской) литературы в условиях перехода на ФГОС ОО
    Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации
    Очная, очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения
    108 часов
    (3 недели)
    Учителя родного (мокшанского, эрзянского) языка и родной (мордовской) литературы ОО РМ, учителя мордовского (мокшанского, эрзянского) языка ОО РМ и регионов РФ с компактным проживанием мордовского населения
    Аккредитация не предусмотрена
    Русский, мордовский (мокшанский, эрзянский)
    Не предусмотрены
    Не предусмотрены
    Используются
    Коррекционно-педагогическая работа в условиях инклюзивного образования
    Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации
    Очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения
    72 часа
    (2 недели)
    Педагоги, имеющие высшее или среднее профессиональное образование по направлению подготовки – «педагогическое образование», область профессиональной деятельности – общее образование
    Аккредитация не предусмотрена
    Русский
    Не предусмотрены
    Не предусмотрены
    Используются
    Содержание и методика преподавания курса финансовой грамотности в школе
    Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации
    Очная, очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения
    72 часа
    (2 недели)
    Педагоги образовательных организаций
    Аккредитация не предусмотрена
    Русский
    Не предусмотрены
    Не предусмотрены
    Используются
    Психолого-педагогическое сопровождение профессионального самоопределения обучающихся в условиях непрерывного образования
    Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации
    Очная, очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения
    72 часа
    (2 недели)
    Специалисты, ответственные за профориентационную работу (педагоги-психологи, социальные педагоги, классные руководители и другие педагоги)
    Аккредитация не предусмотрена
    Русский
    Не предусмотрены
    Не предусмотрены
    Используются
    Особенности организации обучения и воспитания обучающихся с ОВЗ в условиях введения ФГОС
    Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации
    Очная
    72 часа
    (2 недели)
    Педагоги, имеющие высшее образование, среднее профессиональное образование по направлению подготовки – «педагогическое образование», область профессиональной деятельности – общее образование
    Аккредитация не предусмотрена
    Русский
    Не предусмотрены
    Не предусмотрены
    Используются
    ОПИСАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ
    Образовательная программа
    Вид программы
    Информация об учебном плане и календарном учебном графике
    Информация об аннотации к рабочим программам
    Информация о методических и иных документах
    Управление проектной деятельностью обучающихся общеобразовательных организаций в предметной области "Математика и информатика" Очная, очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения Скачать В соответствии с требованиями Федеральных государственных образовательных стандартов основного и среднего общего образования учебно-исследовательская и проектная деятельность обучающихся являются составной частью основной образовательной программы школы. Важнейшими педагогическими задачами становится формирование у школьников ряда особых компетенций и опыта: самостоятельно выявлять разнообразные жизненные проблемы и находить их решения; применять предметные знания и способы деятельности одной или нескольких предметных областей для их решения; планировать и оценивать свои действия, сотрудничать со сверстниками и педагогами, и др. Сказанное определяет необходимость овладения педагогами общеобразовательных организаций, в том числе учителями математики и информатики, современными технологиями управления проектной деятельностью обучающихся.
    Цель реализации программы – совершенствование профессиональных компетенций учителей математики и информатики в области управления разработкой содержания проекта и управления организацией проектной деятельности обучающихся в предметной области «Математика и информатика» в условиях реализации ФГОС ООО и СОО.
    Программа направлена на формирование у слушателей компетенции «Осуществление профессиональной деятельности в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования»
    Отсутствуют
    Управление проектной деятельностью обучающихся общеобразовательных организаций в предметной области «Русский язык и литература» Очная Скачать Цель реализации программы – совершенствование профессиональных компетенций учителей русского языка и литературы в области управления учебной проектной деятельностью обучающихся в условиях реализации федеральных государственных образовательных стандартов основного общего образования и среднего общего образования Отсутствуют
    Управление проектной деятельностью обучающихся общеобразовательных организаций в предметной области «Естественнонаучные предметы» Очная Скачать Цель: совершенствование профессиональных компетенций учителей биологии, экологии, химии в области управления учебной проектной деятельностью обучающихся в условиях реализации ФГОС ООО и СОО Отсутствуют
    Особенности подготовки обучающихся к ГИА по русскому языку и литературе Очная Скачать Цель: совершенствование профессиональных компетенций учителя в области подготовки обучающихся к ГИА по русскому языку и литературе Отсутствуют
    Управление созданием личностно-развивающей образовательной среды Очно-заочная с применением дистанционных образовательных технологий Скачать Цель реализации программы – совершенствование профессиональных компетенций слушателей в области управления созданием личностно-развивающей образовательной среды
    Совершенствуемые компетенции:
    – способность создавать возможности для развития личностного потенциала участников образовательных отношений с целью определения системности изменений образовательной организации;
    – способность анализировать ситуацию развития образовательной организации с использованием программно-диагностического комплекса для обеспечения процесса экспертно-проектного управления инновационным развитием образовательных учреждений;
    – способность проектировать изменения образовательной среды, используя результаты ее диагностики;
    – способность разрабатывать и представлять концепции и управленческие проекты создания личностно-развивающей образовательной среды.
    Отсутствуют
    Подготовка обучающихся к итоговому сочинению (изложению) в рамках ГИА Очная Скачать Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации «Подготовка обучающихся к итоговому сочинению (изложению) в рамках ГИА» разработана в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами и определяет цель, планируемые результаты и содержание предмета. В программе курса большое внимание уделяется проблемным вопросам, касающихся написания итогового сочинения (изложения). Программа состоит из следующих разделов: 1. Нормативно-правовая база проведения итогового сочинения (изложения) как допуска к ЕГЭ; 2. Жанры и типы сочинений. Программа разработана с целью совершенствование технологий подготовки обучающихся к написанию итогового сочинения (изложения) в рамках ГИА. Программа реализуется в очной форме. Итогом курса является выполнение контрольной работы. Отсутствуют
    Организация и сопровождение деятельности детско-юношеского театра в образовательной организации Очная, очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения Скачать Актуальность разработки программы обусловлена следующими факторами:
    - государственным заказом на совершенствование профессиональной компетентности педагогов дополнительного образования в области разработки и реализации дополнительных образовательных программ в области театральной деятельности;
    - личной заинтересованностью педагогов дополнительного образования детей в повышении уровня профессиональной компетентности в области организации детско-юношеских театров.
    Цель: совершенствование профессиональных компетенций слушателей, в области сопровождения деятельности детско-юношеского театра в образовательной организации
    В содержании рассматриваются стратегические ориентиры проектирования дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ, теория и методика организации детско-юношеских театров и другие актуальные вопросы и практико-ориентированные проблемы.
    Срок освоения программы (трудоемкость): 36 часов.
    Связь программы с профессиональными стандартами: Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 22.09.2021 № 652н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых».
    Программа направлена на совершенствование следующих трудовых действий:
    – организация, в том числе стимулирование и мотивация, деятельности и общения обучающихся на учебных занятиях;
    – разработка мероприятий по модернизации оснащения учебного помещения, формирование его предметно-пространственной среды, обеспечивающей освоение образовательной программы.
    Отсутствуют
    Организация и сопровождение гражданско-патриотического воспитания в профессиональных образовательных организациях Очная, очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения Скачать Совершенствование профессиональных компетенций слушателей в области воспитательной деятельности и патриотического воспитания обучающихся образовательных организаций среднего профессионального образования Отсутствуют
    Развитие личностного потенциала в системе взаимодействия ключевых участников образовательных отношений Очная, очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения Скачать Цель реализации программы: совершенствование профессиональных компетенций слушателей в области развития личностного потенциала в системе взаимодействия ключевых участников образовательных отношений.
    Совершенствуемые компетенции:
    - способность проектировать основные и дополнительные образовательные программы и разрабатывать научно-методическое обеспечение их реализации;
    - способность проектировать организацию совместной и индивидуальной учебной и воспитательной деятельности обучающихся, в том числе с особыми образовательными потребностями;
    - способность разрабатывать программы мониторинга результатов образования обучающегося, разрабатывать и реализовывать программы преодоления трудностей в обучении;
    - способность планировать и организовывать взаимодействие участников образовательных отношений;
    - способность планировать педагогическую деятельность на основе специальных научных знаний и результатов исследований.
    Отсутствуют
    Школа Минпросвещения России: новые возможности для повышения качества образования Очная, очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения Скачать Совершенствование профессиональных компетенций слушателей (школьных команд проекта «Школа Минпросвещения России» в области повышения качества образования в условиях обновления инфраструктуры общеобразовательной организации по магистральным направлениям проекта «Здоровье», «Воспитание». «Знание», «Профориентация», «Творчество».
    Формируемые компетенции: разработка и руководство реализацией проекта развития ОО, программы развития, обеспечение координации деятельности участников образовательных отношений.
    Отсутствуют
    Алгебраические задания ЕГЭ: практический курс по решению и технологии обучения Очная, очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения Скачать Высокие результаты обучающихся на ЕГЭ по математике профильного уровня напрямую зависят от степени владения учителем предметным алгебраическим содержанием, от методически грамотной стратегии и тактики организации им деятельности каждого школьника, от эффективного использования возможностей современных образовательных технологий. Практически ежегодно обновляются задания экзаменационной работы и современному учителю необходимо владеть методикой обучения их решению. Все сказанное определяет актуальность дополнительной профессиональной программы повышения квалификации учителей, позволяющей им на практике эффективно реализовывать качественную подготовку обучающихся к государственной итоговой аттестации по математике.
    Цель программы – совершенствование предметных и методических компетенций слушателей в области подготовки ими обучающихся образовательных организаций к решению алгебраических заданий ЕГЭ профильного уровня.
    Задачи программы:
    - совершенствование знаний слушателей о стратегиях и конкретных приемах проектирования процесса организации подготовки обучающихся 10-11 классов к ЕГЭ по математике;
    - обобщение и систематизация у слушателей приемов и методов решения алгебраических заданий ЕГЭ по математике профильного уровня и формирование на их основе умения создавать образовательный контент;
    - совершенствование умения проектировать содержание образовательного модуля с использованием ЦОР для подготовки старшеклассников к решению алгебраических заданий ЕГЭ профильного уровня.
    В результате подготовки на данных КПК слушатели получат возможность приобрести знания и профессиональные компетенции в области организации подготовки обучающихся к государственной итоговой аттестации, решения алгебраических заданий ЕГЭ по математике профильного уровня; проектирования содержания образовательного модуля с использованием ЦОР для подготовки старшеклассников к решению алгебраических заданий ЕГЭ профильного уровня.
    Отсутствуют
    Геометрические задания ЕГЭ: практический курс по решению и технологии обучения Очная, очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения Скачать  Высокие результаты обучающихся на ЕГЭ по математике профильного уровня напрямую зависят от степени владения учителем предметным геометрическим содержанием, от методически грамотной стратегии и тактики организации им деятельности каждого школьника, от эффективного использования возможностей современных образовательных технологий. Практически ежегодно обновляются задания экзаменационной работы и современному учителю необходимо владеть методикой обучения их решению. Все сказанное определяет актуальность дополнительной профессиональной программы повышения квалификации учителей, позволяющей им на практике эффективно реализовывать качественную подготовку обучающихся к государственной итоговой аттестации по математике.
    Цель программы – совершенствование предметных и методических компетенций слушателей в области подготовки ими обучающихся образовательных организаций к решению геометрических заданий ЕГЭ профильного уровня.
    Задачи программы:
    - совершенствование знаний слушателей о стратегиях и конкретных приемах проектирования процесса организации подготовки обучающихся 10-11 классов к ЕГЭ по математике;
    - обобщение и систематизация у слушателей приемов и методов решения геометрических заданий ЕГЭ по математике профильного уровня и формирование на их основе умения создавать образовательный контент;
    - совершенствование умения проектировать содержание образовательного модуля с использованием ЦОР для подготовки старшеклассников к решению геометрических заданий ЕГЭ профильного уровня.
    В результате подготовки на данных КПК слушатели получат возможность приобрести знания и профессиональные компетенции в области организации подготовки обучающихся к государственной итоговой аттестации, решения геометрических заданий ЕГЭ по математике профильного уровня; проектирования содержания образовательного модуля с использованием ЦОР для подготовки старшеклассников к решению геометрических заданий ЕГЭ профильного уровня.
    Отсутствуют
    Противодействие формированию и распространению идеологии экстремизма в образовательной среде Очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения Скачать 
    Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации «Противодействие формированию и распространению идеологии экстремизма в образовательной среде» направлена на совершенствование профессиональных компетенций педагогических работников образовательных организаций в части противодействия идеологии экстремизма.
    Актуальность программы обусловлена необходимостью совершенствования теоретических знаний и эффективного освоения навыков противодействия идеологии экстремизма в молодежной среде.
    Цель программы – совершенствование профессиональных компетенций педагогических работников, ориентированных на выявление и устранение причин и условий формирования и распространения идеологии экстремизма в детской и молодежной среде.
    В результате освоения программы слушатели:
    - получат знания об основных принципах и направлениях государственной политики в сфере противодействия экстремистской деятельности и терроризму; о механизмах и инструментах противодействия экстремистской деятельности и терроризму в образовательной сфере; о социально-психологических особенностях лиц, подверженных влиянию идеологии экстремизма и терроризма; о принципах, формах, методах профилактики экстремистских и террористических проявлений в молодежной среде; о приемах эффективного взаимодействия с молодежью для профилактики экстремизма.
    - научаться проводить пропагандистскую работу по профилактике насилия в молодежной среде; выстраивать конструктивный диалог с обучающимися, высказывающими экстремистские взгляды; противодействовать негативному информационно-психологическому воздействию на обучающихся.
    Отсутствуют
    Разработка и реализация дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ Очная, очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения Скачать 
    Актуальность разработки программы обусловлена следующими факторами:
    – государственным заказом на совершенствование профессиональной компетентности педагогов дополнительного образования в области разработки и реализации дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ;
    – личной заинтересованностью в повышении уровня профессиональной компетентности педагогов дополнительного образования детей.
    В содержании рассматриваются национальные приоритеты в сфере дополнительного образования, основные идеи Концепции развития дополнительного образования детей, технологии разработки и реализации образовательных программ дополнительного образования детей и другие актуальные вопросы и практико-ориентированные проблемы дополнительного образования.
    Цель реализации программы: совершенствование профессиональных компетенций слушателей в области проектирования дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ для детей.
    Программа направлена на совершенствование профессиональной компетенции ПК-1 Способен проектировать и реализовывать дополнительные общеобразовательные программы для детей
    Отсутствуют
    Обеспечение психологической безопасности образовательной среды Очная, очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения Скачать 
    Актуальность проблемы. Обеспечение среды для благополучного и безопасного детства является одним из основных национальных приоритетов России, где одним из существенных условий выступает обеспечение психологической безопасности детей и подростков. Это подразумевает учет особенностей и закономерностей индивидуально-психологических возрастных особенностей детей и подростков, социальной среды их развития в процессе обучения, воспитания, сопровождения и поддержки. Учитывая, что значительную часть своей жизни дети и подростки проводят в образовательных организациях, важнейшую роль в обеспечении психологической безопасности играют сотрудники образовательных организаций: руководители образовательных организаций, педагоги, классные руководители и, конечно, психологи. Рассмотрение вопросов обеспечения психологической безопасности включают ракурсы профилактики аддиктивного и девиантного поведения несовершеннолетних, формирования ответственного поведения у детей и молодежи, сохранения жизни и здоровья.
    Школьное детство – это сравнительно большой отрезок жизни, охватывающий младший школьный, подростковый и юношеский возрастные периоды, характеризующийся не только мощным потенциалом для развития личности обучающихся, но и факторами риска, травмирующими психику ребёнка, и являющимися причиной асоциальных явлений. Проблематика курсов повышения квалификации - обеспечение психологической безопасности образовательной среды, актуальна в связи с необходимостью в современных условиях повышения безопасности и комфортности образовательной среды, снижением риска  ассоциальных явлений и профессиональной ролью в этом педагога-психолога образовательной организации.
    Актуальность программы подтверждается необходимостью целевой подготовки педагогов-психологов к профессиональной деятельности, ориентированной в современных условиях на реализацию мероприятий для несовершеннолетних и их родителей, обозначенных в нормативных документах, принятых в Республике Мордовия:
    - Комплекс мер по развитию системы обеспечения безопасного детства в Республике Мордовия;
    - Межведомственный комплекс дополнительных мер по развитию системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних в Республике Мордовия;
    - Комплекс мер, направленных на выработку единого подхода к организации в Республике Мордовия мероприятий по медицинской и социальной реабилитации, а также по социальной адаптации детей, возвращаемых из зон боевых действий;
    - Комплекс мер по совершенствованию системы профилактики суицида среди несовершеннолетних.
    Цель программы повысить компетентность педагогов-психологов общеобразовательных организаций в вопросах обеспечения психологической безопасности детей и подростков; расширить профессиональные возможности в оказании помощи и поддержки в ситуациях рисков и угрозы психологической безопасности несовершеннолетних.
    Формируемые компетенции:
    - уметь адекватно трактовать и применять конкретные нормативные правовые акты в сфере образования, охраны детства и психологической безопасности;
    - использовать качественные и количественные методы  обследования безопасности образовательной среды, обрабатывать и интерпретировать результаты обследований;
    - владеть методами диагностики и оценки психологической комфортности и безопасности образовательной среды;
    - проводить анализ образовательной среды для своевременного выявления зон эмоциональной и психологической напряженности;
    - разрабатывать и реализовывать программы поддержки психологического благополучия участников образовательного процесса;
    - применять медиативные подходы и согласительные процедуры для разрешения конфликтных ситуаций;
    - проводить с обучающимися тренинги психологической безопасности;
    - уметь разрабатывать психологические рекомендации для участников образовательного процесса по проектированию безопасной образовательной среды;
    - владеть приемами работы с участниками образовательного процесса по организации конструктивных взаимодействий;
    - владеть приемами повышения психолого-педагогической компетентности участников образовательного процесса по вопросам психологической безопасности;
    - разрабатывать и реализовывать коррекционно-развивающие программы и программы психолого-педагогического просвещения и профилактики соответствующей направленности;
    - владеть практическими навыками решения ситуаций, в которых необходимо регулировать поведение обучающихся для обеспечения безопасной образовательной среды
    - реализовывать формы и методы повышения коммуникативной и конфликтологической компетентности участников образовательных отношений;
    - моделировать собственную профессиональную деятельность по обеспечению психологической безопасности образовательной среды;
    - владеть навыками разработки и реализации  коррекционно-развивающих программ, программ психологического просвещения и  психологической профилактики соответствующей направленности.
    Отсутствуют
    Формирование культуры безопасности поведения на дорогах в условиях образовательной организации Очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения Скачать 
    Актуальность разработки программы обусловлена следующими факторами:
    – государственным заказом на совершенствование профессиональной компетентности педагогов в области подготовки обучающихся по безопасности дорожного движения, профилактики детского и юношеского дорожно-транспортного травматизма;
    – личной заинтересованностью в повышении уровня профессиональной компетентности педагогов в области подготовки обучающихся по безопасности дорожного движения, профилактики детского и юношеского дорожно-транспортного травматизма детей.
    Цель реализации программы: совершенствование профессиональных компетенций педагогов в области подготовки обучающихся по безопасности дорожного движения, профилактики детского и юношеского дорожно-транспортного травматизма.
    Формируемые компетенции:
    ПК-1 Способен осуществлять воспитательную деятельность в образовательной организации
    Отсутствуют
    Проектирование содержания и условий реализации образовательных программ СПО Очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения Скачать 
    Актуальность разработки программы обусловлена:
    – усиленным вниманием общества к профессиональному образованию и качеству подготовки рабочих кадров и специалистов среднего звена;
    – государственным заказом на совершенствование профессиональных компетенций преподавателей среднего профессионального образования; 
    – личной заинтересованностью преподавателей среднего профессионального образования в повышении уровня профессиональной компетентности.
    Цель реализации программы: совершенствование профессиональных компетенций преподавателей СПО и мастеров производственного обучения, необходимых для проектирования и реализации образовательных программ СПО.
    Формируемые компетенции:
    ПК-1 Способен к проектированию и реализации образовательных программ СПО
    Отсутствуют
    Обучение детей дошкольного возраста родному (мокшанскому, эрзянскому) языку в условиях поликультурной среды Очная Скачать 
    Актуальность программы: в развитии культуры межнационального общения существенным является знание различных языков, национальных культур, традиций различных народов и уважительное отношение к ним. Особенности становления двуязычия в дошкольном возрасте связаны с непосредственностью детского восприятия, открытостью по отношению к людям, говорящим на разных языках. Изучение языка способствует овладению основами речи, общему развитию личности ребёнка. Кроме того, он лучше осознаёт явления языка и речи в целом, прежде всего, более внимательно относится к родному языку и родной культуре, сравнивает «своё» с «чужим», становится коммуникативно образованным.
    Обучение родному языку в условия полиязычной среды в системе дошкольного образования обладает большими потенциальными возможностями. Оно позволяет использовать психофизиологические особенности ребёнка дошкольного возраста, свидетельствующие о быстром усвоении второго языка в данном возрасте. Раннее обучение языкам играет положительную роль не только в развитии интеллектуальных способностей ребёнка, но и даёт возможность приобщения детей к национальному языку и культуре с целью воспитания у них уважения и толерантности к носителям любой другой культуры.
    В современной полиэтнической среде Республики Мордовия дети с дошкольного возраста испытывают влияние различных культур. Практически все они владеют русским языком, в то же время воспитанники городских и поселковых детских садов родным (мокшанским, эрзянским) языком не владеют, поэтому в настоящее время остро стоит проблема сохранения родных языков. Интерес к родному языку как к главному элементу национальной культуры ограничено и целесообразно воспитывать именно в дошкольном возрасте, когда усваивается разговорный язык, связанный с бытовой сферой общения и с окружающей действительностью, а также язык устного народного творчества. Однако наблюдается противоречие:
    - между необходимостью углубленной, систематической работы по обучению мордовскому (мокшанскому, эрзянскому) языку детей дошкольного возраста и существующей поверхностной, эпизодической практикой работы в этом направлении в городских и поселковых дошкольных образовательных учреждениях Республики Мордовия;
    - между значительным воспитательным потенциалом этнокультуроведческого материала и его недостаточным использованием в практике дошкольного образования.
    Актуальность программы обусловлена идеями ФГОС дошкольного образования, стратегии государственной национальной политики Российской Федерации на период до 2025 г.
    В рамках реализации ФГОС ДО, обучая детей дошкольного возраста родному языку в условиях полиязычной среды, необходимо внедрять региональное содержание в образовательный процесс ДОО во всех образовательных областях, а также следовать основным принципам дошкольного образования: полноценное проживание ребёнком всех этапов детства, обогащения детского развития; индивидуализация дошкольного образования (построение образовательного процесса на основе индивидуальных особенностей каждого ребёнка, при котором сам ребёнок становится субъектом образования); содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребёнка полноценным участником образовательных отношений; поддержка инициативы детей в различных видах деятельности; сотрудничество ДОО с семьёй; приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства; формирование познавательных интересов и познавательных действий в различных видах деятельности; возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, методов возрасту и особенностям развития),учёт этнокультурной ситуации развития детей.
    Программа включает в себя 4 модуля:
    Модуль 1. Ранее языковое образование как механизм сохранения и развития этнических языков
    Модуль 2. Культуроведчески-ориентированная методика обучения родному (мокшанскому, эрзянскому) языку в условиях полиязычной среды
    Модуль 3.  Отбор и дидактическое структурирование этнокультуроведческого материала
    Модуль 4. Круглый стол «Перспективы внедрения родного (мокшанского, эрзянкого) языка в городских и поселковых ДОО РМ.
    В ходе реализации программы используются разнообразные формы и методы учебной работы: лекции, семинары, работа в группах, дискуссионные площадки и др.
    Программа реализуется в формате очной проектной сессии, позволяющей организовать процесс педагогического проектирования от стадии идеи до реализации. Основной акцент сделан на реализацию практикоориентированных форматов обучения, выполнение заданий исследовательского и творческого плана.
    Отсутствуют
    Организационно-педагогическое и методическое сопровождение образовательной деятельности современной дошкольной образовательной организации Очная с применением дистанционных технологий и электронного обучения Скачать Актуальность разработки программы определяется:
    – государственным заказом на обеспечение качественной реализации федеральных проектов «Учитель будущего» национального проекта «Образование» и всестороннее удовлетворение образовательных запросов субъектов образовательного процесса;
    – ключевыми направлениями развития российского образования для достижения целей и задач устойчивого развития в системе дошкольного образования;
    – потребностью в развитии кадрового потенциала ДОО, совершенствования профессиональной компетентности старших воспитателей в области организационно-педагогического и методического сопровождения образовательной деятельности современной дошкольной образовательной организации.
    Цель – совершенствование профессиональных компетентностей слушателей в области организационно-педагогического и методического сопровождения образовательной деятельности современной дошкольной образовательной организации.
    Формируемые компетенции:
    Профессиональные:
    ПК 1– Проектирование образовательных программ дошкольного образования
    Общепрофессиональные:
    ОПК-1. Способен осуществлять профессиональную деятельность в соответствии с нормативными правовыми актами в сфере образования и нормами профессиональной этики.
    ОПК-2. Ориентироваться в тексте Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации», в составе иных законодательных актов, осуществлять поиск правовых норм, необходимых в изучаемой сфере вопросов профессиональной деятельности.
    ОПК-2. Способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач.
    ОПК-4. Способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности.
    ОПК-4. Актуализировать свою профессиональную деятельность в соответствии с изменениями законодательства Российской Федерации.
    ОПК-4. Использовать нормативные и правовые документы, определяющие требования к профессиональной деятельности педагогического работника.
    ОПК-4. Готов к профессиональной деятельности в соответствии с нормативно-правовыми актами сферы образования.
    ОПК-4. Готовность использовать знание различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для обучающихся дошкольного, младшего школьного возрастов.
    ОПК-7. Способен взаимодействовать с участниками образовательных отношений в рамках реализации образовательных программ.
    ОПК-8. Способен осуществлять педагогическую деятельность на основе специальных научных знаний.
    Универсальные:
    УК-1. Способен осуществлять поиск, критический анализ и синтез информации, применять системный подход для решения поставленных задач.
    УК-1. Способен осуществлять критический анализ проблемных ситуаций на основе системного подхода, вырабатывать стратегию действий.
    Отсутствуют 
    Инструктор по физической культуре в детском саду: содержание и технологии профессиональной деятельности Очная Скачать Актуальность разработки программы определяется:
    – государственным заказом на совершенствование качества дошкольного образования;
    – необходимостью совершенствования компетенций инструкторов по физической культуре дошкольных образовательных организаций в области физического воспитания и развития детей дошкольного возраста.
    Цель – совершенствовать профессиональные компетенции слушателей в области организации физического воспитания и развития детей дошкольного возраста.
    Формируемые компетенции:
    Профессиональные:
    ПК 1– способность использовать в процессе профессиональной деятельности технологии и методики физического воспитания детей дошкольного возраста
    Общепрофессиональные:
    ОПК-1. Способен осуществлять профессиональную деятельность в соответствии с нормативными правовыми актами в сфере образования и нормами профессиональной этики.
    ОПК-2 Способен осуществлять обучение, воспитание и развитие с учетом социальных, возрастных, психофизических и индивидуальных особенностей, в том числе особых образовательных потребностей обучающихся.
    ОПК-3 Способен организовывать совместную и индивидуальную учебную и воспитательную деятельность обучающихся, в том числе с особыми образовательными потребностями, в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов.
    ОПК-3. Владеет методами поиска, хранения, обработки, анализа и представления в требуемом формате информации из различных источников и баз данных, соблюдая при этом основные требования информационной безопасности к нему.
    ОПК-4. Способен применять современные компьютерные технологии для подготовки текстовой и конструкторско-технологической документации с учетом требований нормативной документации.
    ОПК-4. Актуализирует свою профессиональную деятельность в соответствии с изменениями законодательства Российской Федерации.
    ОПК-4. Готов к профессиональной деятельности в соответствии с нормативно-правовыми актами сферы образования.
    ОПК-5 Способен осуществлять контроль и оценку формирования результатов образования обучающихся, выявлять и корректировать трудности в обучении.
    ОПК-5. Способен использовать современные информационные технологии и программные средства при решении профессиональных задач.
    ОПК-6. Способен использовать психолого-педагогические технологии в профессиональной деятельности для индивидуализации обучения, развития, воспитания, в том числе обучающихся с особыми образовательными потребностями.
    ОПК-7. Способен взаимодействовать с участниками образовательных отношений в рамках реализации образовательных программ.
    ОПК-8. Способен осуществлять педагогическую деятельность на основе специальных научных знаний.
    Универсальные:
    УК-1. Способен осуществлять поиск, критический анализ и синтез информации, применять системный подход для решения поставленных задач.
    УК-7. Способен поддерживать должный уровень физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности.
    УК-9. Способен использовать дефектологические знания в социальной и профессиональной сферах.
    Отсутствуют 
    Проектная и познавательно-исследовательская деятельность в ДОО Очная с применением дистанционных технологий и электронного обучения Скачать Актуальность разработки программы обусловлена государственным заказом на совершенствование профессиональных компетенций педагогов в связи с реализацией ФГОС дошкольного образования. Данная программа даёт возможность педагогам апробировать педагогические технологии проведения исследований дошкольниками, организации детских проектов, освоить методы и приемы обучения детей самостоятельному приобретению знаний путем собственного исследовательского поиска.
    Цель – совершенствование профессиональной компетентности слушателей в области организации проектной и познавательно-исследовательской деятельности детей дошкольного возраста.
    Формируемые компетенции:
    Профессиональные:
    ПК 1.1. Готовность реализовывать образовательные программы в соответствии с требованиями ФГОС дошкольного образования
    ПК 1.2. Способность использовать современные методы и технологии обучения и воспитания детей дошкольного возраста
    Общепрофессиональные:
    ОПК–1. Способность осуществлять обучение, воспитание и развитие с учетом социальных, возрастных, психофизических и индивидуальных особенностей детей.
    Общие (общекультурные):
    ОК–1. Способность работать в команде, толерантно воспринимать социальные, культурные и личностные различия.
    ОК–2. Способность к самоорганизации и самообразованию.
    Отсутствуют 
    Проектная и исследовательская деятельность в начальной школе Очная Скачать Актуальность разработки программы определяется:
    1) государственным заказом на совершенствование качества профессиональной подготовки учителя, в том числе уровня начального общего образования;
    2) необходимостью переориентации системы начального общего образования с репродуктивного характера на становление и развитие ключевых образовательных компетенций младших школьников;
    3) профессиональными дефицитами педагогов в области использования современных технологий организации проектной и исследовательской деятельности детей младшего школьного возраста.
    Цель – совершенствование профессиональной компетентности слушателей в области организации проектной и исследовательской деятельности детей младшего школьного возраста.
    Совершенствуемые компетенции:
    Профессиональные:
    ПК 1– способен применять технологии организации проектной и исследовательской деятельности детей
    Общепрофессиональные:
    ОПК-1. Способен осуществлять профессиональную деятельность в соответствии с нормативными правовыми актами в сфере образования и нормами профессиональной этики
    ОПК-8. Способен осуществлять педагогическую деятельность на основе специальных научных знаний
    Универсальные:
    УК-1. Способен осуществлять поиск, критический анализ и синтез информации, применять системный подход для решения поставленных задач
    Отсутствуют 
    Педагогика раннего возраста Очная Скачать Актуальность программы определяется:
    1) государственным заказом на совершенствование качества дошкольного образования, в том числе для детей от 0 до 3 лет;
    2) необходимостью совершенствования качества подготовки педагогов к работе с детьми младенческого и раннего возраста.
    Цель – совершенствовать профессиональные компетенции слушателей в области педагогического сопровождения детей раннего возраста.
    Совершенствуемые компетенции:
    Профессиональные:
    ПК 1– способен использовать в профессиональной деятельности технологии педагогического сопровождения детей раннего возраста
    Общепрофессиональные:
    ОПК-1. Способен осуществлять профессиональную деятельность в соответствии с нормативными правовыми актами в сфере образования и нормами профессиональной этики.
    ОПК-2 Способен осуществлять обучение, воспитание и развитие с учетом социальных, возрастных, психофизических и индивидуальных особенностей, в том числе особых образовательных потребностей обучающихся.
    ОПК-4. Готов к профессиональной деятельности в соответствии с нормативно-правовыми актами сферы образования.
    ОПК-7. Способен взаимодействовать с участниками образовательных отношений в рамках реализации образовательных программ.
    ОПК-8. Способен осуществлять педагогическую деятельность на основе специальных научных знаний.
    Универсальные:
    УК-1. Способен осуществлять поиск, критический анализ и синтез информации, применять системный подход для решения поставленных задач.
    Отсутствуют 
    Формирование и развитие функциональной грамотности обучающихся. Математическая грамотность Очная, очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения Скачать В апреле и октябре 2022 года образовательные организации Республики Мордовия примут участие в международном исследовании PISA-2022 в области функциональной грамотности. Ключевым направлением оценивания в рамках названного исследования в 2022 году будет математическая грамотность обучающихся. Это требует от учителя математики новых профессиональных качеств, непрерывного повышения квалификации.
    Цель реализации программы: совершенствование профессиональных и методических компетенций слушателей в области формировании и развития функциональной математической грамотности обучающихся образовательных организаций.
    В результате подготовки на данных КПК слушатели получат возможность приобрести знания и профессиональные компетенции в области формирования и развития функциональной математической грамотности обучающихся общеобразовательных организаций, конструирования заданий, обеспечивающих формирование и оценку математической грамотности учащихся; проектирование учебных занятий, направленных на развитие математической грамотности.
    Отсутствуют 
    Формирование и развитие функциональной грамотности обучающихся. Читательская грамотность Очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения Скачать Актуальность: процесс обучения спроектирован с учетом новых образовательных технологий, сочетает в себе индивидуальные и групповые форматы работы.
    Кроме собственного профессионального развития тренинговое погружение позволит каждому слушателю курса освоить: методы, приемы и технологии формирования и развития функциональной грамотности обучающихся.
    Цель реализации программы – совершенствование профессиональных компетенций слушателей в области развития читательской грамотности школьников на уровне основного общего образования на материале учебных предметов «Русский язык», «Литература» (на примере международного исследования PISA).
    Формируемые компетенции:
    - Уметь анализировать и выполнять задания международного исследования PISA на формирование функциональной грамотности (читательская).
    - Конструировать учебные задания для формирования функциональной грамотности (читательская).
    - Знать понятие «читательская грамотность» и ее связь с функциональной грамотностью; Стратегию анализа и выполнения заданий в формате международного исследования на определение уровня читательской грамотности.
    Отсутствуют 
    Формирование и развитие функциональной грамотности обучающихся. Естественно-научная грамотность Очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения Скачать Актуальность: процесс обучения спроектирован с учетом новых образовательных технологий, сочетает в себе индивидуальные и групповые форматы работы.
    Кроме собственного профессионального развития тренинговое погружение позволит каждому слушателю курса освоить: методы, приемы и технологии формирования и развития функциональной грамотности обучающихся (естественно-научная).
    Цель реализации программы – совершенствование профессиональных компетенций слушателей в области развития естественно-научной грамотности школьников на уровне основного общего образования на материале учебных предметов «Физика», «Химия», «Биология», «География» (на примере международного исследования PISA).
    Формируемые компетенции:
    - Уметь анализировать и выполнять задания международного исследования PISA на формирование функциональной грамотности (естественно-научная).
    - Конструировать учебные задания для формирования функциональной грамотности (естественно-научная).
    - Знать понятие «естественно-научная грамотность» и ее связь с функциональной грамотностью; стратегию анализа и выполнения заданий в формате международного исследования на определение уровня естественно-научной грамотности.
    Отсутствуют 
    Проектирование дополнительных общеобразовательных программ детского летнего лагеря Очная, очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения Скачать Организация отдыха, оздоровления и занятости детей является одной из важнейших задач государства. К тому же постоянно увеличивается нагрузка на школьников, и им необходим полноценный отдых. Государственная политика в сфере оздоровления и отдыха детей в последние годы строится так, чтобы дети были максимально охвачены организованными формами отдыха, оздоровления и труда, чтобы сам отдых стал процессом, обеспечивающим преемственность с обучением и воспитанием, носил не только оздоровительный, но и познавательно-творческий характер. Данные курсы адресованы в помощь педагогическим и другим специалистам, работающим с детьми в летних лагерях, учреждениях санаторно-курортного типа в плане разработки тематических, профильных и других программ по организации отдыха и оздоровления. Программа лагеря – это не просто набор развлекательных и развивающих активностей, а сложный педагогический инструмент, направленный на формирование личности ребенка и развитие его способностей. Программа должна показать, как с учётом конкретных условий в лагере с дневным/круглосуточным пребыванием создаётся нетрадиционная модель организации воспитания, оздоровления и развития детей. Чем точнее, педагогически целесообразнее разработана программа, тем более гарантированный результат можно ожидать от её реализации. Материалы курса познакомят с некоторыми положениями педагогики досуга, раскроют воспитательные и развивающие возможности разных типов и видов досуговых программ, и, конечно, расскажут об особенностях их проектирования. Отсутствуют 
    Механизмы включения православного компонента в основную общеобразовательную программу образовательной организации Очная, очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения Скачать Актуальность разработки программы определяется необходимостью обеспечения права граждан России давать своим детям систематическое духовно-нравственное образование и воспитание на основе исторических и культурных традиций Православия, духовно-нравственных ценностей других традиционных религий России.
    Цель: Совершенствование профессиональных компетенций слушателей в сфере организации духовно-нравственного воспитания школьников на основе традиционных религиозных культур на всех уровнях общего образования.
    Совершенствуемые компетенции:
    1) Профессиональные
    - ПК-1. Способность решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития, обучающихся в учебной и внеучебной деятельности;
    2) Общепрофессиональные
    - ОПК-4. Способность осуществлять духовно-нравственное воспитание обучающихся на основе базовых национальных ценностей;
    - ОПК-6. Способность использовать психолого-педагогические технологии в профессиональной деятельности, необходимые для индивидуализации обучения, развития, воспитания, в том числе обучающихся с особыми образовательными потребностями.
    Отсутствуют 
    Сопровождение образовательного процесса детей с ОВЗ и детей-инвалидов в образовательной среде «Мобильное электронное образование Очная, очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения Скачать Область применения программы: дополнительная профессиональная программа повышения квалификации «Сопровождение образовательного процесса детей с ОВЗ и детей-инвалидов в образовательной среде «Мобильное электронное образование» ориентирована на подготовку педагогов Центра дистанционного образования детей с ОВЗ и детей-инвалидов к реализации образовательного процесса с целевой группой обучающихся через платформу «Мобильное электронное образование».
    Актуальность разработки программы обусловлена следующими факторами:
    - государственным заказом на совершенствование профессиональной компетентности педагогов инклюзивного образования по вопросам использования IT-технологий в работе с детьми-инвалидами и детьми с ОВЗ;
    - приоритетом информационных технологий в современном образовании в целях создания новых возможностей для всех участников образовательного процесса;
    - личной мотивацией педагогов центра дистанционного образования детей-инвалидов и детей с ОВЗ ГБОУ ДПО РМ ЦНППМ «Педагог 13.ру в овладении компетенциями по работе с обучающей онлайн-платформой «Мобильное электронное образование».
    В содержании рассматриваются возможности цифровой образовательной среды «МЭО» для детей с ОВЗ и детей-инвалидов в соответствии с ФГОС, формы и технологии методической поддержки педагогов в образовательной среде «МЭО», проекты, адресованные педагогам и обучающимся, и другие актуальные вопросы и практикориентированные проблемы.
    Отсутствуют 
    Профессиональная деятельность воспитателей и вожатых в летнем оздоровительном лагере Очная, очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения Скачать Область применения программы: дополнительная профессиональная программа повышения квалификации «Профессиональная деятельность воспитателей и вожатых в летнем оздоровительном лагере» ориентирована на совершенствование профессиональных компетенций воспитателей и вожатых по работе с участниками образовательных смен регионального центра выявления, поддержки и развития способностей и талантов у детей и молодежи «МИРА» (далее – региональный центр «МИРА»).
    Актуальность разработки программы обусловлена следующими факторами:
    - государственным заказом на совершенствование условий и содержания программ детского летнего отдыха;
    - профессиональными дефицитами педагогов в сфере организации летних профильных смен;
    - необходимостью создания для участников смен в период летних каникул позитивного, безопасного детского образовательно-развивающего пространства;
    - личной мотивацией педагогов регионального центра «МИРА» в овладении компетенциями по работе с участниками смен.
    Цель реализации программы: совершенствование профессиональных компетенций воспитателей и вожатых по работе с участниками образовательных смен регионального центра «МИРА».
    В содержании рассматриваются педагогические основы организации позитивного летнего отдыха обучающихся/участников смен, педагогический дизайн лагерной смены, воспитательные методики, азбука форм работы с участниками смен и другие актуальные вопросы организации детских профильных смен.
    Отсутствуют 
    Формирование индивидуального образовательного маршрута педагога в условиях непрерывного повышения профессионального мастерства Очная, очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения Скачать Программа направлена на совершенствование общекультурных и профессиональных (предметных, метапредметных, методических и коммуникативных) компетенций педагогов, в контексте реализации требований профессионального стандарта и национальной системы профессионального роста педагогических работников, а также soft и hard skills педагога в контексте меняющегося времени
    Цель: повышение профессиональной компетентности педагогических работников по вопросам проектирования индивидуального образовательного маршрута как фактора достижения нового уровня собственного профессионального развития
    Отсутствуют 
    Использование оборудования центров «Точка роста» и «IT-куб», детского технопарка «Кванториум» для реализации основных и дополнительных общеобразовательных программ Очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения Скачать Цель реализации программы: совершенствование профессиональных компетенций слушателей по использованию современного оборудования детского технопарка «Кванториум», центров «Точка роста» и «IT-куб» для реализации основных и дополнительных общеобразовательных программ.
    Задачи Программы:
    1. Повышение профессиональной компетентности педагогов образовательных организаций за счет освоения ими способов использования современного оборудования детского технопарка «Кванториум», центров «Точка роста» и «IT-куб».
    2. Формирование успешного владения высокотехнологичным оборудованием и профессиональное развитие педагогов, необходимого для успешной реализации образовательных программ;
    3. Развитие навыков Soft Skills, включающих технологию решения изобретательских задач и методику формирования у обучающихся «гибких компетенций» (командная работа, креативное и критическое мышление).
    Совершенствуемая компетенция: ПК-1 использовать современное оборудование детского технопарка «Кванториум», центров «Точка роста» и «IT-куб» для реализации основных и дополнительных общеобразовательных программ
    Отсутствуют 
    Демонстрационный эксперимент: применение современных VR-девайсов Очная, очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения Скачать Актуальность и педагогическая целесообразность данной программы обусловлена необходимостью повышения квалификации педагогических работники общеобразовательных организаций в области цифровых технологий,
    Образование – это фундамент процветающего общества, ведь передача знаний всегда была приоритетом для его развития. В эпоху цифровых устройств и новых технологий виртуальная реальность в образовании становится настоящим открытием для нового витка эволюции
    Сегодня VR технологии в образовании имеют большие перспективы. VR представляет информацию таким образом, что учащиеся могут воспринимать полноценную трехмерную модель необходимого материала. VR особенно полезна тогда, когда учащимся нужно усвоить большой объем информации. Использовать виртуальную реальность в образовании можно во всех предметных областях. Технологии виртуальной реальности в образовании актуальны как никогда. VR-образование помогает улучшить передачу образовательного контента, а также позволяет обучающимся не только видеть контент, но и взаимодействовать с ним.
    Цель данной ДПП – совершенствование профессиональных компетенций слушателей в области применения современных VR-девайсов в профессиональной деятельности
    В результате подготовки на данных КПК слушатели получат возможность приобрести знания и профессиональные компетенции в области применения современных образовательных технологий, цифровых образовательных ресурсов, проектирования интегрированных уроков.
    Отсутствуют 
    Демонстрационный эксперимент: применение цифровых лабораторий «Releon» на уроках биологии Очная, очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения Скачать Использование цифровых лабораторий в учебном процессе предоставляет возможность проведения школьных экспериментов, которые повышают наглядность в ходе лабораторных работ и дают возможность быстрее и глубже усваивать изучаемую тему, способствуют значительному повышению интереса учащихся к предмету, так как они работают с современной техникой. Цифровые лаборатории «Releon» – это современный инструмент, позволяющий быстро и эффективно организовать эксперимент на качественно новом уровне.
    В соответствии с новыми требованиями дополнительная профессиональная программа повышения квалификации «Демонстрационный эксперимент: применение цифровых лабораторий «Releon» на уроках биологии» выступает средством реализации современных цифровых подходов обучения и позволяет учителям совершенствовать профессиональные компетенции в области применение цифровых лабораторий «Releon» на учебных занятиях биологии.
    Цель данной ДПП – совершенствование профессиональных компетенций слушателей в области применения цифровых лабораторий «Releon» на уроках биологии
    В результате подготовки на данных КПК слушатели получат возможность приобрести знания и профессиональные компетенции в области применения современных образовательных технологий, цифровых лабораторий «Releon», проектирования практико-ориентированных уроков биологии.
    Отсутствуют 
    Демонстрационный эксперимент: применение цифровых лабораторий «Releon» на уроках химии Очная, очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения Скачать Актуальность и педагогическая целесообразность данной программы обусловлена необходимостью повышения квалификации учителя химии в области цифровых технологий, Важнейшими педагогическими задачами на уроках химии становятся: формирование у школьников умений использование цифровых лабораторий для проведения школьных экспериментов, умения ориентироваться в расширяющемся информационном пространстве, самостоятельно открывать знания, применять их для решения практических проблем. Сказанное определяет необходимость владения каждым учителем современными технологиями, а именно, цифровыми лабораториями в учебном процессе. Цифровые лаборатории «Releon» – это современный инструмент, позволяющий быстро и эффективно организовать эксперимент на качественно новом уровне.
    Цель данной ДПП – совершенствование профессиональных компетенций слушателей в области применения цифровых лабораторий «Releon» на уроках химии
    В результате подготовки на данных КПК слушатели получат возможность приобрести знания и профессиональные компетенции в области применения современных образовательных технологий, цифровых лабораторий «Releon», проектирования практико-ориентированных уроков химии.
    Отсутствуют 
    Демонстрационный эксперимент: применение цифровых лабораторий «Releon» на уроках физики Очная, очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения Скачать Согласно ФГОС ООО, результатом освоения основной образовательной программы основного общего образования при изучении естественно-научных дисциплин является обеспечение формирования умений проведения простых экспериментальных исследований, прямых и косвенных измерений с использованием аналоговых и цифровых измерительных приборов и навыков адекватной оценки полученных результатов, приобретение опыта применения научных методов познания, наблюдения явлений.
    Цифровое оборудование позволяет проводить демонстрационные и лабораторные эксперименты с использованием цифровых компьютерных измерителей – датчиков, в полной мере соответствуют данным требованиям образовательного стандарта и тенденциям современного урока, т. к. позволяют сочетать полноценный эксперимент с возможностями современных компьютерных инструментов.
    Цель данной ДПП – совершенствование профессиональных компетенций слушателей в области применения цифровых лабораторий «Releon» на уроках физики
    В результате подготовки на данных КПК слушатели получат возможность приобрести знания и профессиональные компетенции в области применения современных образовательных технологий, цифровых лабораторий «Releon», проектирования практико-ориентированных уроков физики.
    Отсутствуют 
    Лабораторный практикум: основы языка программирования Python Очная, очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения Скачать Проект «Современная школа» направлен на внедрение новых методов обучения и воспитания, образовательных технологий, обеспечивающих освоение обучающимися базовых навыков и умений, повышение их мотивации к обучению и вовлеченности в образовательный процесс, а также обновление содержания и совершенствование методов обучения предметной области «Технология», «Информатика» и «Основы безопасности жизнедеятельности». Целевые ориентиры программы - создание условий для внедрения на уровнях начального общего, основного общего и среднего общего образования новых методов обучения и воспитания, образовательных технологий, обеспечивающих освоение обучающимися основных и дополнительных общеобразовательных программ цифрового и гуманитарного профилей, обновление содержания и совершенствования методов обучения учебным предметам «Технология», «Информатика» и «Основы безопасности жизнедеятельности».
    Основной акцент в программе сделан на реализацию практико-ориентированных форматов обучения, с привлечением специалистов центра выявления, поддержки и развития способностей и талантов у детей и молодежи «Мира» и совершенствование у педагогов компетенций по проектированию и реализации образовательного процесса в центрах образования цифрового и гуманитарного профилей «Точка Роста» как структурных подразделений общеобразовательных организаций, расположенных в сельской местности и малых городах.
    В результате подготовки на данных КПК слушатели получат возможность приобрести знания и профессиональные компетенции в области в области программирования Python. Наибольшая практическая ценность курсов повышения квалификации «Лабораторный практикум: основы языка программирования Python» заключается в приобретении навыков программирования на языке Python и анализа данных, которые слушатели смогут применить в своей профессиональной деятельности.
    Отсутствуют 
    Применение современных форм и методов обучения на уроках русского языка и литературы Очная, очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения Скачать Цель – совершенствование преподавания современных форм и методов обучения на уроках русского языка и литературы.
    Формируемые компетенции
    ПК- 2. Применяет современные методики и технологии, в том числе информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения.
    ПК -8. Разрабатывает и реализует методические модели, методики, технологии и приёмы обучения, анализирует результаты процесса их использования в образовательных заведениях различных типов.
    Отсутствуют 
    Классный руководитель в системе воспитательной деятельности: актуальные компетенции для обеспечения безопасности и профилактики травматизма детей и подростков Очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения Скачать Цель реализации программы: совершенствование профессиональных компетенций слушателей в области обеспечения безопасности обучающихся в образовательных организациях и профилактики детского травматизма Отсутствуют 
    Организация питания в общеобразовательной организации Очная, очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения Скачать Вопросы организации школьного питания в последние годы вызывают повышенный интерес. Основу предполагаемых подходов составляет внедрение новых схем питания школьников и использование современного высококачественного оборудования, позволяющего обеспечить питание школьников на уровне требований сегодняшнего дня. Состояние здоровья напрямую зависит от питания (соотношении питания, режима дня и энергозатрат, качество продуктов, их рациональное употребление и т.д.). Как организовать питание в общеобразовательном учреждении? Какие стандарты необходимо соблюсти? Как подготовиться к проверке Роспотребнадзора? На эти и другие вопросы слушатели получат ответы на данном курсе. Цель программы: повышение профессиональной компетенции в вопросах организации школьного питания организаторов школьного питания в соответствии с установленными требованиями.
    Результаты обучения, которыми овладеют слушатели курса:
    - умение составлять график приема пищи обучающимися, обеспечивая соблюдение режима питания;
    - обеспечивать наличие ежедневного меню до начала организации питания и его своевременное утверждение директором учреждения или лицом его заменяющим;
    - проводить бракераж и контролировать качество поступившего питания до начала получения пищи обучающимися;
    - принимать меры по устранению недостатков в организации питания обучающихся, выявленных в ходе проверок контролирующими и надзорными органами и службами.
    Отсутствуют 
    Образовательный практикум. Точка роста hard+soft компетенции Очная Скачать Актуальность: Центры образования цифрового и гуманитарного профилей «Точка роста» выполняют функции общественного пространства для развития общекультурных компетенций, цифровой грамотности, проектной деятельности, творческой, социальной. Цель реализации программы – совершенствование профессиональных компетенций слушателей по проектированию и реализации образовательного процесса в центрах образования цифрового и гуманитарного профилей «Точка Роста» с использованием современного оборудования и технологий
    Формируемые компетенции:
    Уметь: Программировать на Arduino IDE. Управлять Arduino через USB.
    Знать Основы программирования на языке Python, платформу Arduino. Новые подходы в технологической подготовке обучающихся в условиях цифровой трансформации образования. Основы языка C++
    Отсутствуют 
    Живые уроки» – интеграция урочной и внеурочной деятельности при изучении родного языка и литературы Очная, очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения Скачать В современном мире перед образовательными организациями стоят особо сложные задачи. При этом важнейшей является та, что сформулирована в Конвенции о правах ребенка. В пункте 1 статьи 29 данного документа отмечается: «Образование ребенка должно быть направлено на развитие личности, талантов, умственных навыков и физических способностей ребенка в их самом полном объеме». Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года развивает механизмы, предусмотренные Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации», который гарантирует обеспечение воспитания как неотъемлемой части образования, взаимосвязанной с обучением, но осуществляемой также в форме самостоятельной деятельности. Это означает, что коллективу образовательной организации следует работать над созданием такой воспитательной системы, которая была бы способна воспитывать и развивать ребенка в единстве урочной, внеклассной и внешкольной деятельности. При разработке форм организации этого процесса предусматривается создание атмосферы сотрудничества, интеллектуального общения, самореализации каждого его участника.
    Цель: совершенствование профессиональных компетенций педагогов родного языка и литературы, ведущих внеурочную деятельность.
    ОПК-3 – способен организовывать совместную и индивидуальную учебную и воспитательную деятельность обучающихся, в том числе с особыми образовательными потребностями, в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов.
    Отсутствуют 
    Медиация: курс подготовки медиаторов для образовательных организаций Очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения Скачать Цель реализации программы: совершенствование профессиональных компетенций педагогических работников в сфере урегулирования споров и развития медиативных технологий между участниками образовательных отношений
    Задачи Программы:
    – формирование у слушателей базовых знаний о медиации, иных альтернативных способах разрешения споров;
    – развитие компетенций в сфере организации эффективной коммуникации, управлении конфликтом, технологии переговоров и процедуре медиации;
    – овладение практическими навыками участия в процедуре медиации в качестве медиатора;
    – ориентирование на использование медиативных технологий разрешения конфликтных ситуаций в образовательной организации;
    Отсутствуют 
    Эффективные технологии и инструменты наставничества в образовательной организации Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации Скачать Актуальность разработки программы обусловлена:
    – усиленным вниманием общества к внедрению наставничества в образовательные организации, государственным заказом на совершенствование профессиональной готовности педагогических работников и управленческого персонала ОО к реализации целевой модели наставничества;
    – личной заинтересованностью педагогических работников и управленческого персонала ОО в повышении уровня профессиональной компетентности в области наставничества.
    Цель: совершенствование у слушателей профессиональных и общепрофессиональных компетенций по вопросам наставничества в образовательных организациях.
    В содержании рассматриваются концептуальные основы целевой модели наставничества, организационные вопросы разработки и реализации программы наставничества в образовательной организации. Программа направлена на формирование следующих компетенций:
    ПК-1 Способен осуществлять педагогическую деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса;
    ОПК 1 – Способен осуществлять профессиональную деятельность в соответствии с нормативными правовыми актами в сфере образования и нормами профессиональной этики;
    ОПК 5 – Способен осуществлять контроль и оценку формирования результатов образования обучающихся, выявлять и корректировать трудности в обучении;
    ОПК 6 – Способен использовать психолого-педагогические технологии в профессиональной деятельности, необходимые для индивидуализации обучения, развития, воспитания, в том числе обучающихся с особыми образовательными потребностями;
    ОПК-7 – Способен взаимодействовать с участниками образовательных отношений в рамках реализации образовательных программ.
    Отсутствуют 
    Управление дошкольной образовательной организацией. Стратегический подход к развитию педагогических кадров Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации Скачать Актуальность разработки программы обусловлена следующими факторами:
    - системными изменениями в образовательной политике, направленными на повышение качества образования;
    - государственным заказом на совершенствование профессиональной компетентности руководителей образовательных организаций в области управления качеством образования;
    - мотивацией руководителей дошкольных образовательных организаций в повышении уровня профессиональной компетентности в области разработки управленческих проектов.
    Цель: формирование у слушателей профессиональных и общепрофессиональных компетенций по вопросам стратегического управления персонифицированным развитием педагогических кадров дошкольной образовательной организации.
    Профессиональные компетенции:
    ПК 1.1 Проектирование программы развития и образовательной программы ДОО методического обеспечения образовательного процесса Проектирование деятельности субъектов образовательной деятельности в ДОО.
    Общепрофессиональные (далее - ОПК):
    ОПК-7. Способен планировать и организовывать взаимодействия участников образовательных отношений
    Универсальные (далее –УК):
    УК 1 – Способен осуществлять критический анализ проблемных ситуаций на основе системного подхода, вырабатывать стратегию действий
    УК-2. Способен управлять проектом на всех этапах его жизненного цикла
    Отсутствуют
    Проектная мастерская «Управление качеством образования в условиях системных изменений Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации Скачать Актуальность разработки программы обусловлена направленностью образовательной политики Российской Федерации на повышение качества образования; государственным заказом на совершенствование профессиональной компетентности руководителей образовательных организаций в области управления качеством образования; личной заинтересованностью руководителей образовательных организаций в повышении уровня профессиональной компетентности по вопросам обеспечения качества образовательного процесса в условиях системных изменений, обусловленных реализацией национального проекта «Образование».
    Цель реализации программы: совершенствование у слушателей профессиональных и общепрофессиональных компетенций по вопросам управления качеством образования в условиях системных изменений.
    Формируемые компетенции:
    ПК-1 Способен разрабатывать проекты в области управления качеством образования в образовательной организации
    ПК-2 Способен организовывать мониторинг качества образования в образовательной организации
    ОПК-5. Способен осуществлять контроль и оценку формирования результатов образования обучающихся, выявлять и корректировать трудности в обучении. 
    ОПК-7. Способен взаимодействовать с участниками образовательных отношений в рамках реализации образовательных программ.
    Отсутствуют
    Инновационные технологии коррекционно-развивающей работы в профессиональной деятельности педагога-дефектолога (учителя-логопеда, сурдопедагога, олигофренопедагога, тифлопедагога) Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации Скачать Актуальность разработки программы определяется:
    1) социальным запросом на совершенствование качества коррекционно-развивающей работы в образовательных организациях;
    2) необходимостью совершенствования компетенций педагога-дефектолога в области использования инновационных технологий коррекционно-развивающей работы в своей профессиональной деятельности.
    Цель: совершенствовать профессиональные компетенции в области использования инновационных технологий коррекционно-развивающей работы в профессиональной деятельности
    ПК 1– способность использовать технологии и методики комплексного сопровождения лиц с ОВЗ в процессе профессиональной деятельности
    УК-1. Способен осуществлять поиск, критический анализ и синтез информации, применять системный подход для решения поставленных задач.
    ОПК-1. Способен осуществлять профессиональную деятельность в соответствии с нормативными правовыми актами в сфере образования и нормами профессиональной этики.
    ОПК-3. Способен организовывать совместную и индивидуальную учебную и воспитательную деятельность обучающихся, в том числе с особыми образовательными потребностями, в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов.
    ОПК-6. Способен использовать психолого-педагогические технологии в профессиональной деятельности для индивидуализации обучения, развития, воспитания, в том числе обучающихся с особыми образовательными потребностями 
    ОПК-7. Способен взаимодействовать с участниками образовательных отношений в рамках реализации образовательных программ
    ОПК-8. Способен осуществлять педагогическую деятельность на основе специальных научных знаний.
    Отсутствуют
    Музыкальный руководитель в дошкольной образовательной организации: содержание и технологии профессиональной деятельности Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации Скачать
    Актуальность разработки программы определяется:
    1) государственным заказом на совершенствование качества дошкольного образования, усиление воспитательной составляющей образования;
    2) необходимостью совершенствования компетенций музыкальных руководителей дошкольных образовательных организаций в области музыкального воспитания детей дошкольного возраста.
    Цель – совершенствовать профессиональные компетенции слушателей в области музыкального воспитания детей дошкольного возраста.
    Формируемые компетенции:
    Профессиональные:
    ПК 1– способность использовать в процессе профессиональной деятельности технологии и методики музыкального воспитания детей дошкольного возраста
    УК-1. Способен осуществлять поиск, критический анализ и синтез информации, применять системный подход для решения поставленных задач.
    ОПК-1. Способен осуществлять профессиональную деятельность в соответствии с нормативными правовыми актами в сфере образования и нормами профессиональной этики.
    ОПК-6. Способен использовать психолого-педагогические технологии в профессиональной деятельности для индивидуализации обучения, развития, воспитания, в том числе обучающихся с особыми образовательными потребностями 
    ОПК-7. Способен взаимодействовать с участниками образовательных отношений в рамках реализации образовательных программ
    ОПК-8. Способен осуществлять педагогическую деятельность на основе специальных научных знаний.
    Отсутствуют
    Технологии формирования ключевых компетенций у детей младшего школьного возраста Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации Скачать Актуальность разработки программы определяется:
    1) государственным заказом на совершенствование качества профессиональной подготовки учителя, в том числе уровня начального общего образования;
    2) необходимостью переориентации системы начального общего образования с репродуктивного характера на становление и развитие ключевых образовательных компетенций младших школьников;
    3) профессиональными дефицитами педагогов в области использования современных технологий формирования ключевых компетенций у детей младшего школьного возраста.
    Цель: совершенствовать профессиональные компетенции в области использования технологий формирования ключевых компетенций у детей младшего школьного возраста
    Профессиональные компетенции:
    ПК-1 – способность использовать современные методы и технологии обучения и диагностики
    УК-1. Способен осуществлять поиск, критический анализ и синтез информации, применять системный подход для решения поставленных задач.
    ОПК-1. Способен осуществлять профессиональную деятельность в соответствии с нормативными правовыми актами в сфере образования и нормами профессиональной этики.
    ОПК-3. Способен организовывать совместную и индивидуальную учебную и воспитательную деятельность обучающихся, в том числе с особыми образовательными потребностями, в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов.
    ОПК-4. Способен осуществлять духовно-нравственное воспитание обучающихся на основе базовых национальных ценностей.
    ОПК-5. Способен осуществлять контроль и оценку формирования результатов образования обучающихся, выявлять и корректировать трудности в обучении.
    ОПК-8. Способен осуществлять педагогическую деятельность на основе специальных научных знаний.
    Отсутствуют
    Профессиональная деятельность педагога-психолога в условиях образовательной организации Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации Скачать В условиях реализации ФГОС ОО психолого-педагогическое сопровождение как целостная, системно организованная деятельность, в рамках которой создаются социально-психологические и педагогические условия для успешного обучения и развития каждого ребенка, становится необходимым элементом школьного образовательного процесса.
    Внедрение в практику образовательных организаций профессионального стандарта «педагог-психолог (психолог в сфере образования) требует не только внешних изменений, коррекции должностных инструкций, но и внутренних, содержательных изменений психологов образовательных организаций, т.е. формирования у них новых профессиональных компетенций. Эту задачу призвана решать система непрерывного образования путем повышения квалификации работающих педагогов-психологов.
    Программа курсов повышения квалификации обеспечивает соответствие требованиям профессиональных стандартов в условиях изменения целей, содержания, технологий, нормативно-правового обеспечения профессиональной деятельности педагога-психолога.
    Цель: совершенствование профессиональных компетенций в психологическом сопровождении образования в условиях
    внедрения профессионального стандарта «Педагог-психолог (психолог в сфере образования)».
    Задачи:
    - изучение нормативных, правовых актов в сфере образования и охраны детства;
    - изучение тенденций развития современного образования, ориентирование в законодательных актах в области социальной защиты детства;
    - формирование навыков моделирования собственной профессиональной деятельности;
    - формирование навыков разработки и реализации коррекционно-развивающих программ и программ психолого-педагогического просвещения и профилактики;
    Формируемые компетенции:
    - уметь адекватно трактовать и применять конкретные нормативные правовые акты в сфере образования и охраны детства;
    - уметь анализировать и учитывать в профессиональной деятельности тенденции современного образования;
    - использовать качественные и количественные методы
    психологического обследования, обрабатывать и
    интерпретировать результаты обследований;
    - уметь разрабатывать психологические рекомендации по проектированию образовательной среды, обеспечивающей преемственность содержания и форм организации образовательного процесса по отношению ко всем уровням реализации основных общеобразовательных программ;
    - владеть приемами работы с участниками образовательного процесса по организации эффективных учебных взаимодействий;
    - владеть приемами повышения психолого-педагогической
    компетентности участников образовательного процесса;
    - разрабатывать совместно с педагогами индивидуальный
    образовательный маршрут с учетом особенностей и
    образовательных потребностей конкретного обучающегося;
    - разрабатывать и реализовывать коррекционно-развивающие программы и программы психолого-педагогического просвещения и профилактики;
    - моделировать собственную профессиональную деятельность.
    Отсутствуют
    Современные педагогические технологии в профессиональном и дополнительном профессиональном образовании Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации Скачать Актуальность разработки программы обусловлена усиленным вниманием общества к профессиональному образованию; государственным заказом на совершенствование профессиональной готовности преподавателей среднего профессионального образования и педагогов дополнительного профессионального образования; – личной заинтересованностью преподавателей среднего профессионального образования и дополнительного профессионального образования в повышении уровня профессиональной компетентности.
    Цель реализации программы: повышение профессиональной компетентности слушателей в вопросах использования в образовательном процессе современных педагогических технологий в системе профессионального и дополнительного профессионального образования.
    Формируемые компетенции:
    ПК-1 Способен осуществлять преподавание по программам среднего профессионального образования и дополнительным профессиональным программам
    ОПК-1 Способен осуществлять профессиональную деятельность в соответствии с нормативными правовыми актами в сфере образования и нормами профессиональной этики.
    ОПК-5 Способен осуществлять контроль и оценку формирования результатов образования обучающихся, выявлять и корректировать трудности в обучении.
    ОПК-6 Способен использовать психолого-педагогические технологии в профессиональной деятельности, необходимые для индивидуализации обучения, развития, воспитания, в том числе обучающихся с особыми образовательными потребностями
    Отсутствуют
    Трансформация системы воспитательной работы образовательной организации: вызовы времени и перспективы развития Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации Скачать Актуальность разработки программы обусловлена усиленным вниманием общества к воспитательной работе в образовательных организациях, государственным заказом на совершенствование профессиональной готовности заместителей директоров по воспитательной работе, воспитателей ГПД, классных руководителей к организации воспитательной работы в школе; личной заинтересованностью педагогических работников в повышении уровня профессиональной компетентности в области воспитания.
    Цель реализации программы: совершенствование профессиональных компетенций слушателей в области воспитательной деятельности в образовательной организации.
    Формируемые компетенции:
    ПК-1 Способен осуществлять воспитательную деятельность в образовательной организации
    ОПК-3 Способен осуществлять совместную и индивидуальную учебную и воспитательную деятельность обучающихся, в том числе с особыми образовательными потребностями, в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов.
    ОПК-4 Способен осуществлять духовно-нравственное воспитание обучающихся на основе базовых ценностей.
    ОПК-6 Способен использовать психолого-педагогические технологии в профессиональной деятельности, необходимые для индивидуализации обучения, развития, воспитания, в том числе обучающихся с особыми образовательными потребностями.
    Отсутствуют
    Современные технологии реализации ФГОС дошкольного образования Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации Скачать

    Актуальность разработки программы обусловлена государственным заказом на совершенствование профессиональных компетенций педагогов в связи с реализацией ФГОС дошкольного образования. Данная программа даёт возможность изучить и апробировать образовательные технологии, зарекомендованные и апробированные в системе дошкольного образования Российской Федерации.
    Цель программы: совершенствование профессиональных компетентностей слушателей в области применения современных педагогических технологий, основанных на знании законов развития личности и поведения в реальной и виртуальной среде, в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (ФГОС ДО).
    Профессиональные компетенции: ПК 1.1. Готовность реализовывать образовательные программы в соответствии с требованиями ФГОС дошкольного образования
    ПК 1.2. Способность использовать современные методы и технологии обучения и воспитания детей дошкольного возраста
    ПК 1.3. Способность планировать работу с родителями с учетом специфики воспитания в семье 
    ПК 1.4. Способность проектировать образовательное пространство
    Общепрофессиональные компетенции (далее – ОПК):
    ОПК–1. Способность осуществлять обучение, воспитание и развитие с учетом социальных, возрастных, психофизических и индивидуальных особенностей детей.
    ОПК–2. Способность организовывать образовательный процесс в соответствии с нормативно-правовыми актами сферы образования.
    Общие (общекультурные) компетенции (далее – ОК):
    ОК–1. Способность работать в команде, толерантно воспринимать социальные, культурные и личностные различия.
    ОК–2. Способность к самоорганизации и самообразованию. 

    Отсутствуют
    Методика и технология дистанционного обучения в общеобразовательной организации Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации Скачать
    В программе рассмотрены необходимые для организации дистанционного обучения формы, методы и средства обучения на основе современных цифровых технологий, а также проанализированы требования, которые необходимо соблюдать при организации дистанционного обучения.
    Цель: совершенствование профессиональных компетенций педагогов в области проектирования образовательного процесса с использованием современных технологий дистанционного обучения.
    Компетенции: способен планировать и организовывать взаимодействия участников образовательных отношений.
    Знать:
    -особенности и специфику дистанционной работы;
    - современные приложения и платформы для дистанционной работы учителя.
    Уметь:
    разрабатывать практические рекомендации и алгоритмы организации дистанционной работы с обучающимися с использованием современных приложений и платформ 
    Отсутствуют
    Управление проектной деятельностью обучающихся общеобразовательных организаций Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации Скачать Реалии современного мира определяют необходимость владения специалистами любой области проектными компетенциями. В настоящее время умение продуктивно реализовывать различные проекты особо ценно, так как общество остро нуждается в людях, которые умеют самостоятельно выявлять и решать разные проблемы, обладают критическим и творческим мышлением, умеют работать в коллективе, являются конкурентоспособными. Федеральные государственные образовательные стандарты основного и среднего общего образования требуют использования в образовательном процессе методов проектно-исследовательской деятельности как одного ведущих условий реализации основной образовательной программы. Важнейшими педагогическими задачами становятся: формирование у школьников умений ориентироваться в расширяющемся информационном пространстве, самостоятельно открывать знания, применять их для решения практических проблем. Сказанное определяет необходимость владения каждым учителем современными технологиями управления проектной деятельностью обучающихся общеобразовательных организаций. 
    Содержание дополнительной профессиональной программы направлено на совершенствование профессиональных методических компетенций педагогов по внедрению в практику работы новых технологий управления проектной деятельностью обучающихся общеобразовательных организаций. 
    Цель реализации программы – формирование и совершенствование у педагогов компетенций, необходимых для решения профессиональных задач в области управления проектной деятельностью обучающихся общеобразовательных организаций.
    Формируемые компетенции:
    ПК 1 - Способен осуществлять профессиональную деятельность в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов основного общего, среднего общего образования
    ПК 2 - Формирование универсальных учебных действий
    ПК 3 - Развитие у обучающихся познавательной активности, самостоятельности, инициативы, творческих способностей, формирование гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современного мира
    ОПК-3. Способен организовывать совместную и индивидуальную учебную и воспитательную деятельность обучающихся в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов
    ОК-1. Способен находить организационно-педагогические решения и готов нести за них ответственность
    Отсутствуют
    Новые подходы к развитию профессиональных компетенций учителя-филолога в условиях национальной системы профессионального роста педагога Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации Скачать Федеральный государственный образовательный стандарт нацеливает образовательную организацию и педагогов на системно-деятельностный подход в образовании, на формирование в процессе обучения различных способов деятельности и ключевых компетенций обучающихся, навыков эффективного использования полученных знаний в социальной практике. Вопрос внедрения новых эффективных форм и методов обучения русскому языку приобретает особую актуальность в свете реализации Концепции преподавания русского языка и литературы в Российской Федерации. Его решение в организации подготовки  педагогических кадров, владеющих современными методиками, необходимыми для преподавания русского языка в условиях поликультурного образовательного пространства, технологиями, позволяющими формировать у обучающихся интерес к изучению русского языка и литературы. 
    Программа «Новые подходы к развитию профессиональных компетенций учителя – филолога в условиях национальной системы профессионального роста педагога» разработана для учителей-филологов.
    Программа реализуется в очной форме с использованием дистанционных образовательных технологий и электронного обучения. Основной акцент сделан на реализацию практикоориентированных форматов обучения, выполнение заданий исследовательского и творческого плана.
    Итогом курса будет являться курсовой проект, позволяющий систематизировать работу педагога-филолога в части формирования профессиональных компетенции обучающихся.
    Цель – развитие профессиональных компетенций учителя-филолога в условиях национальной системы учительского роста;
    восполнение профессиональных дефицитов учителей-филологов в формате требований профессионального стандарта.
    Профессиональные компетенции
    ПК- 2. Применяет современные методики и технологии, в том числе информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения 
    ПК -8. Разрабатывает и реализует методические модели, методики, технологии и приёмы обучения, анализирует результаты процесса их использования в образовательных заведениях различных типов 
    ПК - 11. Выявляет и использует возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности по русскому языку и литературе
    ПК - 14. Осуществляет педагогическое проектирование образовательной среды, образовательных программ и индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся в рамках предметной области «Филология».
    Отсутствуют
    Новые подходы к развитию профессиональных компетенций учителя математики в условиях национальной системы профессионального роста педагога Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации Скачать В современных условиях в системе образования происходит множество глобальных изменений: смена концепций и направлений обучения, воспитания и развития обучающихся, быстрое внедрение в практику цифровой образовательной среды, приоритет идеи функциональной грамотности и др. Все это требует от учителя математики новых профессиональных качеств, непрерывного повышения квалификации.
    Цель данной ДПП – совершенствование профессиональных компетенций учителей математики, а также получение новых в условиях требований профессионального стандарта и национальной системы учительского роста.
    В результате подготовки на данных КПК слушатели получат возможность приобрести знания и профессиональные компетенции в области применения современных образовательных технологий, цифровых образовательных ресурсов, разработки программ внеурочной деятельности по математике, проектирования интегрированных уроков математики, управления проектной и исследовательской деятельностью школьников, формирования и оценивания функциональной математической грамотности обучающихся, написанию методической статьи и др.
    Отсутствуют
    Формирование и развитие функциональной грамотности обучающихся: проекториум для педагога Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации Скачать Актуальность: процесс обучения спроектирован с учетом новых образовательных технологий, сочетает в себе индивидуальные и групповые форматы работы. 
    Кроме собственного профессионального развития тренинговое погружение позволит каждому слушателю курса освоить: методы, приемы и технологии  формирования и развития функциональной грамотности обучающихся.
    Цель реализации программы – совершенствование  профессиональных и методических компетенций слушателей в области технологий формировании и развития функциональной грамотности обучающихся.
    Формируемые компетенции:
    уметь анализировать и выполнять задания международного исследования PISA на формирование функциональной грамотности. 
    Конструировать учебные задания для формирования функциональной грамотности. 
    Знать стратегию анализа и выполнения заданий международного исследования PISA на формирование функциональной грамотности.
    Отсутствуют
    Современные тренды дополнительного образования в условиях реализации национального проекта «Образование» Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации Скачать Актуальность разработки программы обусловлена государственным заказом на совершенствование профессиональной компетентности педагогов дополнительного образования в области разработки и реализации дополнительных образовательных программ; личной заинтересованностью педагогов дополнительного образования детей в повышении уровня профессиональной компетентности в условиях реализации национального проекта «Образование».
    Цель реализации программы: совершенствование уровня профессиональной компетентности педагогов организаций дополнительного образования детей в области применения современных педагогических технологий в дополнительном образовании.
    Формируемые компетенции:
    ПК-1 Способен проектировать и реализовывать дополнительные образовательные программы 
    ПК-2 Способен нести ответственность за собственную профессиональную компетентность в области дополнительного образования.
    ОПК-1 Способен осуществлять профессиональную деятельность в соответствии с нормативными правовыми актами в сфере образования и нормами профессиональной этики
    ОПК-2 Способен осуществлять обучение, воспитание и развитие с учетом социальных, возрастных, психофизических и индивидуальных особенностей, в том числе, особых образовательных потребностей обучающихся.
    Отсутствуют
    Продуктивная дидактика подготовки школьников к олимпиадам по общеобразовательным предметам» Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации Скачать Актуальность программы обусловлена задачами Концепции общенациональной системы выявления и развития молодых талантов и Региональной программы выявления, поддержки и развития талантов и способностей детей и молодежи Республики Мордовия в рамках государственной программы «Развитие образования в Республике Мордовия» на 2014 – 2025 годы. 
    Цель – формирование и совершенствование у педагогов профессиональных компетенций, необходимых для организации олимпиадной деятельности учащихся, осваивающих программу основного общего образования.
    Задачи программы:
    – совершенствование профессионального мастерства слушателей, осуществляющих подготовку школьников к участию в олимпиадах и других интеллектуальных состязаниях;
    – повышение у слушателей педагогических компетенций по созданию и развитию в образовательной организации творческой среды для выявления, поддержки и развития талантов и способностей у обучающихся;
    – развитие у слушателей методических и практических навыков работы с талантливыми школьниками;
    – формирование у слушателей знаний о способах конструирования и реализации моделей подготовки обучающихся к участию в олимпиадном движении с учетом современных реалий и требований;
    – знакомство слушателей с эффективными образовательными практиками и технологиями подготовки обучающихся к олимпиадам по общеобразовательным предметам;
    – совершенствование у слушателей навыков организации работы обучающихся с нестандартными задачами;
    – обобщение педагогического опыта работы по подготовке школьников к участию в олимпиадном движении и других интеллектуальных конкурсах.
    Отсутствуют
    Актуальные проблемы преподавания мордовского (мокшанского, эрзянского) языка и мордовской литературы в школах Республики Мордовия и мордовской диаспоры в условиях реализации ФГОС ОО Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации Скачать Актуальность данной программы обусловлена необходимостью повышения качества методической и лингвокультурологической подготовки педагогов в преподавании родного (мокшанского, эрзянского) языка и мордовской литературы в школах Республики Мордовия и мордовской диаспоры в условиях реализации ФГОС ОО.
    Цель дополнительной профессиональной программы – формирование профессиональной компетенции педагога мордовского (мокшанского, эрзянского) языка и  мордовской литературы, оказание помощи педагогам в освоении теоретического и практического материала для реализации ФГОС ОО, овладение инновационными подходами к реализации образовательного процесса, совершенствование профессиональных компетенций учителей в области поликультурного образования.
    Программа направлена на такой вид деятельности по профессиональному стандарту «Педагог» (педагогическая деятельность в дошкольном, начальном общем, основном общем, среднем общем образовании (учитель, воспитатель)), как «Оказание образовательных услуг по основным общеобразовательным программам образовательными организациями (организациями, осуществляющими обучение)» по обобщенной трудовой функции В/03.06 «Педагогическая деятельность по реализации программ основного и среднего общего образования».
    Формируемые компетенции:
    Общепрофессиональные (далее - ОПК): Общепрофессиональные (далее - ОПК): 
    ОПК-1- способен осуществлять педагогическую деятельность на основе специальных научных знаний. 
    ОПК-2 Использует систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных наук при решении социальных и профессиональных задач.  
    ОПК-4 Несёт ответственность за результаты своей профессиональной деятельности.
    Общие (общекультурные) (далее –ОК): 
    ОК-3 Способен понимать  значение  культуры,  как  формы  человеческого  существования  и  руководствоваться  в  своей  деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества  
    ОК-8 Использует основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, работает с компьютером как средством управления информацией.
    Универсальные (далее –УК): Универсальные (далее –УК): 
    УК-1 - способен осуществлять деловую коммуникацию в устной и письменной формах на государственном (мокшанском, эрзянском) языке Республики Мордовия. 
    УК-1.   Системное мышление (Способен   осуществлять   критический   анализ   проблемных ситуаций на основе системного подхода, вырабатывать стратегию действий.)  
    УК-5. Межкультурное взаимодействие (Способен анализировать и учитывать разнообразие культур в процессе межкультурного взаимодействия).
    Отсутствуют
    Обновление содержания образования и инновационные подходы в преподавании родного (мокшанского, эрзянского) языка и родной (мордовской) литературы в условиях перехода на ФГОС ОО Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации Скачать Федеральный государственный образовательный стандарт нацеливает образовательную организацию и педагогов на системно-деятельностный подход в образовании, на формирование в процессе обучения различных способов деятельности и ключевых компетенций обучающихся, навыков эффективного использования полученных знаний в социальной практике. Согласно примерной программе, «содержание подготовки обучающихся по родным языкам и родной литературе на ступени основного общего образования определяется с учётом деятельностного и компетентностного подходов, во взаимодействии категорий «знания», «отношения», «деятельность». Предусматривается как овладение ключевыми знаниями, умениями, способами деятельности, так и готовность применять их для решения практических, в том числе новых задач». 
    ФГОС ОО включает требования к структуре основных общеобразовательных программ, результатам их освоения (результатам общего образования) и условиям их реализации. 
    Программа разработана в соответствии с профессиональным стандартом «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)», предназначена для повышения профессиональной компетентности учителей родного (мокшанского, эрзянского) языка и родной (мордовской) литературы.
    Программа учебного курса содержит 5 модулей:
    Модуль 1. Государственная политика Российской Федерации в сфере образования
    Модуль 2. Формирование информационной образовательной среды как фактор мотивации обучающихся на уроках родного (мокшанского, эрзянского) языка и родной (мордовской) литературы
    Модуль 3. Методические аспекты преподавания родного (мокшанского, эрзянского) языка и родной (мордовской) литературы
    Модуль 4. Проектирование моделей эффективного обучения родному языку в ОО
    Модуль 5. Организация работы с творчески одаренными детьми.
    Цель программы: совершенствование профессиональной компетенции педагогов родного (мокшанского, эрзянского) языка и родной (мордовской литературы) с учетом современных требований ФГОС.
    Формируемые компетенции:
    Общепрофессиональные (далее - ОПК): 
    ОПК-1- способен осуществлять педагогическую деятельность на основе специальных научных знаний.  Общепрофессиональные (далее - ОПК): 
    ОПК-2 Использует систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных наук при решении социальных и профессиональных задач  
    ОПК-4 Несёт ответственность за результаты своей профессиональной деятельности;
    Общие (общекультурные) (далее –ОК): 
    ОК-3 Способен  понимать  значение  культуры  как  формы  человеческого  существования  и  руководствоваться  в  своей  деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества.  
    ОК-8 Использует основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, работает с компьютером как средством управления информацией;
    Универсальные (далее –УК): 
    УК-1.   Системное мышление  (Способен   осуществлять   критический   анализ   проблемных ситуаций  на  основе  системного  подхода,  вырабатывать  стратегию действий).  
    УК-5. Межкультурное взаимодействие (Способен  анализировать  и  учитывать  разнообразие  культур  в процессе межкультурного взаимодействия).
    Итогом прохождения учебного курса является защита итогового проекта. Слушатели конструируют урок или фрагмент урока родного (мокшанского, эрзянского) языка или родной (мордовской) литературы с применением современных методик, технологий, способов организации образовательной деятельности обучающихся, способствующих освоению основных образовательных программ ФГОС НОО, ООО, СОО.
    Отсутствуют
    Коррекционно-педагогическая работа в условиях инклюзивного образования Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации Скачать
    Актуальность программы заключается в рассмотрении вопросов организации коррекционно-педагогического сопровождения обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью в общеобразовательных организациях, реализующих обучение по адаптированным основным общеобразовательным программам.
    Цель реализуемой программы – повышение профессиональной компетентности педагогических работников в области коррекционно-педагогической работы в условиях инклюзивного образования.
    Совершенствуемые компетенции:
    1. Способность использовать современные методы и технологии обучения и диагностики.
    2. Способность использовать возможности образовательной среды для достижения личностных, метапредметных и предметных результатов обучения и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса средствами преподаваемого учебного предмета.
    3. Способность проектировать индивидуальные образовательные маршруты обучающихся.
    Отсутствуют
    Содержание и методика преподавания курса финансовой грамотности в школе Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации Скачать
    Актуальность программы обусловлена направленностью государственной политики на повышение финансовой грамотности населения и личной заинтересованностью педагогических работников в повышении уровня профессиональной компетентности в области финансовой грамотности и методов ее преподавания.
    Цель реализации программы: совершенствование профессиональных компетенций педагогических работников в области формирования основ финансовой грамотности у обучающихся в общеобразовательных организациях.
    Задачи Программы:
    - систематизировать знания слушателей о содержании и методике преподавания финансовой грамотности в общеобразовательной организации;
    - ориентировать на использование новых форм, методов и технологий обучения обучающихся финансовой грамотности;
    - обеспечить практическую готовность к преподаванию финансовой грамотности;
    - стимулировать слушателей к профессиональному росту и развитию.
    Отсутствуют
    Психолого-педагогическое сопровождение профессионального самоопределения обучающихся в условиях непрерывного образования Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации Скачать Предлагаемая программа «Психолого-педагогическое сопровождение профессионального самоопределения обучающихся в условиях непрерывного образования» представляет целостную систему формирования психологической готовности учащихся к осознанному и самостоятельному выбору профессии, планированию, корректировке и реализации своих профессиональных планов. Она  органично дополняет общую подготовку педагогов в вопросах теории и практики профориентационной работы со школьниками. Цель: развитие профессиональных компетенций специалистов, выполняющих профориентационную работу,  обучение современным технологиям психолого-педагогического сопровождения  профессионального самоопределения обучающихся в общеобразовательных организациях Республики Мордовия.
    Совершенствуемые компетенции: 
    ПК-1– уметь выявлять в ходе наблюдения поведенческие и личностные проблемы обучающихся, связанных с особенностями их развития;
    ПК-2 – уметь оценивать параметры психологически безопасной и комфортной образовательной среды, разрабатывать индивидуальные образовательные программы и применять инструментарий и методы диагностики и оценки показателей уровня и динамики развития ребенка;
    ПК-3 – владеть и уметь применять психолого-педагогические профориентационные технологии;
    ПК-4 – владеть стандартизированными методами психодиагностики личностных характеристик и возрастных особенностей обучающихся и уметь применять специальные технологии и методы, позволяющие проводить коррекционно-развивающую работу;
    ПК-5 – уметь планировать работу по развитию у обучающихся познавательной активности, самостоятельности, инициативы, творческих способностей, формирование гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современного мира, формирование у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни.
    Отсутствуют
    Особенности организации обучения и воспитания обучающихся с ОВЗ в условиях введения ФГОС Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации Скачать
    Введение ФГОС для детей с ОВЗ требует от педагогических работников существенной корректировки профессионально-ценностной позиции, освоения нового содержания образования, проектирования необходимых изменений в организации образовательного процесса в начальной школе.
    Этим и обусловлена актуальность разработки и реализации образовательной программы дополнительного профессионального образования «Особенности организации обучения и воспитания обучающихся с ОВЗ в условиях введения ФГОС».
    Цель реализации программы – повышение профессиональной компетентности педагогических работников начальной ступени обучения общего образования в области обучения и воспитания обучающихся с ОВЗ в условиях введения ФГОС.
    Совершенствуемые компетенции:
    1. Общепрофессиональные:
    – Способен  осуществлять обучение, воспитание и развитие с учетом социальных, возрастных, психофизических и индивидуальных особенностей, в том числе особых образовательных потребностей обучающихся;
    – Готовностью использовать знание современных проблем науки и образования при решении профессиональных задач.
    2. Профессиональные:
    – Способность  применять современные методики и технологии организации образовательной деятельности, диагностики и оценивания качества образовательного процесса по различным образовательным программам;
    – Способность проектировать образовательное пространство, в том числе в условиях инклюзии;
    – Способность проектировать формы и методы контроля качества образования, различные виды контрольно-измерительных материалов в том числе с использованием информационных технологий и с учетом отечественного и зарубежного опыта;
    Способен проектировать индивидуальные образовательные маршруты обучающихся
    Отсутствуют
    ЧИСЛЕННОСТЬ ОБУЧАЮЩИХСЯ
    № п/п Наименование дополнительной профессиональной программы Вид программы Форма обучения Количество вакантных мест для приема (перевода) на места, финансируемые за счет
    бюджетных ассигнований федерального бюджета бюджетов субъектов Российской Федерации местных бюджетов

    по договорам об образовании за счет средств физических (или) юридических лиц

    1 Алгебраические задания ЕГЭ: практический курс по решению и технологии обучения Повышение квалификации Очная - - 25 -
    2 Особенности подготовки обучающихся к ГИА по русскому языку и литературе Повышение квалификации Очная - - 50 -
    3 Управление проектной деятельностью обучающихся общеобразовательных организаций в предметной области «Русский язык и литература» Повышение квалификации Очная - - 25 -
    4 Управление проектной деятельностью обучающихся общеобразовательных организаций в предметной области «Математика и информатика» Повышение квалификации Очная - - 50 -
    5 Управление проектной деятельностью обучающихся общеобразовательных организаций в предметной области «Естественнонаучные предметы» Повышение квалификации Очная - - 25 -
    6 Новаторские методы по формированию метапредметных компетенций у обучающихся на уроках ИЗО Повышение квалификации Очная - - 25 -
    7 ФОП ДО: реализация в современных условиях обновления образования Повышение квалификации Очная - - 100 -
    8 Организация и сопровождение духовно-нравственного воспитания в общеобразовательной организации Повышение квалификации Очная - - 50 -
    9 Организация и сопровождение деятельности детско-юношеского театра в образовательной организации Повышение квалификации Очная - - 50 -
    10 Формирование финансовой грамотности обучающихся с использованием интерактивных технологий Повышение квалификации Очная - - 50 -
    11 Воспитательная среда как основа профилактики деструктивного поведения и формирования законопослушности несовершеннолетних Повышение квалификации Очная - - 25 -
    12 Организация и сопровождение реализации профориентированного минимума в образовательных организациях Повышение квалификации Очная - - 25 -
    13 Сопровождение воспитательного процесса в профессиональных образовательных организациях Повышение квалификации Очная - - 25 -
    14 Образовательный практикум «Кванториум: hard+soft компетенции» Повышение квалификации Очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения - - 50 -
    15 Школа Минпросвещения России: новые возможности для повышения качества образования Повышение квалификации Очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения - - 350 -
    16 Организация деятельности учителя ОРКСЭ и ОДНКНР в условиях поликультурного образовательного пространства Повышение квалификации Очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения - - 50 -
    17 Начальная военная подготовка: методика обучения в рамках предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» Повышение квалификации Очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения - - 25 -
    18 Формирование и развитие функциональной грамотности. Математическая грамотность Повышение квалификации Очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения - - 50 -
    19 Управление созданием личностно-развивающей образовательной среды Повышение квалификации Очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения - - 75 -
    20 Проектирование дополнительных общеобразовательных программ детского летнего лагеря Повышение квалификации Очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения - - 25 -
    21 Реализация требований обновленных ФГОС ООО, ФГОС СОО в работе учителя Повышение квалификации Очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения - - 100 -
    22 Современные подходы к организации занятий по физической культуре с внедрением элементов самбо Повышение квалификации Очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения - - 25 -
    23 Введение обновленных ФГОС СОО: управленческий аспект Повышение квалификации Очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения - - 25 -
    24 Формирование и развитие функциональной грамотности. Читательская грамотность Повышение квалификации Очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения - - 50 -
    25 Формирование и развитие функциональной грамотности. Естественнонаучная грамотность Повышение квалификации Очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения - - 50 -
    26 Развитие личностного потенциала в системе взаимодействия ключевых участников образовательных отношений Повышение квалификации Очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения - - 75 -
    27 Подготовка обучающихся к итоговому сочинению (изложению) в рамках ГИА Повышение квалификации Очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения - - 50 -
    28 Формирование и развитие функциональной грамотности обучающихся: проекториум для педагога Повышение квалификации Очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения - - 25 -
    29 ФОП ДО: реализация в современных условиях обновления образования Повышение квалификации Очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения - - 600 -
    30 Реализация требований обновленных ФГОС НОО, ФГОС ОО в работе учителя Повышение квалификации Очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения - - 125 -
    31 Организация деятельности советника директора по воспитанию и взаимодействию с детскими общественными объединениями в образовательной организации Повышение квалификации Очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения - - 50 -
    32 Разработка и реализация дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ Повышение квалификации Очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения - - 50 -
    33 Сопровождение профессионального самоопределения обучающихся в условиях общеобразовательной организации Повышение квалификации Очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения - - 75 -
    34 Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся общеобразовательных организаций в системе профилактики девиантного поведения: вопросы межведомственного взаимодействия Повышение квалификации Очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения - - 50 -
    35 Оказание психолого-педагогической, методической и консультативной помощи гражданам, имеющим детей Повышение квалификации Очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения - - 50 -
    36 Содержание работы классного руководителя по формированию у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни Повышение квалификации Очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения - - 75 -
    37 Коррекционно-педагогическая работа в условиях инклюзивного образования Повышение квалификации Очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения - - 50 -
    38 Медиация: в образовательной организации: решаем конфликты по-новому Повышение квалификации Очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения - - 75 -
    39 Организация и содержание комплексной профилактической работы с несовершеннолетними: вопросы межведомственного взаимодействия Повышение квалификации Очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения - - 75 -
    40 Организация инклюзивной среды в дошкольной образовательной организации Повышение квалификации Очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения - - 50 -
    41 Психолого-педагогическое сопровождение и социальная адаптация детей, прибывших из зон боевых действий Повышение квалификации Очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения - - 25 -
    42 Формирование культуры безопасности поведения на дорогах в условиях образовательной организации Повышение квалификации Очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения - - 50 -
    43 Формирование безопасной образовательной среды в условиях развития цифрового общества, информационно-коммуникационные технологии в деятельности современного педагога Повышение квалификации Очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения - - 25 -
    44 Организация профориентационной работы в профессиональной образовательной организации Повышение квалификации Очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения - - 25 -
    45 Сопровождение воспитательного процесса в профессиональных образовательных организациях Повышение квалификации Очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения - - 25 -
    46 Особенности разработки учебных программ в соответствии с обновленными ФГОС СПО Повышение квалификации Очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения - - 50 -
    47 Наставничество как эффективный инструмент формирования компетенций мастеров производственного обучения Повышение квалификации Очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения - - 25 -
    48 Актуальные вопросы управления образовательной организации Повышение квалификации Очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения - - 25 -
    49 Наставничество как эффективный инструмент формирования компетенций мастеров производственного обучения Профессиональная переподготовка Очно-заочная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения - - 25 -
    ЛИЦЕНЗИЯ НА ОСУЩЕСТВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (ВЫПИСКА ИЗ РЕЕСТРА ЛИЦЕНЗИЙ НА ОСУЩЕСТВЛЕНИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
    © 2023 ГБУ ДПО РМ «Центр непрерывного повышения профессионального мастерства педагогических работников – «Педагог 13.ру»

    Персональная информация о сотрудниках опубликована в соответствии с приказом Рособрнадзора №831 от 14.08.2020.